你線上教學的樣子，就是最美的樣子

楓葉如丹

草木蔓發，春山可望。武漢東湖畔，櫻花漸次盛開。 　　我們的線上教學，伴隨著王國華老師每天兩次的溫馨提示，已走過了五周。老師們笑稱她是群里的鬧鐘，每天從不多一分，不少一秒，準確無誤，到今天已報時五十次。那一刻，她肯定是提前好幾分鐘就候在手機旁吧。好懷念飄蕩在校園上空的那句“美好的一天開始了”呀，國華老師的鬧鐘啊，也該歇歇了！ 　　教研組長們每周六上午十點準時上傳周教學計劃，老師們上傳周備課教案，班主任老師發班級群，級部主任隨時調度。群策群力，確保了線上教學秩序井然。老師們，辛苦啦！ 　　網絡上流行“這個假期老師們成了網紅主播”，殊不知，技術層面的操作對老師們是最大的挑戰。從開始的緊張、焦慮，一步步走來，從容面對，操縱自如。跟著魏立新老師的居家學習感悟，回顧自己這段時間來的經歷，是不是引起強烈的共鳴，是不是被自己感動！我們中的每一個，真的好偉大！ 　　五周來，忙著備課、上課，線上線下輔導、評價、反饋，長時間盯著屏幕，眼晴生疼，肩膀發酸，頸椎腰椎病好像又犯了。只要神獸們有所得有成長，為師也是拼了！來，抽空做個美篇，記錄孩子們的成長瞬間。咦，奇怪，這一刻，肩不疼了，眼不酸了，哎喲喲，幸福的滋味來了。孩兒們，你好好的，世界就好好的！ 　　昨晚觀看電視，馬上制作美篇，自覺自發的行動下，是責任擔當。不忘教育初心，牢記育人使命！做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師教育“再次踐行”！ 　　張林紅、侯彩華老師，同時上三個班的數學課，聽聽她們怎么說。 　　適應了線上教學模式，課程建設向縱深發展。這是一次全民戰役，這也是一門全民課程。在此特殊情況下，利用信息化網絡平臺優勢，開展“線上教學+線下自主學習”居家學習模式，以“五育融合”的視角和眼光，即“一育引領，諸育融合”、“教材融合”、“活動融合”的多元學習課程，利用學校名師資源，開發適合學生居家學習的多元課程，設置跨學科綜合性學習主題，把疫情作為教學素材，融入到各學科教學中，做到國家課程項目化、德育課程活動化、社會實踐生活化、自主探究個性化，多元課程并舉，構建“五育融合”的多元課程體系。 　　開展線上教學一個月來，以下課程趨于成熟并形成特色： 　　寫字育人課程：疫情如何應對學生的心理焦慮？發揮語文學科優勢，以“方方正正寫人生”的校訓引領，語文教學充分挖掘寫字靜心、寫字育人功能，聚焦寫字教學，展開了靜悄悄的革命。各教研組集中骨干力量，認真錄制寫字指導微課。宋雙、張海蓮、邱蒙蒙、商英麗、蓋云飛老師的課程登上學習強國山東學習平臺精品課程頻道。 　　數學實踐課程：數學老師以“做時間的小主人”為主題，集語文、藝術教育、勞動教育元素，整合開發數學實踐活動課程。三年級同學學習24時計時法后，用靈巧的雙手自制了24時計時法的鐘表表盤，在家長幫助下制定了用24計時法表示的一日作息時間表。制作過程中，畫一畫，剪一剪，粘一粘，既鍛煉了動手能力，又提高了審美水平，還建立了正確的時間觀念念。接下來收集有關時間的名言，寫一寫，背一背，看誰寫得好，誰積累得多。最后全體同學發出倡議：請珍惜時間！比一比，誰是時間的小主人！多元融合，課程育人最好的實踐！ 　　快來看看詳實的計劃，讀讀珍惜時間的名言警句。先不說自律意識的培養，單就書寫令人刮目相看。 　　我愛勞動課程：勞動課程豐富多樣，拖地、縫沙包、涼拌黃瓜、洗衣服、手工作品等等，使居家學習更加充實有益。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，有些事看似簡單，卻需要用心下功夫，縫沙包穿針引線會扎到手，琢磨六片方布怎樣能縫制形成一個正方體，如何將針腳很好的隱藏起來、填充封口，有的學生竟會使用縫紉機；涼拌黃瓜既需要拿刀切菜，也需要適當調拌；拖地時拖把可能很重，又不能積水太多。學生通過親身體驗進行嘗試探索，克服一個個新的困難挑戰，提高了動手能力和創新精神，這種學習動能會更好地促進學科知識的學習。培養生活技能，培育感恩之心，補生活教育短板。“生活即教育”，走出課堂，親近自然，走進生活，讓鮮活的生命綻放真實和應有的生命力。孩子們展示自己的勞動成果拍照時，臉上的笑容展現了內心的喜悅和自我認同。拖地、做飯這些平時都不用自己做，習慣性的“享用”體會不到父母的辛勞，很多孩子在日記中寫到“以后我要多幫媽媽做一些力所能及的事”、“我做這一點就已經覺得不容易了，媽媽平時得多辛苦呀”，這正是生活實踐所帶給孩子們的教育！ 　　體育健身課程：聽說在開線上運動會，目標、內容、實施、評價，有趣有創意！ 　　致敬英雄課程：以什么方式向抗擊在疫情一線的英雄致敬？畫一幅畫、辦一份手抄報、寫一封信，根據年級和學生特點，自主選擇。很多孩子在信中寫到“要好好學習，用知識武裝自己，強健體魄，像鐘南山爺爺那樣為國家做貢獻”，這是“為中華之崛起而讀書”的延伸，是生活給予學生的愛國教育。孩子們看到視頻和圖片，被醫生護士們的勞累辛苦所感動，他們明白，這些白衣天使們“也有家庭和和孩子，但卻顧不上自己的生命安全”、“是為了救治病人，為了保護我們”，感激之情流露筆尖，“謝謝”是每封信中必定出現的字眼，這是大愛對孩子幼小心靈的觸動，知道人不能只顧自己，還要有奉獻精神，這種觸動也會化作愛的力量去溫暖更多人，這正是教育的意義所在。在書寫中促進人格完善。除了致敬英雄、表達感激、加油打氣之外，還有對醫生護士的關心和叮囑，“你們也要照顧好自己的身體”、“盼望你們平安歸來”，真正理解、關心他人的同理心是人格完善的重要方面，也是社會和諧穩定的重要因素。以文化人，立德樹人，小小的一封信，表達了對疫情的關注、對廣大醫護人員的贊美、對國家抗擊疫情的堅強決心和強大力量的贊嘆，學生將對人生和理想的思考、理想信念的樹立、家國情懷的認同融入了自學能力的提升之中。 　　窗外樹正抽芽，花已漸開，待學子歸來，我們穩穩地站在講臺上，和親愛的孩子們共享幸福好時光！