幼小銜接——大班幼兒“規則意識”的培養

啦啦啦

<h3>　　為了讓幼兒能更好地適應小學以及更加長遠的學習和社會生活，必須從幼兒期對他們進行規則的培養，建立規則意識，逐步明白規則既方便別人，又方便自己。</h3><h3> 幼兒園和小學重視對幼兒守規則行為的培養，在家中，父母也應重視對幼兒規則意識進行培養。家長應在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，因此，對大班孩子進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。</h3> <h3>　　俗話說：“沒有規矩，難成方圓。”那么，我應該如何幫助孩子理解和接受生活、學習中的各種規則，增強他們的自控能力，使其具有良好的社會適應能力和團結協作精神呢？給幼兒制定了具體的行為規則，如：遵守公共場所的秩序；遵守學習、游戲、生活規則；能公正評價他人與自己的行為、分辨是非等。</h3><h3> 家長可以進行以下嘗試：</h3><h3><font style="" color="#ed2308">一</font><font color="#ed2308" style="font-weight: bold;">、理解規則、制定規則，讓孩子成為規則的主人，定個契約，遵守契約精神，白紙黑字寫下來</font></h3><h3> 規則存在于一日生活的各個活動環節中，它與活動的開展、進行、效果都有緊密的聯系。比如：餐前去小便洗手，用餐過程中不得離開位置，然后收好不用的書、作業本等，再把下節課需要的書、學具準備好以后才能玩；能讓孩子們做事、生活有序，不能帶尖利玩具放在口袋里……因此，培養孩子的規則意識非常重要：</h3><h3><font color="#ff8a00">1、規則必須建立在孩子充分理解的基礎上</font></h3><h3>我們總是讓孩子先懂得為什么需要這一條規則，它帶來了哪些益處，它與生活有著怎樣的密切聯系。如不亂闖紅綠燈這項規則，我就以游戲的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通規則有利于道路暢通；然后，請孩子想一想，假若人們都不遵守交通規則后會怎樣？孩子說：“會堵車，大家都走不了。”“亂闖紅燈會碰車的，碰車了人就會受傷。”“要是堵車了，上學就會遲到的。”……孩子的語言雖然幼稚簡單，但移情帶來的理解卻是深刻的。除了自己之外，還要監督自己的身邊的人，讓他們也不闖紅綠燈。因此，只有讓孩子們理解了規則的意義，才能被他們很好地接受。</h3><h3><font color="#ff8a00">2、讓孩子參與規則的制訂過程</font></h3><h3>賦予孩子一定的權利，自己制約違規行為，和孩子商量制定可執行的契約，比如，玩完玩具要自己收拾、到了飯點按時吃飯等，針對孩子的問題去制定。孩子做到了就獎勵，做不到一定要堅持原則懲罰，切不可隨意更改。</h3><h3><font color="#ff8a00">3. 培養孩子執行規則的技能</font></h3><h3>在實施規則的過程中，孩子之前一直處在著自由自在的小天地中，現在有了規則的約束，會感覺到不自在。這個時候需要家長教他如何做。比如給孩子規定了時間什么時候穿好衣服出來，可他沒有在規定的時間出來，孩子并非故意拖拉，而是穿衣技能沒有掌握，導致動作太慢。這時就需要培養孩子的自理能力，提高生活技能。</h3><h3><font color="#ff8a00">4.結合游戲活動對孩子進行規則教育</font></h3><h3>游戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，我們通過角色游戲、結構游戲等活動，使孩子在認識周圍事物、認識社會的過程中自然而然地接受了很多相應的規則要求，避免了脫離實際的說教。游戲是訓練孩子自控力的最佳方法，可以很容易讓孩子明白：有規則，才有自由和樂趣。比如大人陪孩子玩兒棋類的游戲，如果所有時候我們都認為棋可以隨意悔棋，甚至可以把棋盤子掀掉，那么下象棋的人就沒有什么樂趣。只有遵守象棋的規則——“馬必須走日，象必須走田”，才能在過程中獲得樂趣。</h3><h3><font color="#ff8a00">5.結合繪本故事對孩子進行規則教育</font></h3><h3>《睡前字母書》在哄睡方面有著神奇的效果。這是一本既能讓小朋友睡著，又能教小朋友認識字母的神奇哄睡書！《快一點，慢一點》這本書就是讓小朋友在快與慢的對比中，掌握時間的節奏。學會做事做得又快又好！《太棒了，我又學會了》書中藏著的人生智慧，讓孩子潛移默化地學會得體、善良與勇敢。《誰吃了我的無花果》故事充滿懸念，讓每一個讀書的小朋友，都能從中學會學習的道理，養成耐心學習與等待的好習慣。</h3><h3><b><font color="#ed2308">二、讓孩子感受遵守規則的樂趣，了解違規的后果、并為其承擔一定的責任。</font></b></h3><h3> 孩子畢竟是孩子，能力有限，行為會反復。我們就應該努力讓孩子了解違規的后果，承擔一定的責任。如：在玩游戲時，幼兒經常由于過度興奮，常出現違反游戲規則的情況。針對這個問題，與孩子討論“如果在游戲時不遵守規則，應該怎么辦？”最后決定，如果誰在游戲時違規了，那就停止游戲幾次。面對如此嚴厲的制裁，孩子違反游戲規則的現象將越來越少。懲罰和獎勵與規則相匹配，規則的目的不是在于懲罰一個人，而在于讓他去遵守，通過規則來講什么是對，什么是錯。</h3><h3><b><font color="#ed2308">三、家長要以身作則，樹立榜樣</font></b></h3><h3> 家長以身作則、言傳身教對孩子來說具有非常積極的意義。規則不能針對個人，而是針對群體。當我們在引導的時候一定要以身作則，規則是針對家庭來建立，而不只是針對孩子建立。你要求孩子怎么做時，首先自己要做。如果家長平時有東西亂放的行為，那么孩子不收拾玩具這個問題就很難引導。如吃午飯時，要求孩子們吃飯保持安靜，不講話。可在家長進餐的時候一直講話，孩子也會跟著說起來，即使再提醒幾遍都沒用。</h3><h3><b><font color="#ed2308">四、長期堅持，鞏固規則</font></b></h3><h3> 幼兒的行為習慣養成需要一個漫長的過程，只有長抓不懈，才能日積月累，使規則意識得到鞏固。規則意識的培養不是在短期時間內能完成的，它需要我們在日常生活中做有心人，點點滴滴、隨機滲透、日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更主動適應小學生活，更自信適應社會。</h3>