書香潤澤度疫情，修身養性潤心靈——涑水小學綜合組讀書交流會

趙舒婷『涑水』

<h3>　　2019年末，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情席卷全國，全國各族人民都投入到一場抗肺炎的斗爭中。針對疫情防控期間教師無法正常到校研修培訓的情況，涑水聯合雙語學校為打造學習型教師團隊，老師們在這段特殊的日子里，摒棄繁華，讀書養心。為提高教師的綜合素質，提供了有力的保障。</h3> <h3><h3>　　去年歲末，梁麗萍校長在“夢想校長領導力”培訓上提出了“共讀一本書”的夢想理念。于是在梁校長的安排下，涑水的老師和家長們利用寒假的時間，共同閱讀了《正面管教》一書。</h3></h3><h3>　　假期里，老師們通過認真閱讀，不斷思考、反思、梳理，記錄重點要點，撰寫讀后感受，繪制思維導圖完成了對《正面管教》一書的深入閱讀。</h3><h3> 《正面管教》是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。</h3><h3>? 在這個情人節，涑水聯合雙語學校“共讀一本書”讀書交流會準時開始了！全體教師按照既定計劃分為六個大組進行寒假讀書心得線上交流活動。以下是我們綜合組的分享內容。</h3> <h3 style="text-align: center;">第一章正面的方法</h3><h3 style="text-align: right;">范麗娜</h3><h3> 不管是老師還是家長，我們都應該給孩子們創造一個和善而堅定的氛圍。只有在和善而堅定的氛圍里孩子才能培養出自律、責任感、合作和自己解決問題的能力，才能讓孩子們學會受益終生的社會技能和人生技能。</h3><h3> 其中一提再提的一句話，先情感連接再糾正行為。對于孩子，我們經常站在高處俯視他們，總是高高在上地教育孩子。在孩子的成長過程中，我們需要充當陪伴者引領者的角色，想要培養好孩子，就需要我們和孩子處在同樣的高度，做好和孩子的情感連接，具有同理心、和善的態度，才能更好更簡單地培養孩子。</h3><h3> 正如書中所說“正面管教是一種既不俯視導致強行灌輸，也不仰視導致嬌縱的管教孩子的認識方法”。</h3> <h3> 第二章幾個基本概念</h3><h3 style="text-align: right;">文雪麗</h3><h3> 寒假期間，閱讀了《正面管教》這本書，雖然還沒有全部讀完，但已自行慚穢。其中，對我印象最深的還屬第二章里面的一個觀點：教育孩子我們是要“贏得”孩子而不是“贏了”孩子。</h3><h3> 所謂的“贏得”孩子則是指大人維護孩子的尊嚴，以最終孩子的態度對待孩子（和善而堅定），相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。要做到“贏得”孩子，這就需要大人給予孩子大量的鼓勵，并花時間訓練孩子的基本人生技能?！摆A了”孩子會使孩子成為失敗者。而失敗通常會導如何來“贏得”孩子，這本書給出一個很好的方法“贏得合作四個步驟”。</h3><h3>      1、表達出對孩子感受的理解。 </h3><h3>      2、表達出對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。</h3><h3>      3、告訴孩子你的感受。</h3><h3>      4、讓孩子關注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。</h3><h3>      當孩子犯了錯誤的時候，我們不要批評，而是引導孩子把犯錯誤看作是一個學習的機會，是件好事，而不是什壞事情，這樣孩子為自己錯誤承擔責任就變得容易多了。這本書提出了“糾正錯誤的3個R”，感覺挺實用。</h3><h3>      1、承認錯誤——“啊哈！我犯了一個錯誤！”</h3><h3>      2、和好——“我想你道歉。”</h3><h3>      3、解決——“讓我們一起來解決問題?！?lt;/h3><h3>      在我們在管教孩子的時候，我們一定要確保把愛的訊息傳給孩子。因為我們管教孩子的根源就是因為我們愛她們。致孩子反叛或者盲目順從。而“贏得”則可以讓孩子甘心情愿的合作。</h3> <h3> 第三章出生順序的重要性</h3><h3 style="text-align: right;">黃桂榮</h3><h3> 假期里有幸讀了《正面管教》這本書，我分享的是第三章的內容。</h3><h3> 第三章主要講述了出生順序的重要性，讀了這章對于有兩個孩子的我來講的確還是有所收獲。因為對出生順序的了解是我們“走進孩子的內心世界”的另一條途徑，能增進我們對他們真實內心的了解。</h3><h3> 出生順序不一樣，孩子們的行為信念也不一樣。而且孩子們的出生順序也是影響個性發現的一個重要因素。他也能幫助我們增加對自己以及孩子的認識和理解，使我們和孩子的互動更加有效。      </h3><h3> 無論孩子排行老幾我們都永遠不要當“超級媽媽”，“永遠不要替孩子做任何他自己會做的事情”。我們應該花時間訓練孩子的生活技能，允許他們通過實踐這些技能來培養責任感和自信心，這樣孩子就會掌握有價值的人生技能。孩子耽誤的越久，就越難以改變他們對于怎樣才能得到歸屬感和價值感的看法。      </h3><h3>對于老大我們要提供機會讓他感覺到輸了也沒什么，不必凡事都求第一的重要性，理解幫助排行中間的孩子減輕受的擠壓感。   家庭氛圍對孩子的影響也是至關重要的，家長要營造出和諧的家庭氛圍，才能培養出優秀的孩子。    </h3><h3> 出生順序的知識會有助于你走進孩子的內心世界。僅僅讓另一個人知道,你能明白、理解并且尊重他的觀點,就已經是你所能做的最具有鼓勵作用的事情了。只要有相互間的理解、尊重、合作以及幽默感,任何人之間的結合都可能是成功的。出生順序的知識可以幫助家長和老師增進他們對自己和對孩子的了解，孩子們的心里活動不同，因此教育方式也應因人而異。   </h3> <p style="text-align: center;">第五章當心邏輯后果 </h3><p style="text-align: right;">閆曉芬</h3><h3> 正面管教理論指出，父母和老師們應該堅持：和善與堅定并行，以互相合作為基礎，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項生活能力。</h3><h3> “和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重，“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。和善而堅定是正面管教的根本所在。而貫穿整個教養過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感。</h3><h3> 假設孩子和你頂嘴，“和善而堅定”的一種處理方式是你走開，到另一間屋里去。你雖然不能迫使別人以尊敬的態度對待你，但你可以以尊重的態度對待自己。等大家情緒平復了，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒，很遺憾你生這么大氣。我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法。今后，每當你不尊重我時，我都會暫時走開一下。我愛你，愿意和你在一起，因此當你覺得能夠尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其他方法?！?lt;/h3><h3> 記住，生氣的當下，是最不適合解決問題的時候。在處理一個問題之前，先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義，這也是我們應該教給孩子的一項重要技能。</h3> <h3> 第六章關注于解決問題</h3><h3 style="text-align: right;">張曉燕 </h3><h3> “教室里的正面管教”:在一次班會上，老師讓同學們做頭腦風暴，對兩名因沒聽見鈴聲而遲到的同學討論邏輯后果。</h3><h3> 后果清單：</h3><h3> 1.取消他們倆明天的課間休息。</h3><h3> 2.讓他倆把把自己名字寫在黑板上。</h3><h3> 解決方案清單：</h3><h3> 1.遲到的同學可以注意別人什么時候回教室。</h3><h3> 2.打鈴的時候，大家可以拍拍那兩個遲到同學的肩膀。</h3><h3> 毫無疑問，兩個清單之間的差別是非常大的。前一個不論看上去還是聽上去都更像是懲罰。它關注的是過去，以及讓兩個孩子為自己的錯誤付出代價。第二個清單則不論看上去還是聽上去都更像是解決問題的方案，它關注的是幫助這兩個學生在將來做得更好。其焦點在于把錯誤當成學習的機會。換句話說就是，第一個清單是用來傷人的，第二個是用來幫人的。所以，同樣是管教，選擇一個有助于孩子成長的方案會更好些。</h3> <h3 style="text-align: center;">　　第七章有效地運用鼓勵</h3><p style="text-align: right;">閆佳佳</h3><h3> 有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到:孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。首先我們要將鼓勵和贊揚有效的分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這兩者有什么區別嗎?帶著疑問我繼續讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。</h3><h3> 鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述比如時機、相互尊重、著眼于優點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵自我反思，在該方面存在很多的誤區比如:經常會用到這么一句話贊揚孩子你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣!＂在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會黨得＂大人認可我我是有價值的”。</h3><h3> 作者提出:贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看＂的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。這位孩子成年后可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成:“討好者”和“總是尋求別人認可＂。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發對方思考“我是怎么想的”＂現在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么＂等，它能讓人內省更多地讓人思考并黨得自己是有價值的無需他人的認可，最后形成自信、自立的態度。</h3><h3> 所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而給予恰當鼓勵。</h3> <h3> 第八章班會</h3><p style="text-align: right;">衛瑞</h3><h3> 這一章是寫給老師的，老師要面對這么多學生，每個學生各有特點，各有個性，素質不一，遇到的問題就更加多了。如果老師能夠有心幫助學生，主動學習一些正面管教的方法，對學生來說真是受益無窮。</h3><h3> 班會，是給孩子們提供一個環境，讓孩子們參與解決那些與他們自己相關的問題，讓孩子們將遇到的問題放到班會的議程本上，在開班會的時候拿出來共同討論，老師應幫助學生們通過相互致謝以及通過頭腦風暴找到對人尊重的解決方案來培養解決問題的技能，在這個過程中，老師其實也和學生一樣，共同學習和實踐合作、相互尊重以及專注于問題的解決方案等民主程序。</h3><h3> 學生們通常能夠比老師更好地解決問題，因為學生的人數比老師多，而且在頭腦風暴過程中能產生許多獨特的想法。當他們被允許和鼓勵發表見解時，他們會有很多杰出的想法。當他們被傾聽并被認真對待時，而且他們的想法被認可的時候，學生們就會感覺受到了鼓勵。孩子們在這一過程中還獲得了主人翁感，會受到激勵去遵守他們自己參與制定的規則或解決方案。當孩子們參與了決定的制定時，就會非常愿意合作，即使最后的解決方案是老師以前提出過很多次而毫無效果的。</h3><h3> 文中還提到有效班會的八大要素：圍成一個圓圈；練習致謝和感謝；設立一個議程；培養溝通技巧；懂得每個人都是一個獨立的存在；角色扮演和頭腦風暴；分辯人們之所以做一件事情的四個理由；專注于非懲罰性的解決方案。其中提到了很多老師的態度和技巧：放棄控制，邀請孩子合作；做出榜樣；問啟發式問題；要為一些問題承擔起責任等。</h3> <h3> 第八章班會</h3><p style="text-align: right;">史亞萍</h3><h3> 正面管教中所講的班會與我們平時里開的班會還是有很大的不同的，我們平日里開的班會大部分情況都是學校或老師定好了本次所開班會的主題，然后搜集了相關的資料制作成ppt，將本次主題的精神傳遞給學生。而正面管教中所說的班會恰恰與我們平日里所開的班會方式完全相反，書中特別列出教師不能把班會當成說教課并在會中控制學生的言辭；而且班會的內容也并不是既定的班會主題，而是以解決學生遇到的問題或尋找解決矛盾的方法而展開的。</h3><h3> 這一章節中有效班會的八個要素：1.師生圍坐一個圓圈。2.練習致謝和感激。讓同學們進行頭腦風暴搜索出具體的想要感謝的事跡與同學，培養學生關注別人一些值得學習的行為，而被感謝的同學要學會說謝謝你。這一練習也會給班級形成正面積極的班級風氣。 3.設立一個議程。設立議程是為了讓學生有一個短暫的冷靜期。4.培養溝通技巧。5.懂得每一個人都是一個獨立的存在。6.角色扮演和頭腦風暴。7.分辨人們做一件事情的四個理由。8.專注于非懲罰性的解決方案。提出對他人有益的一些建議或意見，而不是如何傷害別人，讓他出糗這些的。可以真正意義上做到以上幾點，就會輕松并有意義的開好每一次班會。</h3> <h3> 第九章家庭會議</h3><p style="text-align: right;">張玉凝</h3><h3> 家庭會議是解決問題的一個不錯選擇。對于組織家庭會議，家長需要注意幾個問題。首先要調整好心態，不要試圖去控制孩子。還要相信孩子解決問題的能力，雖然開始的一段時間會有點糟糕。另外，控制好開會的頻率并做好會后的執行情況監督。</h3><h3> 家庭會議也是非常有特色，且行之有效的教育方式:就是一個家庭成員充分參與，增進彼此了解，增進彼此感情的相當有效的教育策略，它能激勵孩子發覺自己解決問題的能力。這在家庭會議中，開場白是家庭成員相互感謝，當每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不善于表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏緊密的聯結，而這是一種讓家人緊密聯結的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、相互尊重的關系中，利于父母與孩子平心靜氣地起解決問題或者親密無間地共度時光。通過學習，現在我對“正面管教的理解更深一層了:“和善＂是說一個人如同和煦的春風給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對方，能夠有“在錯誤中學習的豁達，能夠有”＂靜等花開＂的耐心;“堅定＂是說一個人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執著于愛的教育，相信每個人都會成長。</h3> <h3> 第九章家庭會議</h3><p style="text-align: right;">秦丹瑞</h3><h3> 家庭會議是簡·尼爾森正面管教工具箱中的一個重要工具。使用好這個工具能有效的解決家庭教育中出現的一些問題，我們中國的家庭是很少開家庭會議的，但其實不管是教會孩子傾聽，思考，培養解決問題的能力，還是處理家庭中的權力之爭，又或者是邀請孩子參與到一些家庭活動的安排，創造愉快的親子時光，給予孩子歸屬感和價值感，家庭會議都可以帶來很大的幫助。這可以說是一個即全能又好用的正面管教工具。具體來說：</h3><h3> 1、家庭會議給孩子帶來的價值是給孩子提供學習“自立”的機會，孩子能從中學會傾聽，學會思考，學會互相尊重和鍛煉自己解決問題的能力。</h3><h3> 2、家庭會議能給我們家長帶來的價值是避免權力之爭。避免事事都要干預孩子，讓孩子學會自律。而且也給了家長傾聽孩子的機會，邀請孩子參與到問題的解決當中，以相互尊重的態度與孩子分擔責任。</h3><h3> 3、家庭會議應該保持一周一次的頻率，把持續進行家庭會議變成一個良好的傳統，給家人們都留下一個美好的記憶。</h3><h3> 4、每次會議都是從讓所有人輪流向其他家庭成員致謝開始的。這不僅對治療我們中國人的含蓄羞澀很有幫助，更重要的是能幫助我們主動意識到，家人都在為彼此進行著付出。當面說出感謝，這是一件非常和睦，并且令人感覺欣慰和鼓舞的事情。</h3><h3> 5、家庭會議對于事后解決問題和事前計劃安排都非常的有用，事后解決的例子我們可以想想那個“安全寄存箱”。之前計劃安排的例子，我們可以想想那一次快樂的夏威夷旅行。</h3><h3> 6、對于分擔家務事，承擔家庭責任。存在一個三周綜合征，最少一個月都要在家庭會議上重申一次。雖然不能一勞永逸，但這樣已經是最能讓孩子愿意合作的方式了。</h3><h3> 7、即便是施行正面管教的家庭，孩子到青春期的時候依然還是會叛逆，他們在以挑戰父母價值觀的方式來重新認識脫離了父母之后的自己到底是誰，這是正常的現象。我們繼續秉持和善堅定與尊重。</h3><h3> 我們培養孩子是一種付出，也是一種收獲；是一種再次成長，是一種不斷發現自己的過程，育人先育己，育己先育心。作為家長的自己一定要學會和孩子一起成長，不斷地學習，不斷地充實我們父母自己，不斷地修正完善自己，這是對孩子最好的潛移默化、最好的言傳身教。父母好好學習，孩子天天向上。</h3> <h3> 第十章你的性格對孩子性格的影響</h3><p style="text-align: right;">楊少鎮</h3><p style="text-align: left;"> 什么是生活態度取向？</h3><p style="text-align: left;"> 你從孩提時代開始，就積累著大量潛意識的決定，這些決定共同形成了你的生活態度取向。現在，你的孩子也正在形成他們的生活態度取向。生活態度取向并不描述你是誰，它們代表你在生活中做出的以何種方式找到歸屬感和價值感的決定。</h3><p style="text-align: left;"> 成年人會形成一種基本生活態度取向（當你感到自己的歸屬感和自我價值感受到威脅或不安全時，所采取的行動）；也會形成一種次級生活態度取向（當你有安全感時所采取的通常行為）。</h3><p style="text-align: left;"> 四種生活態度取向：安逸、控制、取悅、力爭優秀。</h3><p style="text-align: left;"> 不論哪種生活態度取向，關鍵在于其主要動力是為了找到歸屬感和價值感。</h3><p style="text-align: left;"> 正像那些為了得到歸屬感和價值感而做出錯誤努力的孩子會選擇錯誤目的一樣，大人也會因為選擇了不恰當的方式而適得其反，在和孩子的關系中造成疏遠，而不是歸屬感和價值感。清醒的意識和良好的情緒能幫助我們超越這種適得其反的信念和行為，從而更有效地對待我們的孩子，以及我們的生活。</h3><p style="text-align: left;"> 搞清楚你的基本生活態度取向:</h3><p style="text-align: left;"> 當孩子感知他們的世界，得出一些包括“因此，我必須...”的信念基本結論時，性格取向就形成了。比如：</h3><p style="text-align: left;"> 我小，別人大，因此，我必須讓別人照顧我（安逸）</h3><p style="text-align: left;"> 我小，別人大，因此，我必須控制自己和局面，這樣我才不會覺得受到了羞辱（控制）</h3><p style="text-align: left;">我小，別人大，因此，我必須討好別人，這樣別人才愛我（取悅）</h3><p style="text-align: left;"> 我小，別人大，因此，我必須更努力地趕上，甚至做得更好（力爭優秀）</h3><p style="text-align: left;"> 《正面管教》第十章讀書筆記你的人生藍圖:</h3><p style="text-align: left;"> 你的生活就建立在你還是小孩子的時候給自己繪制的一個藍圖之上。實際上，你一生下來就開始描繪藍圖了。理解你的人生藍圖，給你提供了一個作出修正的機會。如果你不了解自己屬于哪種生活態度取向，可以從四條中，看哪一種最符合你？</h3><p style="text-align: left;"> 生活態度取向和養育風格、教學風格:</h3><p style="text-align: left;"> 每一種取向的優缺點，影響著你作為一個家長的行為。目的不是讓你給自己套上框框，而是為了增加你對自己的了解，以使你更加合理地做出選擇，而不是成為自己在孩童時期的感知以及所做出的決定的盲目犧牲品。</h3><p style="text-align: left;"> 安逸型:正面管教的技巧能夠幫助他們認識到，可能會對孩子過于寬容，因為這有時似乎更容易。追求安逸的人常常選擇自由放任、嬌縱的方式，這容易使孩子成為“被慣壞的小淘氣鬼?！?lt;/h3><p style="text-align: left;"> 控制型:正面管教的養育方法能幫助這類父母抑制他們對孩子過于嚴格以及控制過多的傾向。過度控制會招致孩子的反叛或抗拒，而無法鼓勵孩子學習父母想教給他們的技能。如果家長能練習放手的技巧、給孩子提供選擇的技巧、問啟發式問題的技巧以及讓孩子更多參與做出決策的技巧，就會更有效。</h3><p style="text-align: left;"> 取悅型:取悅型家長和老師很善于幫助孩子們學會友善、體諒、互不侵犯的行為，他們通常是和事佬，想讓每個人都開心，善于妥協經常會自愿幫助別人，會捍衛弱者。</h3><p style="text-align: left;"> 正面管教可以幫助抑制他們過于努力讓每個人都開心的傾向。如果取悅型的家長和老師不再只關注別人的需要，并且照顧到自己的需要以使自己能夠給予更多，他們就會更有效。</h3><p style="text-align: left;"> 力爭優秀型: 力爭優秀型的家長和老師可能非常善于為孩子樹立成功和成就的榜樣。他們往往能判斷出并鼓勵優良品質，似乎有一套“激勵卓越”的訣竅，但是，孩子們有時會把這看做“完美的嘮叨”，覺著自己沒有能力達到家長或老師的高期望。</h3><p style="text-align: left;"> 正面管教能幫助這類成年人抑制他們對孩子期望過高的傾向。這類家長和老師要盡力拋開都要“正確”并“最好”的要求，嘗試走進孩子的內心世界去發現什么對孩子更重要，確保將對孩子無條件的愛傳達給孩子。</h3><p style="text-align: left;"> 了解我們自己的生活態度取向，以及它對我們與孩子的關系的影響，能夠幫助我們通過時間和耐心成為最好的選擇父母和最優秀的人，我們都能做到。</h3> <p style="text-align: center;"> 第十一章綜合應用</h3><p style="text-align: center;">張雪萍</h3><h3> 這本書最最吸引人的地方就是“和善而堅定！如果能做到對孩子和善而堅定，就讀懂了這本書！而要做到很難很難，一定是有技巧和方法的！”第11章，《綜合應用》完全就是一個工具箱，幫助父母，老師和孩子形成收益終生的品質。我仔細研究了其中一個工具《積極的暫?！饭P記如下：</h3><h3> 一、如何使用</h3><h3> ①在一次不愉快的沖突后，引出“積極的暫?！钡母拍钆c做法和孩子建立約定</h3><h3> ②在沒有發生沖突前，就和孩子說明什么是“積極的暫?！币约昂螘r運用</h3><h3> ③也可以在發生沖突的時候，告訴孩子，我現在情緒很糟糕，不合適交流，我需要先讓自己冷靜一下。</h3><h3> 總之，父母要先撤出沖突，給孩子提供一個關照自己情緒的榜樣</h3><h3> 二、需要注意的地方</h3><h3> ①不要在沒有任何說明的情況下，要求孩子做“積極的暫停”比如：你現在到你自己的房間思考自己的做法對不對，這不是積極的暫停，這是變異懲罰，因為他心里不爽</h3><h3> ②在“積極的暫?！焙?，沒有對前面發生的矛盾再次探討，尋找解決矛盾的有效方案</h3><h3> ③在“積極的暫?！敝髮ふ医鉀Q問題的方法，家長只期待孩子的轉變，沒有發覺自己可以調整的地方。即便我們完全正確也要一尊重的方式，詢問孩子：“孩子，你看，在剛才的過程中，你希望我做哪些調整呢？”讓孩子感受到被尊重，同時也學會了尊重他人。</h3><h3> ④父母或老師的魅力</h3><h3> “積極的暫停”對那些認真備課，上課贏得學生尊重的老師和認真生活，用心帶孩子，贏得孩子欽佩和尊重的家長有效！所以，父母和老師讓孩子產生欽佩無非是能夠有較好的自律，言行一致，較好的情緒控制，充分尊重孩子，尊重她們合理的想法，合理的意愿，放手讓他們嘗試，在他們跌倒的時候，站在她們身邊支持她們，鼓勵她們。</h3><h3> 最后，知道是沒有力量的，相信并做到才會有力量！還需要大量實踐才能領會！</h3> <p style="text-align: left;"> 第11章綜合應用</h3><p style="text-align: right;">尉凱娓</h3><h3> 這一部分就是對前面基本概念和原則的理解和運用。無論是這部分中“衛生間的使用技巧”、“小說的使用技巧”，還是“積極的暫?！保际窃诎l現孩子偏離正確成長和學習方向后，家長選擇的一種積極的冷靜的解決方法，所謂的“積極的”就是大人們是想要解決孩子的問題以及和孩子之間的矛盾；所謂的“冷靜”是大人們在這期間需要用另一件事或者去另一個地方暫時回避當前問題，留足空間讓孩子好好思考。</h3><h3> 當然，不論采用哪種冷靜方式，最重要的是尊重的態度。同時，要讓這種方式取得成功。還需要幾個關鍵：首先，讓孩子提前知道要做什么，如果可能，在某種情況下要做什么事情應得到孩子的同意。其次，就是采取和善而堅定的行為，例如，拉斯木森和他的助理對待課堂上學生造成干擾情況的處理方法。最后，當孩子冷靜達到我們的目標時，我們不得不說幾句話總結時，應該以和善而有好的態度說出，而不是諷刺挖苦。</h3> <p style="text-align: center;">第十二章家里與教室里的愛與歡樂</h3><p style="text-align: center;">馬碗潔</h3><h3> 在踐行的過程中，我發現正面管教很多方法是非?？茖W和有效的。</h3><h3> 在最后一章，作者提出的三個提醒對我也是很好的“提醒”。在此，我想把它記錄下來:</h3><h3> 第一，“我們做什么永遠不如怎么做更重要!”</h3><h3> 我們行為背后的感覺和態度會決定我們怎么去做。言語背后的感覺通常能最明顯地從我們說話的語氣中表現出來。</h3><h3> “從負面的想法和感覺出發，采取行動，肯定會偏離愛歡樂和積極結果的軌道。”回想過去發生的一些事情，發現確實如此。負能量太可怕了!</h3><h3> 通過消除負面態度，我們就能讓自己自然的良好感覺和常識浮現出來。我要打敗負能量!</h3><h3> 第二，“把錯誤當作學習的機會?！?lt;/h3><h3>認為我們必須很完美，是一條最容易使我們偏離生活中的愛與快樂的岐途。我要摒棄完美主義思想!</h3><h3> 第三，“有時候我們必須反復學習同一件事情。”</h3><h3> 把我們引向痛苦的一個歧途，就是每當我們或我們的孩子不能一勞永逸的學會某些事情時，就感到自己無能或者沮喪。</h3><h3> 通往愛與快樂的道路不僅包括要承認我們會放錯誤，而且要承認我們會一遍又一遍的學習的機會，這是學習過程的一個組成部分。</h3><h3> 愛和歡樂的態度是最重要的，而且這有助于發現每一件事情積極的方面。</h3><h3> 把書中的方法和積極的態度結合在一起，它們就變成了能在我們和孩子之間營造出一種愛相互尊重合作以及快樂氣氛的概念。</h3> <h3>　　即使我們是在做一場線上的讀書交流，大家依然積極互動，氣氛熱烈。不僅交流了書籍，更重要的是交流思想。每個人在交流會前都做了充分的準備，活動進行的很順利，精彩說辭頻出。</h3><h3>? 大家線下讀書，線上交流，極大程度的保證了讀書的時效性。</h3><h3>? 相信大家將以此次讀書交流活動為契機，在以后的學習工作中，多讀書，讀好書，以書籍陶冶性情，以書籍涵養氣質，以書籍提升專業素養。</h3>