杜林鄉(xiāng)中心校舉行“網(wǎng)絡(luò)達人”評選活動

杜林鎮(zhèn)教育

杜林鄉(xiāng)中心校積極落實教研室提出的“查、學、練、補、評”五環(huán)節(jié)教學活動，其實這五個字，每一個字都可以說是一個大的課題，都可以當做一個或幾個研討的“主題”，就拿“學”來說，當然更著重學生學得好，學得實，但這個“學” 又何嘗不是老師的“學”呢？網(wǎng)絡(luò)課堂，對每個老師來說都是陌生的，有的老師只是簡單的播放樂教樂學，學生學習效果可想而知。因此，杜林鄉(xiāng)中心校組織教師主題研討——各種教學軟件的優(yōu)勢和劣勢，舉行“網(wǎng)絡(luò)達人”評選活動。老師們研討分享網(wǎng)絡(luò)直播、e課、丁丁直播、騰訊會議、樂教樂學等不同軟件在授課、作業(yè)和測試方面的優(yōu)勢和問題，號召大家自由選擇，不局限一種形式授課和輔導。 　　網(wǎng)絡(luò)課堂是個全新的事物，尤其是對于老齡化比較嚴重的杜林鄉(xiāng)來說，更是個挑戰(zhàn)。因此，借此活動，希望大家多學習，多嘗試，將“網(wǎng)絡(luò)教學”進行的更實在更高效。   　　為了達到更好的線上教學的學習效果，杜林一中老師們積極進行各種教學軟件優(yōu)勢和劣勢的交流活動。 曹麗、和清梅、李靖、倪洪麗等老師，充分用樂教樂學。1、課前利用樂教樂學發(fā)布網(wǎng)課學習通知，到了上課時間及時查看考勤，把沒按時上課的學生名單在群內(nèi)公布并反復@家長督促，這些做法無效后，就打電話聯(lián)系家長。2、課中與學生互動來了解學生聽課情況，下課前及時抽查學生課上筆記。3、利用樂教樂學發(fā)布習題作業(yè)，及時查閱，并利用發(fā)紅花、寫鼓勵性評語、得優(yōu)等方式進行激勵。4、背誦的知識點讓學生錄背誦視頻發(fā)到群內(nèi)檢查。還可以查看有多少人再用，多少人提交了作業(yè)。 曹秀云、何愛霞、高文鳳等老師，利用微信和班級小管家。文科老師們，利用微信網(wǎng)課開始時，發(fā)現(xiàn)有些學生在家的默寫變成了抄寫，于是我讓他們每人視頻背誦上傳，有錯再一一指出，雖然老師很辛苦，但效果比自已默或向家長默要好，讀、拼、背都能顧到，或結(jié)合班級小管家，基本具備學生管理功能；學科應用較方便，并且外接試題資源，選擇簡答圖片在線閱批，防抄作業(yè)，功能使用層次方便，比較適應于文科。錄制視頻發(fā)送微信幫助學生解決疑難問題！理科老師們，對于較難理解的題目，采取大組長錄制視頻的方式給予同學們解疑答難，既鍛煉了大組長的講解能力，又利于他們樹立威信，更好的管理他的組員們，帶領(lǐng)他們更好的進步。鼓勵同學們積極上交作業(yè)，以輕松愉悅的語氣跟孩子們交流，讓他們感覺老師就在身邊，放心的學習。 龐俊梅、鄭仙仙等老師，結(jié)合騰訊會議、釘釘、企業(yè)微信、微課之家，直播課堂，整體效果很好。pc端App支持降噪功能，比較實用。騰訊會議有主持人機制，可關(guān)閉參會者的麥克風以保證會場秩序，而且App內(nèi)置有美顏功能。但是有延遲，不能一屏監(jiān)控多名學生的學習情況。如，在教學生讀單詞理解課文的時候會用騰訊會議，還可以用來現(xiàn)場抽學生讀單詞回答問題，這一點很好，把樂教樂學兩個軟件結(jié)合使用，效果不錯。尹輝老師對比發(fā)現(xiàn)，釘釘直播，能夠全程對所有同學視頻，進行攝像頭監(jiān)視，學生的所有聽課時長和聽課情況，全部可以excel導出，是相對來說最好的直播軟件。 　　杜林二中教師對教學軟件的實際應用特總結(jié)如下。 一、高霞等老師把所教學生建QQ群后，能實現(xiàn)師生間一對一溝通，，尤其是對表現(xiàn)異常的學生適時指出不足，促其改正。能幫助教學的小程序較多。如“作業(yè)”，老師在程序里布置了作業(yè)，學生就能在程序里提交，已交作業(yè)的和未交作業(yè)的程序里一目了然，對沒交作業(yè)的還有一次老師提醒功能。還有自動簽到功能，實現(xiàn)順序號排隊，不用再去數(shù)今天上課簽到多少了。 二、宗麗紅等老師釘釘在程序里可以方便了解學生的簽到情況。利用視頻會議可以實時監(jiān)督學生們的學習情況。直播形式多樣，還可以連麥指名同學回答，還可以課堂提問，學生回復文字的答案，答案老師和同學們都可見，方便老師及時掌握學生對知識的掌握情況，結(jié)束直播還能導出觀看直播同學名單，和觀看視頻的時長。直播課還有回放功能，如果學生上課沒有聽懂可以觀看回放，對于錯過直播課的同學，也可以通過回放，將課補上。 三、暴洪偉等老師采用騰訊課堂直播授課直觀了解學生在線聽課情況，實現(xiàn)和學生互動交流，利用騰訊課堂分享屏幕播放授課視頻，利用投屏軟件幕享實現(xiàn)iPad和電腦桌面同屏，iPad端播放授課PPT利用手寫筆在PPT上實現(xiàn)手寫補充，穿插需要強調(diào)的內(nèi)容調(diào)出白板手寫單獨講解，可以實現(xiàn)把授課內(nèi)容錄制成視頻供學生課下隨時觀看。 四、岳天英等老師利用樂教樂學和家長微信群來完成教學任務，相對于農(nóng)村的家長和學生來說，這兩個軟件用起來比較簡單、方便；相對于老師來說，利用樂教樂學可以自由組卷測試，及時閱卷，發(fā)現(xiàn)學生的不足，在微信家長群與學生、家長及時溝通交流，以達到良好的教學效果。 　許莊子小學就“各種教學軟件的優(yōu)勢和劣勢”進行了研討，大家積極發(fā)言，講述自己的教學軟件利用情況，以便互相借鑒學習。 劉金芳老師運用樂教樂學發(fā)布名師課，然后再在騰訊會議上與學生互動交流，感覺得心應手。 朱秀娟老師利用inshout視頻剪輯軟件和手機錄屏軟件進行備課傳課。再為學生發(fā)送樂教樂學上的名師課。 許嘉娜老師用樂教樂學上的名師課和習題為學生傳播新知、鞏固復習。并且利用釘釘?shù)娜褐辈ブv解遺漏的知識點，班級打卡中發(fā)布學習、運動等各項打卡任務，學習知識的同時培養(yǎng)了好習慣。 陳金英、李兆芹、蘇銀、寇云英、趙文艷、梁會榮、許芳，尹小梅幾位老師充分發(fā)掘樂教樂學的各項功能，發(fā)送名師課、微課，發(fā)布批改其中的作業(yè)，微信群中與學生交流互動、查漏補缺。精心上好每節(jié)課。 老師們充分挖掘這些軟件的優(yōu)勢，幫助自己完成教學。今后的網(wǎng)課教學中，大家更會擇其優(yōu)、摒其劣，精心選擇、利用，相信在這些軟件的幫助下，老師的教更高效，學生的學更有實效。 　　孟莊子小學亮點介紹：受疫情影響，全國各地都開了網(wǎng)課，教育好每一位學生是每個教師不可推卸的責任。孟莊子小學教師充分的利用各種教學軟件來開展教學活動，教學時主要利用“樂教樂學”、“微信”、“騰訊會議”等。 趙書倉校長一直在用“騰訊會議”和“微信”相結(jié)合的方式。他說：“騰訊會議這一軟件1、可視頻可音頻。2、可以隨時轉(zhuǎn)換共享文檔文件。3、不卡，支持多人在線，可以留言討論。有不會不明白的問題可以在線提問，老師便看到留言。4、可以通過手機、平板、電腦、網(wǎng)絡(luò)電視等方式使用。”即將退休的張樂霞老師經(jīng)常和數(shù)學教研組長趙志賢討論網(wǎng)絡(luò)數(shù)學課的上法，他們利用的軟件是樂教樂學和微信。樂教樂學的好處是微課可以隨時觀看，不受時間限制，不明白可以反復看。留作業(yè)也有很多好處，比如背誦，可隨時查閱，測試題可以自由組合，客觀題系統(tǒng)看的很好！主觀題老師自己批閱。一個最大優(yōu)點是樂教樂學所有留批都有記錄。在微信上互動交流，共性問題，微信發(fā)公告解決！ 呂永麗、王淑英、杜增芬、王文顏、陳燁幾位語文教師經(jīng)過研討，語文課堂一直這樣開展：“樂教樂學”、“微信”、“騰訊會議”三處合力。在樂教樂學中發(fā)布學習通知，布置學習任務，檢查作業(yè)也非常便利，自動統(tǒng)計交作業(yè)人數(shù)，尤其系統(tǒng)升級后，不合格的作業(yè)還可以打回改正，再提交。評價激勵方式也不錯，“微信”是我和學生、家長交流的主要平臺，上課時為孩子答疑解難，當堂作業(yè)都在微信里完成，在微信上互動交流，共性問題，微信發(fā)公告解決！每天利用1個小時的時間運用“騰訊會議”進行重難點突破、總結(jié)、和學生聊天時刻關(guān)注學生身心發(fā)展。 孟莊子小學全體教師努力做到：不斷學習、不斷反思。 　　杜林回三小學于3月28日上午9點鐘，全體任課教師在各學科組長主持下進行關(guān)于各種教學軟件的優(yōu)勢和劣勢研討會。 王亞麗老師利用微信平臺與各位家長及時溝通孩子們的學習、生活情況，身體健康狀況。微信平臺形式多種多樣、靈活可變，可以通過文字進行交流，可以通過語音進行交流，還可以通過視頻進行“面對面”交流，溫暖而貼心。 杜增榮老師有效利用QQ平臺在線布置、催收、批改、評價學生作業(yè)，學生在線完成提交作業(yè)。最新版本中的作業(yè)功能新增涂鴉紅筆批改，結(jié)合語音及文字點評，可以讓我們的作業(yè)批改更加清晰。 胡金煥老師利用樂教樂學直播課在有限的時間里把教學重難點為學生講解，化難為易，學生易于理解；邵洪敏老師利用樂教樂學平臺的作業(yè)布置得心應手。孩子們既可上傳作業(yè)，又可上傳聲音，老師這既能督促學生按時完成作業(yè)，還有助于掌握他們的完成情況，提高學生學習興趣，樂教樂學。 宋秀敏、王玲老師兼顧了幾個平臺的綜合使用，不至于擁擠、堵塞、卡頓，利用網(wǎng)絡(luò)直播對重點進行細致講解，但缺點是不易溝通交流，微信語音視頻，恰好可以補充這一點不足，實時與學生溝通，加深溝通、促進交流。利用QQ平臺群進行實時授課，作業(yè)提交批閱，樂教樂學的語音跟讀測試功能對于英語學科的教學很有幫助，可以讓學生趁熱打鐵，準確掌握讀音。  　　小灘小學教師大部分都在使用樂教樂學平臺及微信學習群和手機的短視頻錄制進行教學。樂教樂學平臺上的視頻利用價值很高，因為都是我縣名師授課，學生學到了知識的同時，老師們也能從名師身上學到很多優(yōu)點彌補自身不足，樂教樂學平臺還提供了客觀作業(yè)的通知和審核功能，大大提升了工作效率。而我校教師在利用樂教樂學軟件的基礎(chǔ)上還利用手機錄制短視頻進行習題講解。而倪娜老師在網(wǎng)課第一周就開始了騰訊會議軟件的使用，當上了真正的“網(wǎng)絡(luò)直播教師”，使用騰訊會議上網(wǎng)課能夠?qū)崟r提問學生，通過學生回答問題能掌握他們是否在認真聽講，對于那些學習不能自主的學生，可以讓他們打開視頻上課。倪老師為了更好的進行網(wǎng)絡(luò)授課還購置了手機錄像架加以輔助教學。為了上好網(wǎng)課老師可謂付出很多…… 　　回二小學本周教研定在晚上八點。老師們首先交流了網(wǎng)絡(luò)教學的利弊，然后主要研究利用各種軟件配合網(wǎng)課的方法。回思雨老師習慣用樂教樂，優(yōu)勢是作業(yè)可通過各種方式下發(fā)：視頻、音頻、圖片、鏈接等，對紙質(zhì)上傳的作業(yè)，可直接編輯，對錯可判，需要改正的地方可以直接打回，改正后再重新上傳。還能清晰看見孩子上交作業(yè)的完成率，能第一時間發(fā)現(xiàn)哪個還未上傳作業(yè)，及時的通知到。 尹偉老師采用QQ配合網(wǎng)課。優(yōu)點：不必專門下載，文件共享、群管理方面首屈一指，可以直接在群里開播。缺點:控麥問題，電腦QQ點擊靜音或取消時顯示不明顯，不支持屏幕分享。 徐盛菊、史清穎、高美玲三位老師同時采用自己錄制小視頻配合網(wǎng)課解決強調(diào)重要知識點的辦法，重新講一遍，如圖，有點土，但簡單易操作。徐老師一開始手機放到茶葉桶上，用了兩次發(fā)現(xiàn)太低，范圍稍微大點就錄不上了，后來改成一摞書架起衣架，高度合適，還能從攝像頭看，效果好多了，實現(xiàn)線上課和任課教師配合，互補。 　　聯(lián)立小學于3月26日下午3點半就“各種教學軟件的優(yōu)勢與劣勢”進行了分組教研。老師們一致認為軟件各有利弊，要揚長避短，結(jié)合使用。 王淑平、屈淑玲、張桂貞、駱樹霞、王驚東、姚新霞老師普遍提前在微信群內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)樂教樂學視頻課。因為利用微信授課最為便捷，可以達到100%的授課率，而且不受時間限制，學生可以回看，反復學習。另外老師和家長針對孩子網(wǎng)絡(luò)學習情況、生活等多方面問題溝通最為方便。 樂教樂學平臺在這次停課不停學活動中可以是“網(wǎng)絡(luò)教學的助力神器”。駱老師喜歡用樂教樂學里面的錄音功能，比較靈活，用著方便，利于孩子培養(yǎng)英語語感。屈淑玲、王淑平，張桂貞老師都是在樂教樂學發(fā)布作業(yè)批閱。因為這樣可以第一時間對提交人數(shù)一目了然，便于及時提醒未完成作業(yè)的同學。系統(tǒng)升級后，上傳的不合格的作業(yè)還可以打回改正，再提交。鼓勵性評語、小紅花極大的激勵了學生學習熱情。但是原生成練習題如有學生錯誤作業(yè)，改正后不能再次提交。張桂貞老師采取讓學生把錯題抄本子上重做來補救。 姚新霞老師除了用微信、樂教樂學，還喜歡用冀教學習，她覺得這個軟件對于學生預習非常有利，特別是對于語文課本的解讀，知識的講解。  張華老師則采用多種教學資源相結(jié)合的授課模式，每節(jié)課首先將“樂教樂學”名師視頻課轉(zhuǎn)發(fā)微信群讓學生學習，學生邊看邊記下自己的疑難問題。觀看完進入“騰訊會議”進行互動交流，通過視頻直播為學生答疑解惑，實現(xiàn)課堂上師生實時互動交流，提高了課堂效率。鞏固練習題提前拍好拍照上傳微信群，學生抄寫在作業(yè)本上完成再提交到“樂教樂學”，有時直接利用“樂教樂學”發(fā)布習題進行當堂小測，這樣的教學模式得到了學生和家長的認可！ 　　代營小學于本周晚八點舉行各種教學軟件的教學研討。老師們運用樂教樂學平臺、微信群、自己錄的短視頻等進行教學。 陳杰老師和王培峰老師認為教樂學平臺不錯，不但可以在線布置作業(yè)，發(fā)布通知，還可以課堂測評。馮婷老師覺得樂教樂學視頻課可以暫停、快進、回放很方便。打破地域和時間限制。練習題做完后還能統(tǒng)計每道題的正確率，讓老師們更明顯的了解到知識的薄弱點在哪里。但它的弊端就是不能及時互動。田艷麗老師把錄的短視頻發(fā)到微信群，解決學生的疑難問題。 彭艷琴老師和李玉英老師覺得騰訊會議可以和學生語音交流，糾正學生朗讀發(fā)音，可以和學生及時互動彌補樂教樂學的不足。 　　南趙小學就“各種教學軟件的優(yōu)勢和劣勢”進行了研討。金培霞老師比較喜歡樂教樂學其中的打卡以及測試題，她認為這項功能使原本不易察覺到學生學習情況的問題得到了改善。 杜秀林、趙忠強、王雙雙等老師一致認為，樂教樂學不僅僅是一個人人通平臺，它及教學管理、教學工具、教學資源、家校共育、溝通交流、趣味學習應用于一身，運用了新技術(shù)、新手段、新方法，關(guān)注教育的精細化，使教師樂教，學生樂學，營造了良好教育環(huán)境和氛圍。 　　前流堂小學教師對“網(wǎng)絡(luò)教學軟件的優(yōu)缺點”進行了分組討論，收獲頗多。本次研討最大亮點是穆麗平老師提出的微信小程序“量子獎狀”，通過這個小程序可以給學生量身定制個性化獎狀，及時對表現(xiàn)優(yōu)異的同學給予嘉獎，讓孩子們收到鼓勵更加上進，讓家長們看到孩子們的進步。也可以在分小組教學，舉行團隊競爭活動的時候給獲勝團隊進行表彰，讓孩子更努力，更有凝聚力。電子獎狀非常適合我們線上網(wǎng)絡(luò)教學，并且可以在復學后一直沿用，十分利于我們的賞識教育。 倪橋小學的賴艷茹老師一直使用樂教樂學軟件，錄音多媒體作業(yè)中，學生提交的作業(yè)能批改，能寫評語，能錄音評語，老師可以導出每次作業(yè)的報表，知道哪些同學沒交，隨著樂教樂學不斷完善，欄目里又添新功能：如可以打回作業(yè)重交、圖片訂正、評優(yōu)，老師可以評本次的優(yōu)秀作業(yè)，家長學生可見優(yōu)秀作業(yè)。不足之處是：1.批改之后保存這步太慢，有些費時間2.批完作業(yè)后或打回重交的不能在此軟件上提醒。3.在線考試功能需完善。劉莉麗：自從開展網(wǎng)絡(luò)教學以來，我一直利用微信和樂教樂學平臺，進行網(wǎng)絡(luò)教學。作業(yè)主要采用樂教樂學平臺發(fā)布，因為我們語文學科的特點，作業(yè)的形式除了生字詞的書寫，一些主觀性的題，使用樂教樂學系統(tǒng)批改有一定難度，我就給學生在網(wǎng)上精選試題，本著題量適中，難度適中，盡量照顧到全體學生，不給學生增加負擔的原則，讓學生邊學邊練，老師集中批改并逐一指導，類似課堂上的面批面改。面作業(yè)則是一一點評。后來樂教樂學平臺有了課后練習極速布置這項新的功能，可以對當堂學的內(nèi)容進行快速布置和自由組卷，還有錯題練習。我便把這項功能用了起來，非常方便，學生容易操作，老師審閱也比較省心省力。對于課文的朗讀，我們則是采用閱讀打卡的形式，對于這項內(nèi)容，我們本著學生自主自愿的原則，只要學生打卡，老師就認真聆聽，并給予適當評價。雖然是隔空教學，但是我依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。 　　大布村小學于本周五下午舉行各種教學軟件的優(yōu)劣的教學研討，老師們相互分享學習網(wǎng)絡(luò)教學中多種教學軟件的使用，收獲良多。 呂月艷老師認為樂教樂學平臺上的網(wǎng)課都是我縣名師錄制，符合教學實際，重點突出，方便實用，同時可以通過微信群語音或者視頻加以補充，相得益彰，使得英語教學順利開展。郭俊汝老師認為結(jié)合樂教樂學的網(wǎng)課，再借助功能強大的微信平臺，在班級的多個小組微信群檢查作業(yè)、訂正答案、小老師指導講解，通過小組合作，增強每一個同學的參與感和成就感。楊春艷老師認為樂教樂學平臺的作業(yè)布置和檢查上非常方便，又可以統(tǒng)計每個題的正確率，方便對個別題進行重點分析講解。付薇老師覺得樂教樂學上的網(wǎng)課可以根據(jù)需要隨時暫停、回放，還可以提交課堂筆記的照片或者背誦音頻等，提交作業(yè)的形式也多樣，作業(yè)查閱上可以語音批改、文字點評、升級后又加入了打回重交功能，非常方便。谷紅玲老師認為樂教樂學平臺的獎勵小紅花功能和評語功能，可以有效激勵學生投入學習的積極性，新參加工作的劉詩雯老師和單吉成老師則推廣老師們使用騰訊會議、認為可以通過會議視頻監(jiān)控學生的上課狀態(tài)，又可以語音交流，可以彌補樂教樂學的補助，兩位老師多次分享好的功能和使用方法給老師們，楊麗霞老師則認為釘釘非常實用方便，綜合了樂教樂學和騰訊會議的優(yōu)勢，既可以實現(xiàn)課堂互動，又在作業(yè)等方面有強大的功能。 網(wǎng)絡(luò)課堂是個全新的事物，尤其是對于老齡化比較嚴重的杜林鄉(xiāng)來說，更是個挑戰(zhàn)。因此，借此活動，希望大家多學習，多嘗試，將“網(wǎng)絡(luò)教學”進行的更實在更高效。