欲問秋果何所累，自有春風雨瀟瀟——荔浦市“四有”好教師、優秀教師代表發言薈萃（二）

美友8093533

<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">甘為人師行在教學路上</font></b></h1> <h3>　　楊紅戰，中小學高級教師，“廣西21世紀園丁工程”小學語文學科自治區級骨干教師；桂林市中小學“名師工程”培養對象；“桂林市優秀教師”、荔浦市“四有好教師”、荔浦縣“十佳教師”。現任荔城鎮第二小學副校長（曾任荔浦市荔城鎮第一小學副校長）。三十年來，一直堅守在教育教學第一線，從事著小學語文教學工作。具備良好的師德風范，嚴于律己，執著追求，積極推進教育教學改革，駕馭課堂能力、教學風格、授課方式深受學生歡迎，用勤奮努力贏得學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。兩次評為“自治區課題實驗研究先進個人”，“桂林市小學語文教研先進個人”，參加（主持）省、市級多項課題研究，多次指導教師在市、縣教學比賽中獲獎，曾擔任教師選調、優質課評選評委工作。多篇論文在國家級刊物上發表。</h3><h3><br></h3> 甘為人師踏上從教路 <h3>　　在我看來，社會上的每一個行業，都有它存在的合理性，都需要有人涉足；社會上的每一個人，都有其各自的特點，都可以顯示價值所在。我的學生、同事都問過我同一個問題，“你為什么選擇當教師，而不去做別的工作？”我的回答自始至終是唯一的：“我喜歡，我愿意”。我小學是在荔城一小讀書的，我的啟蒙老師李福榮是我們縣城小學小有名氣的語文骨干教師，她樸實，平易近人，每一節課都會把一個個語言文字變成一幅幅生動的畫面，深深地吸引著我們。有一句歌詞說：長大后我就成了你，對我來說是實實在在的寫照，像她一樣當一個有影響力老師，做一個讓孩子們愛的老師，就成為埋在我心底的一個夢想。 <br></h3> <h3><font color="#010101">       懷揣著夢想，1988年7月我以良好的成績拿到了畢業證。當時，我的父親是公安局的政委，同事曾勸父親讓我改行，可是，父親堅決拒絕了，我也拒絕了，因為我喜歡教師這一行業，我要在三尺講臺上圓我兒時的夢。從此，我和教行結下了不解之緣，無怨無悔地在三尺天地里揮灑著自己寶貴的青春，書寫著自己平凡的人生。</font></h3> 置身科研提升能力 <h3>　　1988年8月底通過了面試、上課的考核，我懷揣著幾分忐忑和迷茫，跨入了我的母校——荔城一小。荔城一小是一所百年老校，在歷屆校長的帶領下，走科研興校之路，課題研究在學校開展得轟轟烈烈。剛參加工作不久，我就主動要求參與到了學校課題研究的隊伍中。進行課題研究是一個充滿艱辛和茫然的過程，而在艱辛地解決茫然和困惑中，你會收獲成長和進步。記得1991年我參加了學校承擔的全國“八五”規劃國家級重點課題《電話教育促進中小學教學優化》子課題《電教多媒體促進小學思想品德教學優化》的課題研究，這也是我參加的第一個課題研究。在課題組老教師的帶領下，大家有條不紊的展開了上課、研討、收集資料等一系列活動，有幸，我承擔了一節三年級的思想品德課，課題是《勞動最光榮》。這節課的目的是教育孩子們學會自己的事情自己做，培養孩子們愛勞動的思想，精心準備過后，我呈現了一節收效較好的課。課后評課時，老校長讓我說說每個教學環節設計的意圖及理論支撐，我一下傻了眼，一句話說不出來，紅著臉低下了頭。說實在的，我只是憑著感覺完成了整節課的教學設計，并沒有深究為什么這樣上，更談不上什么理論支撐。尷尬之后，我下決心要充實自己的理論基礎，用理論指導實踐，做一個會研究的教師。我開始訂閱書刊雜志，利用業余時間大量閱讀，書籍的閱讀，增添了我的課題研究的底氣；期刊雜志相關文章的閱讀，則幫助我與時代同步，時時接受新鮮信息。</h3><h3>      </h3> <p>        在后來的研究過程中，在注重理論學習更新的同時，我一如既往地勇于承擔課題組的公開課、示范課，每一節課都要經歷反復的磨課過程，備課-試教-評課-修改-再試教-再評課，直到老教師們認可，才可以正式展示出來。為展示一節課，往往要投入大量的時間和精力。盡管如此，我沒有害怕，每個學期至少都要承擔一節這樣的課，記得有一個學期，為了課題研究的需要，我連著承擔了三節課的任務，完成三節課的任務，自己瘦了一圈，但我心中卻為自己課堂教學能力的提升暗暗竊喜。課題研究課堂是主體，還有需要進行許多學生個案的分析、課例的總結反思、資料的分類整理等工作，我積極地投入其中，這樣一來，肩上的擔子自然就比其他的老師多少重了一些，有時候，的確也會感到辛苦，感到累。但風雨過后，總會見到彩虹。歷時五年，我們的課題迎來了專家答辯，鑒定結題的時刻，為了通過結題審核，課題組每個老師忙著進行數據分析，資料整合，總結的撰寫等等，花費了整整一個暑假的時間，最終通過國家鑒定，順利結題。第一個課題研究，讓我感受到了那份艱苦付出后收獲成功與快樂的滋味，感受到課題研究對提升教學能力的巨大作用。我喜歡上了參加課題研究。</p> <h3><font color="#010101">      我先后參加了學校承擔的各級各類課題研究近10個，其中兩個由我主持完成。一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅。不僅提高了自身的教育教學水平，也積累了一定的課題研究經驗，學會做一個思想性的教師。我先后兩次評為“自治區課題實驗研究先進個人”，兩次評為“桂林市小學語文教研先進個。    </font></h3> 接受挑戰豐富自我 <h3>　　2015年春，為了響應荔浦縣義務教育均衡發展的需要，我服從組織的輪崗安排，由荔城一小調到了荔城二小擔任副校長，分管教學工作。其實，這是一個艱難的決定。要離開任教26年的一小，確實有許多不舍。一小，是我成長的地方，是我曾傾注心血、奉獻青春的地方，我的一切工作都已經打下了堅實的基礎，到二小，意味著新的開始，新的挑戰。實話實說，我有過激烈的思想斗爭，最終決定顧全大局，毅然跟著歐校長來到二小。</h3><h3>       肩負著副校長和教師的雙重責任，在一個相對基礎薄弱的學校，要抓好學校的教學工作，又要提高班級成績，我感到了前所未有的壓力。到二小的第二學期，我接手的是一個四年級的班級，一星期下來，我感覺到了班上孩子與在一小所教的孩子的明顯差距，學習習慣、知識的掌握、思維能力等等，遠遠達不到我的要求。不過，退縮不是我的性格，我想：既然接了這個班，無論如何，我都要讓孩子們有所改變，有所進步。通過一段時間的接觸和了解，我發現要想提高孩子們的成績，必須轉變他們對成績無所謂，沒有學習目標的思想觀念。可是要改變一個人的觀念談何容易，我想方設法走進孩子們的內心，我給孩子們帶來許多自己曾經教過的學生的事例，用身邊真實的人和事讓孩子們清楚的明確學習目標，學著給自己一個讀書的規劃，確立自己要進入到哪去讀初中，讀高中，又要讀怎樣的大學，有了規劃，又該如何腳踏實地一步步朝著自己的理想、目標去努力。我還會抓住時機對孩子進行教育。</h3> <h3><font color="#010101">      在課堂上，我用心、耐心地引導著孩子們，竭力對學生施以情感誘導，給予學生關懷、尊重和理解。給孩子們以鼓勵，讓孩子們敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學到達最佳效果，我常對學生所的一句話是：“說吧，大膽地說，說錯了不要緊。”孩子在我的課堂上不會因為回答問題錯了遭到批評和嘲笑。在我的鼓勵下，我們班的孩子到了六年級都還保持著上課積極發言，大膽發表自己建議的好習慣。課堂教學是提高成績的關鍵，課后的鞏固訓練是提高成績的保障。要想提高學習成績，離不開課后的訓練。針對班上基礎知識兩極分化大，孩子閱讀理解能力和寫作能力都欠缺的情況，怎樣的訓練才能有效地幫助孩子呢？思考了很久，我把孩子們按好中差的等級分成學習小組，每個小組五個人，開展了學習競賽，競賽內容有完成家庭作業情況，完成自主作業的情況，自主作業包括每周背誦一首古詩，完成三篇閱讀，一個小練筆。自主作業由孩子們自己一周內抽時間完成，星期五上交檢查評比，完成作業的可以加分，作業質量高的可以加分，超額完成作業的可以加分，每個月以組為單位將分數累計給予獎勵。這一方法很好地提高了孩子們完成作業的積極性和作業的質量，孩子們互相幫助互相督促，形成了比學趕幫的學習風氣，同時也培養了孩子們自覺完成作業，自覺尋找練習進行訓練的習慣，為初中的學習奠定了一定基礎。孩子們如此認真地對待作業，我也沒有懈怠，不管是哪一項作業，我都會認真批改，盡管這樣工作量很大，常常會在晚上把作業帶回家批改，但我總是想：孩子們都能如此完成認真，我為什么不能呢？因此，每一次作業，只要我沒有外出學習，每一本作業，我都親自批改，因為這樣可以更好地了解孩子們掌握知識的情況，了解孩子們的知識缺陷，有針對性地進行講評，也可以更好地找到今后課堂的訓練點，讓孩子們在反復的訓練中，知識得以強化。為了班級的改變，成績的提高，我費盡了心思。辛苦地付出，換來的是孩子們的學習觀念、學習習慣的大轉變，語文成績的穩步提高，2018年的小學畢業考中，所教班級的學生31人以優秀成績錄取民中，占全班人數的46.26%，語文科平均分由原來全鎮十名后越到了全鎮第四名。近三年的教學又給我的教學添上了一筆寶貴的財富，提升了我研讀教材的能力，豐富了我的教學經驗。 </font></h3> 我們班有一個孩子，父母離異了，從小寄宿在親戚家，由于家庭的原因，孩子養成了孤僻、暴躁的性格，盡管他腦子靈活，接受能力較強，成績卻處于中下水平。了解到了他的基本情況，我開始特別關注他，經常跟他聊生活，聊學習。發現他喜歡打球，為了接近他，我花了不少時間去了解我平時不喜歡的球星、球賽。有一次，因為一點小事，他和班上同學起了沖突，哭喊著拽著拳頭要和同學拼命，我和幾個老師攔住了他，要他把情況說清楚，可他正在氣頭上，一言不發，開導了很久，他只說了一句話：楊老師，我只想單獨跟你說。我解散了看熱鬧的同學，把他帶到了辦公室。從他的談話中，我了解到，潛意識中，他總認為同學們看不起他，今天下課，一個同學不經意間碰了他一下，又沒跟他道歉，一旁的同學又說了些不好聽的話，于是，就發生了沖突，大打出手。了解了情況，我跟他說：孩子，學生時代，讓同學們看得起你的不是武力和暴力，而是優秀的成績，你看看班上成績好的那些同學，那個同學不佩服，不尊重。我相信，以你的聰明，同樣能把學習成績趕上去，同樣會得到同學們的尊重。簡單的話語確實觸動了他，我發現那天后，他變了，變得勤奮，常常早早到學校讀書，常常提前完成自主作業，課堂上，也常常看到他積極舉手。一天，當他把提前完成的試卷教給我時，我問他為什么能這么快把作業完成，他笑著說：楊老師，我給自己定了一個目標，一定要考上民中，讓同學們對我刮目相看。他沒有食言，考上了民中。學習觀念的轉變，讓我們班很多孩子改變了學習態度，“我要學”的孩子逐漸增多。孩子們有了自覺學習的思想，教學自然變得輕松。<br><br>        此外，我還抓住一件件小事、一個個細節轉變班級的班風和學風。比如：為了培養孩子們早上到校自覺學習的習慣，我幾乎每天7點20到校，陪著他們一起讀書、做練習。為了提高孩子的閱讀興趣，我有意識地利用教材內容，補充課外閱讀資料，以此來告訴孩子課本以外還有很多精彩的故事，只要我們多讀，多看，會收獲更多。就像訓練剛入學的學生一樣，扎扎實實地培養著班上學生的各種習慣。“感人心者，莫先乎情”，真情的付出，換來了學生們的轉變。<br>        在培養訓練習慣的同時，我還特別注重抓課堂教學，為了讓課堂教學扎實有效，我花了大量的時間備課。近十幾年，教材沒變，在一小我已經上過幾個大循環，以往的教案我保存得很好，但學生的基礎不同，訓練點也應該不同，因此，每上一節課，我都會認真修改原有教案，反復研讀教材和相關的教學參考書，查閱相關的資料，確定訓練的知識點，找出適合自己學生學情，又能更好實現教學目標的教學方法和教學思路，這樣一來，備一節課至少得花上兩三個小時，耗時長，工作量大，長此以往的堅持，確實難。但看到孩子們課堂上得到收獲的滿足，看到他們一天天的進步、一天天的變得聰慧，一次次的優異成績，我堅持了下來。 <h3>　　30年來，我一直工作在教育教學的最前沿，滿懷激情行進在教學之路上。回顧所走過的路，很平凡，很簡單，但也有很多值得回味的點點滴滴，可以說是累并快樂著！我總是想:既然選擇了教師這一職業，我就會尊重它，熱愛它，并以自己能培養出一批批孩子成才為榮。今后，我會一如既往地悉心耕耘，用自己的愛心、誠心、耐心去托起學生的希望，做他們最知心的引路人！ </h3><h3><br></h3> <h3> 編輯：楊紅戰彭茹審核：黎青彥胡君鋒<br></h3>