“整本書閱讀”邂逅“思維導圖”——禹城市實驗小學步云校區五年級七班的悅讀之旅

海闊天空

<p class="ql-block">　思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開！思維導圖常常運用于理科學習，那當“思維導圖”遇上“整本書閱讀”，會碰撞出怎樣的火花呢？</p><p class="ql-block"> 禹城市步云小學的同學們將思維導圖運用于課外閱讀，用思維導圖對一本書建立整體的感知，回顧整本書的知識點，記憶與復述故事情節，更好地進行積累，深入理解作品的主題、內涵。</p><p class="ql-block">?</p> <h3>　　同學們讀完《昆蟲記》后，用這樣一幅幅思維導圖，將種類繁多的昆蟲梳理清晰。</h3> <h3>陳宇涵同學作品</h3> <h3>張文迪同學作品</h3> <h3>賈克寒同學作品</h3> <h3>昝傲航同學作品</h3> <h3>夏廣一同學作品</h3> <h3>王雨軒同學作品</h3> <h3>李鑫淼同學作品</h3> <h3>焦馨榆同學作品</h3> <p class="ql-block"> 寒假期間，禹城市步云小學五年級七班的同學們潛游在閱讀的海洋中，把厚厚名著化為一紙思維導圖。讓我們一睹為快！</p> <h3>　　這是閱讀經典《西游記》后畫的導圖。圖中中心詞是書名《西游記》，四個一級分支分別是書中四個人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。二級分支里，分別列舉了每個人物的主要事件，對其個性品質的歸納以及評價，從圖中可以看出學生對四位人物形象有比較深刻全面的認識。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　這是同學們讀完《水滸傳》所繪制的思維導圖。同學們的一級分支多以人物為主，二級分支列舉與人物有關的事件，或分析人物性格喜好。</span><span style="line-height: 1.8;">學生在繪制過程中，逐步理清文本思路，以圖的形式展示閱讀所得。</span><br></h3> <h3>　　這些以人物為主題的思維導圖，把與人物有關的關鍵事件、性格特點、精神品質、情感變化、背景、命運等等內容整理了出來，加深了對書中人物的認識與把握。</h3> <h3>　　<span style="line-height: 1.8;">思維導圖在整本書閱讀教學中應用必將優化語文閱讀過程，促進學生高效地達到閱讀效果，漸漸形成樂學善思的思維品質，受用一生。</span><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3>