這位“袋鼠媽媽”有點狠——停課不停學教育故事

紅色茅小

<h3>　　停課不停學，孩子在家也能安心學。響應上級領導部門對于“線上學習”的指導意見，茅家嶺中心小學教導處發揮主觀能動性，積極引導學校教師利用班級小管家、每日交作業和小打卡等微信小程序開展線上指導和教學反饋。茅小教師忙著拉群、錄微課、集體研討，可謂線上指導，各顯神通！為使線上教學與班級學情緊扣，老師們與學生一同聽課學習，予以專項輔導，使學習有的放矢，對癥下藥。</h3><h3> 今天，我們聚焦一位黨員教師，看看這位有點狠的“袋鼠媽媽”是怎么回事兒？</h3> <h3>       已有五個月身孕的程冬秀是三（2）班的語文老師，因胎盤低置，有先兆流產的風險，醫生建議她臥床靜養。保胎的程老師知曉學校因特殊時期師資緊張，主動請纓投入到教學工作中來。“老師是奉獻的代名詞，黨員老師就更應如此了。”就這樣，親愛的程老師上線了！可誰曾想，這位“袋鼠媽媽”太發狠！</h3> 錯開高峰有妙招 <h3>　　三（2）班有54名孩子，家長統一在群里進行學習反饋，很容易造成信息刷屏。為將群里的信息進行分流，使老師和學生每一條互動不錯過，程老師采用分組形式，把班上學生人數分成5個學習小組，把原來信息擁堵的主干道變成十幾個成員一個小組暢通無阻的學習單行道。無論是學生在網絡課程學習環節出現問題，還是她在批閱作業環節發現學生答題有誤的地方，程老師能第一時間抓住信息在群里直接回復，節省了不少時間，孩子們也如釋重負。   </h3> <h3>分組指導</h3> <h3>認真批改作文</h3> 特別的愛給特別的你 <h3>　　分組學習的模式，是程老師根據班級生源地實際情況建立的一種學習模式，很多孩子是留守兒童，跟隨家里的老人一起生活，直接圖片傳小組群提問和反饋的簡單方法，使家長復工離家后，學生自己也能在家獨立完成。這種學習模式既解決了很多家長的學習反饋顧慮，又能讓孩子學會獨立解決學習上力所能及的事情。</h3><h3> 班上特殊的小俞同學，患有先天性肢體殘疾。他性格溫和，與同學相處和睦，成績還不錯，但是發音模糊。針對俞同學發音困難這個問題，程老師抓住他日常練習進行專項指導，逐個糾正，此外，程老師還對他進行作文專項指導。<br></h3> 另類教研不拖延 <h3>       每節網絡課程結束，程冬秀老師就積極響應學校語文教研組長在群里的號召，分享聽課心得，上傳聽課圖片，與小組成員共同討論該節課程的精彩之處。原本處在孕期經常發困和腰酸腿痛的程老師，一到聽課和教研討論環節，就會精神大振，聽課筆記做得細致入微，教研討論也積極響應，做到今日事盡早畢，從不拖延。</h3> 精心打造班級魂 <h3>　“袋鼠媽媽”這稱號還因她心中有班級，三（2）班這個集體一直裝在袋鼠媽媽的懷抱中。程老師對于班級管理和文化建設方面十分用心，她與搭班余愷姝老師一起發動全班家長和學生，創作了班歌——《學義之歌》。  </h3> 閱讀套餐蓄勢發 <h3>　　優秀的程冬秀老師還是學校教導處的中層干部，為打造學校全民閱讀氛圍，她全身心投入閱讀方案、閱讀存折、閱讀勛章等一系列的閱讀提升套餐設計中。<br></h3> <h3>　　春風十里不如你！這位“袋鼠媽媽”是茅小一位普通教師，是人民中的一位普通黨員，但她不忘教育，不忘初心，是茅小一道靚麗的風景！還處于特殊期程老師，您辛苦啦！<br></h3>