<p> 好溪春風(fēng)起，冰霜昨夜除。陽(yáng)光溫暖帶點(diǎn)春天的香甜，和煦的春風(fēng)漸漸吹開(kāi)籠罩在這土地上空的烏云。新冠狀病毒“戰(zhàn)疫”期間，醫(yī)生護(hù)士夜以繼日沖在前線，軍人警察寒風(fēng)中堅(jiān)守崗位……老師們也在用自己的力量為這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”而努力。為能在開(kāi)學(xué)后以最快速度調(diào)整自己進(jìn)入良好工作狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，2020年2月17日縉云縣小學(xué)英語(yǔ)老師們克服各種困難，利用釘釘軟件在線上開(kāi)展了八小時(shí)的集體備課培訓(xùn)。全縣兩百多名老師通過(guò)釘釘直播參與培訓(xùn)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">???????直播前：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)???????</b><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p> 講座，在行。直播講座？大姑娘上轎——頭一回。沒(méi)教材？老師們從網(wǎng)上搜集了各種“空中資源”，用起電子課本、作業(yè)本和教參。沒(méi)設(shè)備？手機(jī)軟件在線編輯、手機(jī)電視投屏……沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也要上。</p> <p> 縉云縣小學(xué)英語(yǔ)教研員沈雪霞老師在第一時(shí)間安排了陳貞煒老師為講座組大組長(zhǎng)，聯(lián)系各年級(jí)小組長(zhǎng)建立“特殊時(shí)期釘釘直播群”，并請(qǐng)楊戀老師為技術(shù)指導(dǎo)。正式講座前，老師們?cè)跅罾蠋熌托闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)了如何連麥，調(diào)整控制版面等技術(shù)并分批分時(shí)段一一進(jìn)行了試講。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">???????進(jìn)行時(shí)：萬(wàn)紫千紅總是春???????</b></p> <p> “我只想當(dāng)名老師，病毒卻讓我成了主播?！北M管在此之前毫無(wú)做主播的經(jīng)驗(yàn)，但本次老師們的直播卻精彩紛呈。</p> <p><br></p> <p> 經(jīng)一學(xué)期學(xué)習(xí)，三年級(jí)師生已形成一定默契。呂佩蓓老師通過(guò)四個(gè)課型，分析了在關(guān)注教材前后連貫性的情況下，整合教材教學(xué)。張麗老師則通過(guò)三上和三下recycle1不同之處的比較，給出了期中復(fù)習(xí)的針對(duì)性建議。學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)家校合作，因此有愛(ài)心的陳繼穎老師針對(duì)家校溝通講述了自己的有效做法。李碧佳老師通過(guò)讀圖和提問(wèn)對(duì)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的方法與老師們進(jìn)行了探討。施曉慧老師通過(guò)對(duì)話背景、內(nèi)容、構(gòu)成及對(duì)話用語(yǔ)幾方面來(lái)提升思維品質(zhì)，以達(dá)到對(duì)話與思維品質(zhì)雙贏。</p> <p> 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)仍興趣滿滿。陳艷笑老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，講解了讀前熱身、讀中新授及讀后拓展三段式教學(xué)方法。張靖婉老師則通過(guò)對(duì)話題、板塊功能、學(xué)情等方面對(duì)三四單元文本進(jìn)行多元解讀。陳窕老師從recycle的作用、誤解和正確方式三方面幫助學(xué)生整理思維導(dǎo)圖。朱志丹老師以切身體會(huì)講述了通過(guò)配音與模仿，提升學(xué)生語(yǔ)音面貌，讓課本變得有聲有色的經(jīng)驗(yàn)。虞窕老師通過(guò)四五六三個(gè)單元主景圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，細(xì)細(xì)分析了如何利用recycle2進(jìn)行復(fù)習(xí)。</p> <p> 五年級(jí)的楊戀老師結(jié)合一單元單詞課，展示了利用之江匯教學(xué)助手進(jìn)行備課的新模式。周黎霞老師通過(guò)對(duì)各冊(cè)教材中文化知識(shí)整合，鏈接新舊知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中外文化的滲透。周萃老師基于話題創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)五六單元的詞匯教學(xué)進(jìn)行了詳盡的案例分析，從而提升學(xué)生語(yǔ)用能力。為豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，應(yīng)瑋珉老師提供了人教版五下（三年級(jí)起點(diǎn)）與（一年級(jí)起點(diǎn)）教學(xué)資源整合參考方案。 陳貞煒老師從家校攜手、分層落實(shí)——淺談利用家校互動(dòng)，攜手幫助不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破。</p> <p> 如果知識(shí)像拼圖，那么如何幫助孩子們找到方法，完成拼圖需要我們認(rèn)真的思考。六年級(jí)謝翠老師對(duì)通過(guò)教材編寫(xiě)意圖、內(nèi)容、所處位置、知識(shí)框架以及優(yōu)化處理教材闡述了如何進(jìn)行教材分析。趙蓓倩老師從教材分析的意義、要求結(jié)合課例具體分析了三四單元教材。李妍老師以思維導(dǎo)圖的形式，從三至六年級(jí)所有詞句、語(yǔ)法點(diǎn)及作文結(jié)合Day1至Day4進(jìn)行了詳細(xì)的話題復(fù)習(xí)分析。王敏老師通過(guò)對(duì)Day5至Day8話題內(nèi)容的分析，講述了分類(lèi)詞匯和語(yǔ)法時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)方式。施慧敏介紹了一些復(fù)習(xí)妙招，并按卷分版塊針對(duì)聽(tīng)力，語(yǔ)音、選擇，補(bǔ)全對(duì)話，介紹如何專(zhuān)項(xiàng)落實(shí)。楊靜老師針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)考試作文試題要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、出題類(lèi)型以及學(xué)生學(xué)情幾方面對(duì)作文教學(xué)做了細(xì)致的闡述。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">???????直播后：</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活水源流隨處滿，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">東風(fēng)花柳逐時(shí)新???????</b></p> <p> 正如王敏老師在講座中所說(shuō)，2020年的開(kāi)局，有點(diǎn)難。有人奮戰(zhàn)一線，有人堅(jiān)守家中。作為老師，我們也希望有一分熱，發(fā)一分光，以自己的方式做些力所能及的事，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接孩子們回身邊。但，有的老師沒(méi)教材，有的老師還需一邊工作一邊哄寶寶……可正因?yàn)橛辛穗y題，才讓我們能飛馳飛奔，讓大家抱團(tuán)取暖，相互打氣。也正因?yàn)橛辛穗y題，才讓我們有了變通，以這種不同尋常的方式聚集在一起，相互交流。這樣的方式打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間和空間上的限制，不但解決了跨年段教學(xué)老師來(lái)回跑或只能舍棄一個(gè)年段培訓(xùn)的問(wèn)題，直播回放更是老師反復(fù)觀看學(xué)習(xí)的資源。我們能安安靜靜地坐下，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)每一個(gè)講座，細(xì)細(xì)思考教研教學(xué)，這樣的日子，真的很美好。</p> <p> 最后，縣小學(xué)英語(yǔ)教研員沈雪霞老師借試卷分析，為我們指明本學(xué)期教研教學(xué)重點(diǎn)及方向，并希望老師們?cè)谶@個(gè)特殊時(shí)期能夠制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)整合教材內(nèi)容，合理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。希望我們的“戰(zhàn)疫”早日結(jié)束，更愿無(wú)春光感寂寞，謹(jǐn)以英教共白頭。最后希望英鷹們能繼續(xù)虛心若愚，求知若饑，一起加油！</p>
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