數(shù)形結(jié)合玩數(shù)學(xué) 賦予課堂新活力

小頭頭

——羅山縣“數(shù)形結(jié)合玩數(shù)學(xué)”睿智活動(dòng)課紀(jì)實(shí) 　　萌生待放，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。“停課不停教，停課不停學(xué)。”身為教育工作者，時(shí)刻以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志和旺盛的精力，堅(jiān)守在各自崗位上。 轉(zhuǎn)眼間，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)四周有余了，廣大宅家的同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課的熱情隨著時(shí)間的推移在緩緩下降，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，喚起同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)網(wǎng)課的持續(xù)喜愛(ài)和熱情，也為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在縣教研室的統(tǒng)籌安排下，全縣師生同上一節(jié)別樣的數(shù)學(xué)課——“數(shù)形結(jié)合玩數(shù)學(xué)”睿智活動(dòng)課。同學(xué)們熱情高漲，傾情投入，課下紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，探索數(shù)學(xué)奧秘，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的作品，還有的學(xué)生以數(shù)學(xué)日記或手抄報(bào)的形式寫下自己的感悟和收獲。 　　在活動(dòng)課之前，縣教研室精心準(zhǔn)備：確定主題→選課→組織教研員試聽(tīng)、研討→再選課→再次試聽(tīng)、研討......如此反復(fù)，最終確定了以下幾節(jié)課。 　　一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是胡馨元老師的《數(shù)學(xué)宮里的故事》。胡老師富有感染力的聲音帶領(lǐng)大家一起到數(shù)學(xué)宮里去探索奧秘：原來(lái)在數(shù)學(xué)宮里住著數(shù)和形兩個(gè)家族，數(shù)家族的小朋友遇到了難題，在形家族的小伙伴幫忙下，最終解決了困難。胡老師把數(shù)學(xué)知識(shí)擬人化，立足于童真童趣、精選素材，在興致盎然的互動(dòng)操作過(guò)程中同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，又啟迪了智慧，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō):“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休。”最后胡老師還留了小難題給大家，我們一起來(lái)看看同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)吧！ 　　三、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是郭璟老師的《帕喬利的“格子乘法”》。郭老師首先帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)了帕喬利，重點(diǎn)講解了“格子乘法”的相關(guān)知識(shí)。郭老師的講解通俗易懂，思路清晰，語(yǔ)言富有感召力，以方格作為教學(xué)工具，通過(guò)先相乘，后相加的計(jì)算方法輕而易舉地計(jì)算出兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，直觀、清晰、簡(jiǎn)潔，彰顯了“數(shù)形結(jié)合”的魅力。聽(tīng)完課后同學(xué)們想法很多呢，一起看看吧！ 　　五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是郭璟老師的《怎樣找質(zhì)數(shù)和合數(shù)》。郭老師一上來(lái)就拋出問(wèn)題“什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？”帶領(lǐng)大家一起來(lái)擺小正方形，通過(guò)正方形的擺放方法來(lái)判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。郭老師幽默、風(fēng)趣、靈動(dòng)、不拘一格的教學(xué)風(fēng)格給大家留下了深刻的印象，將學(xué)生的思維引向深入，讓數(shù)學(xué)思考充實(shí)課堂，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，這真是一節(jié)別具格調(diào)的數(shù)學(xué)課。聽(tīng)完課，有沒(méi)有很想動(dòng)手試一試呢？開(kāi)始吧！ 　　六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是郭璟老師的數(shù)學(xué)故事之《丟番圖的墓志銘》。這節(jié)課郭老師帶領(lǐng)同學(xué)們回到兩千多年前的古希臘，以詩(shī)歌的形式趣味引出“丟番圖到底活了多少歲？”這樣的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由生活現(xiàn)實(shí)形成數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決方案，為實(shí)現(xiàn)解決方案提供支撐，通過(guò)畫線段圖的數(shù)學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的全過(guò)程。教與學(xué)妙趣橫生，既有數(shù)學(xué)方法的傳遞、數(shù)學(xué)思考的參與，更使同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。看，同學(xué)們異彩紛呈的作業(yè)展示、感悟與思考。 　　數(shù)學(xué)家陳省身說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)很美。” 通過(guò)這樣的睿智活動(dòng)課，讓學(xué)生從不同的維度理性的感知數(shù)學(xué)、品味數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)、玩好數(shù)學(xué)，真切喜歡上在“說(shuō)中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，感受充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂，感悟真正學(xué)以致用的數(shù)學(xué)文化，養(yǎng)成會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。數(shù)形結(jié)合玩數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂插上隱形的翅膀，使我們自由的遨游在數(shù)學(xué)王國(guó)！ 　　疫情雖艱，人間有愛(ài)，教育創(chuàng)新，砥礪前行。