浉河區吳家店中心校“停課不停學”七年級語文組網絡學習活動四月 <p>“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”</p><p> 同學們在春天溫柔的和風細雨下，我們開始今天的學習吧！</p> <p>第13課</p><p>《葉圣陶先生二三事》</p><p> 第一課時</p> <p>同學們，首先讓我們把目光投向這位老人———葉圣陶</p> <p>今天就讓我們跟隨作家張中行的《葉圣陶先生二三事》這篇文字，去走進和了解這位語言藝術大師的生活和工作。</p> <p> 明確第一課時學習目標</p> <p>為了更好地把握文章，我們先來掃清字詞障礙。</p> <p>這篇文章還有一些很典雅的字詞，我們來分類進行積累，首先我們積累四字詞語。</p> <p>對于雙音節詞，我們要學會將單音節換成多音節來理解字詞的內涵。</p> <p>葉圣陶作為一名語言教育家，他非常關注中學生的閱讀狀況，他曾經語重心長地說：“閱讀程度不夠的原因，閱讀量太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。”對于《葉圣陶先生二三事》這篇兩千多字的文章，我們可以用略讀的方法來快速把握文章的主要內容。</p> <p>那么什么是略讀呢？</p> <p>既然略讀就是根據一定的目的需要快速確定閱讀重點，那么如何才能快速確定閱讀重點呢？</p> <p>我們透過這篇文章的題目，就已分析出寫作對象以及寫作情感和這篇文章寫人敘事的散文體材。</p> <p>現在，請同學們略讀課文，通過抓關鍵語句的方式來把握這篇文章的主要內容。</p> <p>所謂的關鍵句，即是主題句、過渡句評價性語句以及總結句。通過抓關鍵句，可以使一篇長文變成一片精巧的短文，這就是略讀。</p> <p>透過上述分析，我們梳理出這些關鍵句的結構：第一句交代了寫作緣由。</p><p>第二句總體評價葉圣陶先生人之師表。</p><p>3到5句，講的是葉先生待人厚。</p><p>6到8句，講的是葉圣陶先生律己嚴。</p><p>第九自然段總結全文。</p> <p>同時，老師將這篇文章的結構以思維導圖的方式給大家呈現出來，幫助同學們更清晰地感受作者的寫作思路。</p> <p>綜合上述，我們主要從位置、結構、內容三個方面總結出關鍵句的特點。</p> <p>學以致用，請同學們略讀課文，說說文章寫了葉圣陶先生的哪些事，這些事有什么特點？</p> <p>通過概括分析，由此得知這些事件的特點是：都是與我有關的事件，而且都是日常生活的小事兒。</p> <p>從中我們可以得出一個寫法借鑒，即從小事中折射出人物美德————以小見大</p><p>希望同學們在日常寫作中能夠學習這種寫法，作文內容選擇寫那些“與我有關且值得說說的事件”。</p> <p>當老師將評價性語言和人物事件結合起來分析時，我們又會發現文章的另一個寫法——夾敘夾議</p> <p>在《葉圣陶先生二三事》這篇文章中作者所列舉的事件和評價性語言之間有什么關系呢？</p> <p>記敘文中評價性語言的運用究竟有什么作用呢？</p> <p>針對這個問題，同學們可以從結構和內容兩方面進行概括</p><p>結構上它起到：承上啟下、總結上文、引出下文、使行文層次清晰等作用。</p><p>而內容上，他起到：點明人物品質特點、點明事件內涵、升華主題、畫龍點睛的作用，</p> <p>當評價性的語言和事件結合起來，我們對人物的了解就既有感性的印象又有理性的概念，，不抽象，也不模糊。</p> <p>下面我們選取課文中的一段內容進行課堂練習，請同學們在閱讀后勾畫出評價語和關鍵句，快速理出這段文字的結構層次，并體會以小見大和夾敘夾議的妙處。</p> <p>一葉知秋，其實整篇文章都是按照這樣的方式一段段展開的。</p> <p>這節課我們主要學習了通過抓關鍵語句進行略讀的學習方法和語文寫作夾敘夾議的寫法。現在我們來進行課堂小結。</p> <p>最后，打鐵趁熱，課堂小練筆一下吧。</p> <p>這節課，我們就講到這兒，下節繼續！同學們再見！</p> 葉圣陶略讀同學評價性我們篇文章寫作關鍵閱讀事件