昨天、今天和明天——個人教學情況匯總

慎思

教學不能唱“獨角戲”     這個題目并不是我原創(chuàng)，而是來自我年輕學生們可能從沒聽過的一個小品。小品里，趙本山和宋丹丹（輸入法甚至自動把他們連在了一起）扮演兩位老人，名字是大多數(shù)20+的人都很熟悉的“白云”和“黑土”。     這個名字能讓人聯(lián)想到那場有趣的表演，同樣也很適合做一個總結(jié)——過去，我做了什么；現(xiàn)在，我在做什么；將來，我會做什么。 昨天     很難說最開始網(wǎng)絡(luò)授課的時候是什么心情……糾結(jié)？激動？害怕？小興奮？和同事們一起嘗試了很多次騰訊課堂的操作之后，我滿懷壯志的認為自己做好了準備，然后被實際情況打了一趔趄。      無法互動、不能確認學生情況、總有不上課、作業(yè)收不齊、授課APP卡頓、互動很困難…現(xiàn)在看來不是問題的問題，那時候?qū)嵲谑亲屓司拘模B最開始的目標也有些模糊不清了。 字挺好，定睛一看？？     一開始的教學計劃：<ol><li>完成寒假到授課狀態(tài)的過渡</li><li>完成前三單元《木蘭詩》《孫權(quán)勸學》的練習與落實</li><li>結(jié)合當前實際情況，通過設(shè)疑和開放式結(jié)語給學生提供自行解決問題的機會、培養(yǎng)學生在賞析、閱讀方面的自學能力</li></ol>     實現(xiàn)了多少，其實不太好講。問題是在時間過程中暴露出來的，改進與迭代也是一樣。接下來就是解決問題的時候了。 【三尺凌霄血】 今天     俗話說得好，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。我是一個，再加上學生和同事（沒有說各位臭的意思），問題也就慢慢解決了。     曾老師、向老師、小龔?fù)瑢W、小胡同學和其他許多人的幫助，讓我從問題的泥沼里爬了起來，現(xiàn)在甚至還能抽查背誦和花式布置作業(yè)了。 這孩子真的努力了     在過去的一個月，其實老師們經(jīng)受了相當?shù)臎_擊。課表從最開始一周一改，到現(xiàn)在基本固定；課程從最開始無法固定，到現(xiàn)在嚴謹對照。這些都是前進的腳印。     我們學校比較老實，課程進度比較落后，只講了《木蘭詩》和《鄧稼先》，再加上《紅星照耀中國》導(dǎo)讀和李白生平略解… 結(jié)合時事做的一些比較     …不過效果還是比較讓人滿意的。作業(yè)側(cè)重點清晰的放在閱讀分析能力的培養(yǎng)方面以后，實際的作業(yè)量減少了，但學生的思考能力和思考時間都有提升，針對性強，則效果好。      這個實踐過程同樣也暴露了問題，開放性問題考驗了學生的實際能力，有相當部分基礎(chǔ)能力比較弱的學生，只能胡亂答題甚至不答。針對胡亂答的，進行個別講解和同學互助，效果也不錯。不答的同學，確實有些難以處理。 部分優(yōu)秀作業(yè)     學生們交作業(yè)的情況和質(zhì)量都有好轉(zhuǎn)，這是最讓人高興的。 明天     接下來的教學目標<ol><li>結(jié)合一二單元的側(cè)重點，訓練學生賞析敘述文中的重點句子能力；</li><li>通過文段對比，培養(yǎng)學生拆分知識點、分析異同的能力；</li><li>用拓展文段，激發(fā)學生學習興趣，爭取在七下培養(yǎng)學生自主閱讀、化為己用的積極性。</li></ol> 學生提出的一些建議     不好怎么總結(jié)這段時間。總覺得事情很多，學到了很多，遺憾的事情很多，想做的事也很多。這是很神奇的一段時間。      全中國大多數(shù)人在一個半月的時間里大門不出二門不邁，克制著自己的消費欲望和對“出門遛遛”的渴望。學生們給釘釘打了好多個一星，老師們頭暈眼花的嘗試著不同的app。     變革總是山雨未來風滿樓，但從傳統(tǒng)授課到網(wǎng)絡(luò)授課的變化卻來的又突然又迅疾，還有點不講道理。我認為，現(xiàn)在在做、將來要繼續(xù)做的事，就是和這不講道理的東西講道理。     希望以后學生的表情包里，能夠出現(xiàn)“老師我學到了引用的作用”“小標題的作用123”之類的字樣。完成作業(yè)永遠不是最終目標，學會知識、化為己用，才是隱藏在山頂?shù)哪穷w明珠。

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