最是一年春好處，揚帆奮進正當時——音樂系開展線上教學情況綜述

聆聽者

<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 為響應教育部“停課不停教，停課不停學”的統一部署，落實學院教務處線上授課教學任務，音樂系于2020年2月24日與全院各系同步啟動線上授課模式。音樂系副主任白婧、專委會副主任富宏、師范教育系教師王晴萱聞令而動，敢挑重擔，迎難而上，承擔了全系的本輪授課任務，至3月13日圓滿完成音樂系18、19兩個年段，6個教學班，148名學生，180課時的教學任務。教師在電腦、手機的一端，怎樣講課才能讓隔著屏幕、隔著千山萬壑的學生滿意？據此宗旨性問題導向，白婧、富宏、王晴萱三位任課教師在線上授課過程中守好責任田，站好一班崗，扎實有效開展線上教學工作。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　——教學相長，師生并進<br></h3> <h3>　　白婧老師在本輪授課中承擔了兩門課程、60學時的教學任務，她說：“線上教學與線下教學存在著明顯的差異。作為教師，我們不僅僅要給學生提供優質的學習資源，還要引領他們一起學習，幫助他們解決學習中遇到的各種問題，讓他們順利完成在家的學業，更要讓他們體驗到通過自學獲取學習成果的成就感。”在為19音樂教育專業學生進行《基本樂理》授課過程中，她注重樂理知識與習題訓練相結合，通過解析測驗與頭腦風暴習題答案中普遍存在的問題，使學生對構成七和弦的計算方法有了更加明確的認識。<br></h3> <h3>　　——課程思政，有機融合 <br></h3> <h3>　　“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負有育人職責。”一堂課、一個教學環節到底融入多少個思政點合適？這一直是困擾很多教師的一個難題。音樂系專委會副主任富宏在本輪線上授課中承擔了三門課程、70學時的教學任務，在為19音樂教育專業學生進行《中外音樂簡史與欣賞》課程的教學過程中，富宏老師講授我國音樂文化可考的歷史已有約8000—9000年這一史實時，先將央視國寶檔案——賈湖骨笛的視頻資料推送給學生，通過觀看學生第一次對祖國有如此古老的樂器有了強烈的印象，情不自禁發出了由衷的贊嘆……潤物無聲中激發了學生的愛國情感與文化自信。因此她認為：課程思政只有針對教學內容運用恰當，才能達到更好的育人效果。<br></h3> <h3>　　——善假于物，善作善成<br></h3> <h3>　　音符只有固定的姿態，卻從不斷變幻的順序與角度找到了近乎完美的旋律，它們靠的僅僅是重組與跳躍。有時候，重生僅需簡單的醞釀，理性與詩意。18級音樂教育應用本科本學期開設的《音樂美學》課程屬于交叉學科，同一般美學、音樂技術理論、音樂史學、音樂評論等都有密切的內在聯系，枯燥的講解顯然是費力不討好的。白婧老師加班加點搜集到了中央音樂學院周海宏、宋瑾等知名教授的相關視頻講解，借勢借力成功逾越了晦澀難懂的音樂美學焦點問題。而富宏老師則將“學習強國”平臺“聽音樂”曲庫中的相關音頻，引用到《兒童歌曲分析與編創》課程譜例的講解，及《音樂簡史與名作賞析》課程的欣賞曲目之中，提高了課程的趣味性、增強了欣賞曲目的視聽效果。<br></h3> <h3>　　音樂系第一階段為期三周的線上教學已完美收官。從第一節課的手忙腳亂，到不斷改進后的駕輕就熟；從備課之時的肩酸背痛，到授課完成的視線模糊；從學生的經驗值攀升到教師的“心意匯總”……所有的收獲都在情理之中，卻也在意料之外。</h3><h3> 對大多數人而言，2020年這個春天必是時間軸上無法忽視的一個節點。它格外安靜，又格外地不寧靜。曾經一度以為，我們能做的似乎很有限：從手機屏幕里感知遠方的TA人，等待春暖花開。是在線授課讓我們思考和明白：一名教師在這段等待的時間里，能做的、會做的、該做的事情其實有很多很多……愿我們不負春光，播種希望，不斷總結和豐富線上教學經驗，迎接線下教學“春天”的到來！<br></h3> <h3>文字：音樂系教學督導組圖片：任課教師云班課截屏配樂：選自QQ音樂<br></h3>