二中附小“線上讀書會”成就別樣課堂

天天

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。” 書，是知識的海洋，是智慧的源泉，是人類進步的階梯，是人類的伴侶。猶如一把在雨中向你移來的花傘，為你遮擋風雨；如一只在風雪彌漫的夜路上牽著你的手，溫暖安全；書在年復一年的四季輪回里伴隨著讀書人的希望和歡樂。 我校張麗瑋老師組織六（1）班的同學們在新型冠狀病毒肺炎疫情防控的關鍵時期，同舟共濟，攜手同行，“停課不停學”；足不出戶，合理安排時間，健康讀書，快樂學習！ 一、推薦 　　 她結合沙河市教研室下發的中小學課外閱讀書目推薦單，指導學生科學進行閱讀書籍的選擇，保證了課外閱讀的效果。課外閱讀書籍的選取需要與小學生的心理、年齡、知識能力等相適應，在閱讀任務前，她為學生制定了科學的閱讀計劃，對學生的閱讀內容進行了系統的規劃，為學生推薦書籍、相關的作家等，促進了學生課外閱讀的有效性以及針對性，提高了學生的閱讀興趣。 推薦書目1.《童年》——高爾基2.《草房子》——曹文軒3.《假如給我三天光明》——海倫·凱勒4.《城南舊事》——林海音 《童年》 作者：高爾基 　　《童年》是俄羅斯偉大作家及世界十大文豪之一的高爾基的自傳體三部曲中的第一部，許多人對他評價頗高！高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。 《草房子》 作者：曹文軒 　《草房子》——作品寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。 《假如給我三天光明》 作者：海倫·凱勒 　　《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切 《城南舊事》 作者：林海音 　　《城南舊事》是林海音以7歲至13歲的一生為背景創作的。因為他住在城南，小時候寫關于人和事的東西，所以被命名為“城南的舊東西”。語言簡單流暢，沒有華麗的修辭。它記錄了那些和她一起長大并離開她的親戚、玩伴和朋友。讓真實的童年逝去，心靈的童年永存。 二、推進 　　古語道:其身正,不令側行;其身不正,雖令不從。張老師每天除了給孩子們上課，還在課外閱讀時間指導孩子們在釘釘群進行閱讀，她和學生一起讀書、筆記、一起交流讀書心得。家長和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。她用自身閱讀的習慣潛移默化地感染學生,以師道的示范作用帶動孩子,讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。 　她組織孩子們利用早讀、下午課外閱讀時間以及睡前等時間積極的進行閱讀。瞧，孩子們正捧著心愛的書本如饑似渴的讀起來，專注的神情，端正的姿態，你是否也想融入其中呢? 　　愛閱讀的孩子最美!一個愛閱讀的孩子，他會從書中尋找心靈的樂園，從書中尋找學習的榜樣，涵泳書本蕩滌靈魂，沐浴書香陶冶情操……　 　　對于家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長和孩子溝通的橋梁，讓家長和孩子都受益匪淺。 　　平日嚴肅的父親在陪孩子讀書的這一時刻也是充滿柔情的！ 三、交流 　學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，她組織學生召開了“線上讀書交流會”，交流自己的讀書心得，進行朗誦比賽、講讀書經驗等活動，讓學生有施展才能的機會。結果孩子們每天都爭先恐后地在群中分享自己的錄音，讀書熱情高漲。 四、展示 　　張老師通過各種形式的課外閱讀活動對學生的閱讀效果進行評價，編制讀書報、片段朗誦等，對學生閱讀內容以及表達能力進行考察，不讓學生覺得課外閱讀是負擔，以學生的基礎和興趣確定科學的目標以及措施，讓學生主動讀書，養成良好的閱讀習慣，從閱讀中吸收大量的詞匯，擴寬學生的知識面，強化學生的閱讀理解能力，讓孩子們養成了“不動筆墨不讀書”的習慣。這是她從孩子們上傳到家校本的作業中選出的優秀作品，怎么樣？是不是很棒！ 五、拓展 　　書海泛舟，樂在其中!學生們徜徉在書海中，與經典書籍為友，與文學大師對話，盡情體驗著閱讀帶來的快樂與收獲。同學們養成了閱讀習慣，那么閱讀對孩子來說就像呼吸一樣自然，他們因為愛上書本而主動去閱讀！看，孩子們在熱烈交流他們正在看的其它課外書籍。 　 “最是書香能致遠!”通過這次“線上讀書會”的開展，不但增長了學生的課外知識，還增強了學生的閱讀興趣，營造了人人讀書、多讀書、好讀書、讀好書的良好氛圍，讓濃郁的書香充盈了家庭的每一個角落。相信孩子們會在讀書之中明理起來、在明理之中快樂起來，在快樂之中成長起來。孩子們，讓我們做一條快樂的魚，一起遨游于書海吧!