星光不負趕路人（教師篇）

鴻雁

<h3>“師者，所以傳道授業解惑也。”。一場突如其來的全國疫情，打亂了我們每一個人的精心部署，學生的計劃也完全被打亂。怎么辦？在全國范圍內教育環境都是一個樣子。由賈麗、張濤、吳曉文、高妙麗、陳燕和我六位老師組成的團隊，按照國家教育部組織實施的“停課不停學”的倡議下，在學校和級部細致安排和大力支持下，精誠合作，群策群力，開展了網上教學活動。</h3> <p>賈麗老師說：““操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”語文正是這樣一個注重積累的學科，高考對生活和時事的關注，決定了師生在復習備考中要做到與時俱進。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”做好積累，獲得新知，并不是一蹴而就的，每天的時文推送，古文閱讀；不間斷進行的鞏固訓練和閱讀寫作指導，正是這樣一個助力積累并在生活中獲得語文知識的過程。前路或許漫漫，但未來的征程中，我們將盡全力為學生的發展護航。”</p> <h3>張濤老師說：“數學成績要提高沒有什么好的方法。最重要的一點是要求學生多做多練，及時糾錯；教師加強小測驗，做到面批面改。這樣學生堅持下來，成績應該有一個大的提升。”張濤老師這樣說了，也確實這樣做了。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">吳曉文老師說：“<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">我們寒假空中課堂英語課的內容分兩部分進行：一是完成選修七、八冊的復習，二是配合級部進行測試講評。盡管我們不能和以前一樣在教室里面對面答疑解惑，但是你們學習努力的勁頭一直感染著我，我們共同努力，把挑戰變成機遇，趁此期間，查缺補漏，彌補不足。只要你有問題，老師會一直為你等候解答。孩子們，愿你不忘初心，克服困難，實戰自己的夢想，也為祖國的未來積攢力量，有一天，用自己的能力和汗水把她建設得更美更好。”</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">高妙麗老師說：““讀史可以明智”，用歷史的脈絡去搜尋人文情懷，用情感的高度去感悟歷史的深邃。在古老而悠遠的歷史長河中，我們師生攜手架起歷史時空的橋梁，用以史為鑒、求真務實的學習品質，延續傳承著厚重的家國情懷，愿人生的路上我們不斷探索、不斷超越、走向成功！”</h3> <h3>地理學科的學習進行到這個階段，一輪復習已經結束。下面我們還是要繼續努力從地理學科核心素養方面下功夫，在區域認知方面大家要多看圖，可通過手頭的地圖冊或教材上的圖例或者用手機搜到的地圖，從宏觀入手，以30經度的倍數為起點，正確觀察這些經線穿過的區域的自然地理特征；緯線也應如此。在地理實踐力方面，多體現在非選擇試題中，利用某學校師生考察的形式體驗在試題中；在綜合思維方面，就是對大家思辨能力的考察，這也包含了綜合思維，這是我們利用所學知識，結合現實材料進行答題的過程。所以說地理知識的考察，就是對基本概念、基本特征、演變過程、形成原因、解決措施及方法在區域靈活運用的考察。停課不停學，我通過釘釘直播、微信語音講解、微信錄播等方式向學生傳授知識，通過試卷批改、統計、講解、個體答疑的方式來解決學生的疑惑。</h3> <h3>釘釘直播試卷講評。</h3> <h3>微信錄播地球運動知識講解。</h3> <h3>微信錄播等值線講解。</h3> <h3>個體答疑。</h3><h3><br></h3> <h3>試卷上交片段。</h3> <h3>早讀要求和作業布置。</h3> <h3>兩次成績統計。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">陳燕老師說：“她為學生推送精心編寫的學案、訓練題，制作同步課件（講評課、復習課）等教學資源。在授課方面，利用釘釘直播形式進行知識的水和講解。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對于在線測試。考后立即統計試卷上交情況，反饋班主任和家長。學生訂正答案后，將需要講解題目立即反饋到微信群，課代表統計并匯總，老師按照出錯率統計講評，通過這種有效反饋，增強講評針對性。講評后征集學生意見，不能很好解決的，再單獨輔導。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對于復習后的鞏固提高，主要采用了以下兩條途徑。一是構建專題知識網略；二是精選典型訓練題。要求學生限時訓練，以此檢測對知識的掌握和能否將有效將掌握知識轉化為做題能力。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對于講評后的鞏固提升，主要采用了以下兩條途徑。一是整理錯題。整理出相關知識點、解題思路、提升規律方法。二是增加補救訓練。在近期測試講評中一直采用這樣的方式抓落實，抓提升。督促學生及時在學習群里曬整理本，加強學習落實。”</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”高三四班是一個銳意進取的班集體；高三四班的全體任課教師更是一個團結奮進，以助力學生發展為己任的教師隊伍。我們將在學校和年級的領導下，一如既往地做好本職工作；在這特殊的背景下，我們更會將“停課不停學”視為自己的使命。我們將盡己所能，讓每一個學生都能綻放自己的精彩，圓夢2020！</h3><h3><br></h3>