疾風(fēng)知勁草，烈火煉真金——記燈塔市實驗小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

斐然做歌詩

庚子初至，疫情席卷中國，寒假突然變得漫長起來。為最大限度降低疫情對教育教學(xué)的影響，我校積極貫徹落實“停課不停學(xué)”的要求，確保離崗不離教，讓每個在家的孩子們都能學(xué)有所獲地度過這段特殊的時期。 　　返校延期，但我們的工作不能拖延。語文靠的是積累，為確保孩子們能在家里順利學(xué)習(xí)，燈塔市實驗小學(xué)采用了網(wǎng)上教學(xué)的方式，通過學(xué)習(xí)強國平臺和我們的孩子們進行交流。內(nèi)容極其豐富，有精品課程，有朗讀指導(dǎo)，有課外閱讀推薦，有答疑解惑，有作業(yè)檢查，同時還有學(xué)習(xí)感受的交流與互動。 　　一年團隊雖然面對的是年紀(jì)最小的小豆丁們，依然充滿耐心，通過視頻面對面教學(xué)指導(dǎo)寶貝們的生字書寫，連握筆姿勢都細(xì)心提醒。 　　二年團隊也是以打基礎(chǔ)為主，老師們細(xì)心地一字字批改孩子們的字詞，在圖片上圈出并改正。更充滿創(chuàng)意地帶著孩子們用聽歌，看動畫的方式記憶古詩詞。 　　三年團隊的老師們與家長配合默契，在班級群里指導(dǎo)背誦，默寫，習(xí)字。孩子們的瑯瑯書生，都是家校合作的回音。 　　四年團隊在課內(nèi)外閱讀上也下了很多功夫。她們利用“出口成章”App，傾聽并指導(dǎo)每個孩子的閱讀方式。家長和寶貝們一起讀書，看書，凜冽的寒風(fēng)也吹不散家里的其樂融融。 　　五年團隊重視培養(yǎng)孩子們對文章內(nèi)容的理解和對作者心理的感受與挖掘。課內(nèi)書寫與課外閱讀兩開花，培養(yǎng)寶貝們的語文素養(yǎng)。 　　六年團隊除了指導(dǎo)寶貝們的硬筆書法，軟筆書法也也沒放松。徜徉在筆墨書香里，徘徊在詩詞歌賦間，心中充斥的是對中華文化的自豪，和對抗疫一線工作者的關(guān)心與信任。 　　雖然這個假期我們分隔在不同地方，但有了線上課堂的語文教學(xué)可謂是“一橋飛架南北，天塹變通途”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的橋梁，連接的不僅僅是教師和孩子們的知識通路，還有家長和學(xué)校的理解與配合。 冬天終會過去，待到山花爛漫時，我們期待著孩子們燦爛的笑臉不僅在線上，也在校園。 疾風(fēng)知勁草，烈火煉真金。無論教師還是學(xué)生，經(jīng)歷了疫情的磨煉后，必將成為更優(yōu)秀的自己，更為更強大的中國人！