降“效”提質，讓“真學”在兒童間發生——坊前小學太陽班小老師課堂

小一呀

2020年02月10日，農歷正月十七，按照慣例，這是開學的日子。但是，一場突如其來的疫情打破了常規——假期延長了，這就意味著孩子們還要在家繼續過寒假。     為了充實孩子們這段特殊的假期，“停課不停學”應運而生了。     怎樣讓這個特殊的“開學”給孩子們留下不一樣的回憶呢？在去年年底，我們加入了新教育實驗，新教育的理念就是“讓孩子們過一種幸福完整的教育生活”。于是，這次“停課不停學”我們決定“反其道而行”，不再是老師講，孩子們聽，而是讓孩子們根據對課文的理解，自己當老師，怎樣講？講什么？都由孩子們自己決定。我只負責給他們“組個局”。     早在第一次獲知要延遲開學的時候，就跟孩子們說了這個講課的想法，得到了孩子們的積極響應。好奇心、新鮮感驅使他們不斷努力。查資料、錄視頻他們不亦樂乎。短短5天，收到了37位同學的視頻，二年級孩子的熱情驚到了我！      一場“熱火朝天”的講課開始了，我選了其中4位同學作為第一批“開講小老師”。       第一位小老師是王韻涵同學，她細致地講解了重點詞語和每句詩的釋義，接著在和“學生”的互動中道出了作者所要表達的情感，還以組詞語的方法教大家區分“似”這個多音字。她聲音清晰、語言流暢、自然大方，第一次開講，看得出她用心付出了！       第二位開講的小老師是劉碩同學，他從詩的體裁講起，這是一首七言絕句，接著他又帶大家熟悉了一遍整首詩的意境和作者所表達的思想情感。細心的小老師還給同學們找出了兩對近義詞。一起來學一學吧！       第三位小老師是王厚超同學，在理解詩句意思的基礎上，他著重帶著大家有節奏地反復朗誦，這也是學習古詩重要的方法。       接下來這位小老師是楊云惠同學，楊云惠是比較內向的孩子，但是她的課卻一點都不“內向”，在其他同學的基礎上進行了課外拓展，不但有成語還有陸游的《游山西村》，可以說是實力圈粉，趕緊走進視頻看一看吧。        第一次開講，讓我又重新認識了一群孩子，此時他們不再是坐在講臺下聽老師講課的學生，而是站在講臺上講課的老師，角色的轉換，家長們也不由感嘆：原來，我的孩子可以更優秀！      用兒童自己的語言去教，去學，更利于兒童對知識的接受，促進學習的發生……      與此同時，讓孩子們做小老師講課，不但能鍛煉他們的語言表達能力，更重要的是他們真正成為了學習的主人，只有掌握了知識、理清了脈絡，才會清晰地講出來，孩子們的自學能力也得到了提高。      在接下來的問題答疑中，還是讓孩子們擔任老師來解答。     一開始只有一位同學敢于做小老師為同學們解答難題，也許是因為面對群里的同學和家長，孩子們顯得比較羞澀和拘謹，后來在第一位小老師的帶領下，也在老師和家長的鼓勵下，慢慢的，越來越多的孩子加入到解疑隊伍中。       小老師們的眼睛可亮著呢，找錯誤可是“毫不留情”，細心又專業。      在小老師們共同努力下，所有的疑問都有了答案，更令人驚喜的是，小老師們還總結了每道題的理解方法。    小老師們越講越興奮，他們沉浸在喜悅中，還有什么能比自己付出換來成功更能讓人激動的呢？    雖然孩子們的講課還有很多需要改進的地方，但是二年級的孩子，允許他們犯錯何嘗不是一種等待呢？重要的是他們親身經歷了獲得知識的每一個過程。勇敢邁出第一步，在通往幸福完整的路上，他們正在前行著……     一個特殊的寒假，孩子們自己當老師開啟“停課不停學”的第一課。相信這段特殊的經歷、這份珍貴的體驗，一定會在孩子們幸福完整的教育生活中寫下亮麗的一筆！    降“效”提質，讓“真學”在兒童間發生，相信歲月，相信種子！自己做主的人生會更加精彩！