學科融合探“新冠” 專題研究促成長-烏市第41小學“疫情防控”專題研究學習活動紀實

女姊力

<h3>　　2020年，新型冠狀病毒性肺炎疫情防控成為每個人關注的熱點，更是全國人民共同的“戰役”。</h3><h3><font color="#ed2308"> 這是一次全民戰役！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 也是一門全民探究的公共課程！</font></h3><h3> </h3> <h3>　　停課不停學，在全國人民萬眾一心戰“疫”情的今日，我們要讓孩子們通過“自主、合作、探究”的主題式學習方式來關注了解發生在自己生活中的這件大事，形成正確的價值判斷，讓孩子們在家也能像在學校一樣，成為“專題學習課程”中積極主動的學習者和探索者，在這種學習過程中培養孩子們逐步形成“知識”與“生活”緊密相連的學習觀！</h3><h3> 學校為引導學生關注疫情，主動思考，進行主題式探究，對孩子們2月8日-12日的學習生活進行科學思考與設計，以本次“新型冠狀病毒感染的肺炎”事件為專題，圍繞學科學習支撐，問題解決驅動，引導孩子們在主動探究、深度學習中去關注個體與他人、社會與世界、人類與自然之間的關系。結合家庭生活、結合疫情防控、結合學科特點，研發實施專題活動課程，驅動孩子們進行專題學習。</h3> 各學段研究主題 <h3>　　每個專題問題生發出更具體的問題群，學校為孩子們提供了每天解決什么問題、如何解決問題、以及學習成果怎么呈現等具體建議的學習任務單，激發孩子們在深度學習和實踐創造的過程中實現學用合一。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　低段：今年過年，為什么不能出門玩呢？</font> </h3><h3><font color="#167efb"> 中段：針對“新型冠狀病毒感染的肺炎”為什么各省市、國家啟動一級響應？</font> </h3><h3><font color="#ff8a00"> 高段：世界衛生組織為何發布“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情”為國際關注的突發公共衛生事件？</font></h3> <h3>　　語文、數學、英語、體育、健康、藝術、科學、道德與法治各學科教研組根據各學段課程建議，從學生學習所需要用到的研究材料、研究方法、研究路徑，以及具體的學習單、任務書或流程圖等方面繼續深化、細化學習內容，并做到有機融合。 </h3><h3> 各年級以年級組為單位，各學科共同研究制定2月8日至2月12日為期一周的專題課程學習任務單，并每天按時下發。</h3><h3> 大家一起來看看孩子們的探究成果吧！</h3> 一、二年級專題探究 <h3>　　印象中，過年是一年中最好玩的時候，爸爸媽媽帶孩子們去超市購置年貨，帶孩子走親訪友、與親人團聚，或者趁著放假到世界各地避寒、旅游。可今年，為什么爸爸媽媽說，連家門都不要出了呢？1-2年級的孩子們以“今年過年，為什么不能出門玩呢？”展開主題學習。</h3> 三、四年級專題探究 <h3>　　2020年1月30日，繼各省市啟動一級響應后，國家啟動一級響應，2003年非典、2008年汶川地震都未曾啟動的一級響應到底是什么？3-4年級的孩子們圍繞“針對'新型冠狀病毒感染的肺炎'為什么各省市、國家啟動一級響應？”展開主題學習。深度思考當國家面臨突發重大事件，作為社會中的個體應該怎么做？綜合分析不同的社會群體、各行業、各領域如何合作協同來共同打贏這場病毒戰役？</h3> 五、六年級專題研究 <h3>　　當中國新型冠狀病毒感染的肺炎疫情被世衛組織列為PHEIC事件，當不同國家呈現出對此次疫情截然不同的態度與措施，各種聲音紛至沓來，或義憤填膺、或感恩戴德、或悲天憫人、或妄自揣測。我們如何去篩選、辨別、發出真聲音？5-6年級的孩子們將以“世界衛生組織為何發布‘新型冠狀病毒感染的肺炎’疫情為國際關注的突發公共衛生事件？”為專題開展研究。</h3> <h3>　　同學們通過此次專題研究學習，結合最直接的感受、體驗，在探究中形成了正確觀念、養成了良好習慣！通過專題活動，懂得了關愛、尊重他人，增強了社會責任感；通過專題學習，理解了個人與集體、與社會、與國家的骨血相連；通過專題探究，學會了平和客觀地理解中國與世界、人類與自然的共生共融！在探究中形成了自己的思考和認識，正確的價值判斷，了解了許多健康的生活方式和鍛煉方法。</h3><h3> 41小的居家“1”寶們，將繼續聽黨話，跟黨走，萬眾一心，決勝“疫”情！</h3>