六根之聲（188）微說，“停課不停學(xué)”——六根老師有話說（一家之言，僅供商榷）

太湖六根

<h3>　　【引】我不贊成應(yīng)對(duì)疫情現(xiàn)狀下的學(xué)校教育“停課不停學(xué)”舉措。因?qū)ζ鋵?shí)際效果、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教育功利、濫竽充數(shù)、魚龍混雜、魚目混珠等等的教育管理機(jī)制缺乏監(jiān)管，我對(duì)“停課不停學(xué)”持保留意見。我們即使做，也一定要把握“停課不停學(xué)”是“學(xué)”，而非“課”！否則就是假學(xué)習(xí)。六根倡導(dǎo)家庭自主學(xué)習(xí)，家庭全員學(xué)習(xí)。老師也要學(xué)教材，學(xué)教法，學(xué)課堂，學(xué)科研……</h3> <h3>　　如果這些問題沒有解決，為“停課不停學(xué)”，就“停課不停學(xué)”，有“停課不停學(xué)”，反而會(huì)成為一種假學(xué)習(xí)、漁利機(jī)構(gòu)以“大數(shù)據(jù)”、“網(wǎng)課平臺(tái)”、“一對(duì)一輔導(dǎo)”……等等各色各樣的平臺(tái)推出所謂的“新學(xué)習(xí)”，更有甚者提出口號(hào)——此次疫情可能會(huì)改變未來學(xué)習(xí)的模式！這只能說明對(duì)教育認(rèn)識(shí)的淺薄。未來教育工具與通道再發(fā)達(dá)，教育永遠(yuǎn)不可能被平臺(tái)代替。原因有三：一、內(nèi)涵，“文化”=“文”+“化“。二、方法，“教育”=“教”+“育”。三、目標(biāo)，“人才”=“人”+“才”。“文、育、人”這三個(gè)教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)沒有人的引領(lǐng)，是無法達(dá)成目標(biāo)的。六根老師認(rèn)為，當(dāng)下師生“停課不停學(xué)”的可操作性目標(biāo)不是“停課不停學(xué)”的形式，方法、手段、通道。而應(yīng)該充分利用這段時(shí)間，壞事變好事，著力做好三件事，倒是比較切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)發(fā)生的” “停課不停學(xué)”的“家庭自主全員學(xué)習(xí)”。</h3> <h3>　　第一件事，“災(zāi)難應(yīng)對(duì)”——全民身、心、健心理輔導(dǎo)。春節(jié)前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情來勢(shì)洶洶。1月30日，世界衛(wèi)生組織將其定義為“國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件”。疫情不僅僅是對(duì)中國(guó)的考驗(yàn)，也是對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的考驗(yàn)。其實(shí)，我們不用過分害怕！人類與疫情的抗衡從未間斷，而且還將繼續(xù)。14世紀(jì)歐洲的“黑死病”，20世紀(jì)初西班牙流感、瘋牛病、口蹄疫，近20年來，SARS、H7N9、H1N1、MERS、埃博拉等疫情的侵襲，不僅沒有打跨人類，還給了人類戰(zhàn)“疫”到底的信心，也堅(jiān)定了一定能贏的決心。面對(duì)自然強(qiáng)大的災(zāi)難，人類及其生命是何等的脆弱，每天有多少病毒傳染者增加，有多少死亡的恐慌、驚悚和無耐……強(qiáng)烈的刺激著人們的身、心、健，尤其是學(xué)齡兒童。學(xué)校與家庭十分有必要對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行大災(zāi)大難下的身、心、健心理輔導(dǎo)。身體健康，保護(hù)身體不受傷害的教育；心理健康，保持心理健康不哀不怒不驚的教育；道德建康，保證道德健康的少出門、帶口罩、不串門、不聚會(huì)等等。學(xué)校有大量的心理健康師、營(yíng)養(yǎng)健康師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康學(xué)、飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)則等等的教育比“停課不停學(xué)”的知識(shí)學(xué)習(xí)要實(shí)用、實(shí)效得多。在這場(chǎng)全人類的疫情戰(zhàn)中，孩子們會(huì)學(xué)到共生、共存、共享、共榮的很多東西，而這些東西在課堂上就是學(xué)到了也是灌輸，不會(huì)深刻。當(dāng)下卻是真體驗(yàn)、真學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　第二件事，“家庭悅讀”——成就學(xué)習(xí)型家庭。在當(dāng)下全民都恐慌疫情的情況下，讓一個(gè)學(xué)生靜下心來學(xué)知識(shí)，不是沒有可能，但只能是少數(shù)。試想好多學(xué)生在學(xué)校里有老師監(jiān)督的情況下學(xué)習(xí)還不能自覺進(jìn)行，一個(gè)網(wǎng)課平臺(tái)他會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)？這只能是漁利者（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的宣傳和功利者（家長(zhǎng)）的一向情愿。請(qǐng)家長(zhǎng)不要去花這個(gè)冤枉錢了。疫情期間，學(xué)生、家長(zhǎng)一起呆在家里實(shí)際上也是一件好事情，可以實(shí)施“全家庭學(xué)習(xí)”。平時(shí)手機(jī)玩多了，游戲玩多了，電視追劇多了，學(xué)習(xí)少了，親子溝通少了。當(dāng)下就是個(gè)好機(jī)會(huì)。父母做榜樣，和孩子一起讀書，一起評(píng)書與作者通過文字對(duì)話，成就一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。如果做了，我們中國(guó)的“書香門第”就來了，我們中國(guó)的“紳士淑女”就多了，我們中國(guó)的“文化之邦”就興了，我們中國(guó)的“和睦家庭”就真了。悅讀是一個(gè)人一輩子最對(duì)得起自己、家庭與社會(huì)的一件事！學(xué)習(xí)是提升每個(gè)人修養(yǎng)與內(nèi)涵最有效的方法。</h3><h3> 有多少家長(zhǎng)，你們有多少時(shí)間沒有跟孩子天天在一起？有多少留守兒童有多少時(shí)間沒有跟爸爸媽媽在一起？有多少家庭，你們有多少時(shí)間只是形式上的家庭，因?yàn)樯?jì)各奔東西，短短的過年時(shí)間是維系家庭成員良好關(guān)系的有利時(shí)機(jī)。把握好、利用好、產(chǎn)生家庭正能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比損失幾個(gè)錢要有價(jià)值的多。</h3> <h3>　　第三件事，“興趣開發(fā)”——專長(zhǎng)特長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)習(xí)。我們要相信每一個(gè)生命都是會(huì)改變的，你、我、他（包括孩子）。社會(huì)不變的法則是永遠(yuǎn)在變，人生求學(xué)的真諦是不斷要學(xué)。一個(gè)人改變有內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力。無論什么力，興趣力！生生不息的興趣力是人改變的源動(dòng)力。疫情還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間挖掘、培育、放大、展示、拓展、提升孩子的興趣愛好，也不外是一件好事。對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，服務(wù)于每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，幫助孩子拉長(zhǎng)他自己的那塊“長(zhǎng)板”……這些事情家庭教育最有效。有什么樣的家長(zhǎng)、家庭，就有什么樣的孩子。悅讀、琴、棋、書、畫、外語(yǔ)、演講、唱歌、舞蹈……這些也是學(xué)知識(shí)、學(xué)能力、學(xué)創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)造。“興趣”是一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成才、成功、成就的力量源泉。一個(gè)沒有興趣的孩子，就沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力，就沒有專長(zhǎng)、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)規(guī)劃的學(xué)習(xí)力，嚴(yán)重點(diǎn)就沒有明天。搶孩子就是搶未來。你想擁有未來，你首先得當(dāng)下?lián)碛泻⒆?。家長(zhǎng)是太陽(yáng)，孩子就暖和；家長(zhǎng)是燈泡，孩子就亮堂；家長(zhǎng)是冰箱，孩子就是冰塊！</h3> <h3>此三件事是最教育的三件事！</h3><h3>因?yàn)榻逃瓷L(zhǎng)！</h3><h3>謹(jǐn)此三點(diǎn)，</h3><h3>說“停課不停學(xué)”感悟</h3><h3>給家長(zhǎng)、老師、學(xué)生聽</h3><h3> </h3><h3>2020．02．25早晨于太湖老家</h3><h3>請(qǐng)大家轉(zhuǎn)給朋友，同事，孩子看看。</h3>