遇見(jiàn)不一樣的自己

楊帆遠(yuǎn)行

<p style="text-align: center;">遇見(jiàn)不一樣的自己</h3><p style="text-align: center;">（太原市第四十八中學(xué) 張雙彥）</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;">（一）征服第一座“大山”</h3><p style="text-align: center;">2020年2月3日凌晨</h3><h3> 一早醒來(lái)，浮現(xiàn)在腦海中的便是和這節(jié)課有關(guān)的種種問(wèn)題：我還可以再怎么設(shè)計(jì)一下教學(xué)流程、坐在家里電腦前上課我該怎么表達(dá)、在看不見(jiàn)學(xué)生的課堂上我該怎么提問(wèn)、教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后我的課堂該怎么結(jié)束……</h3> <h3>　　幾天來(lái)，為了防控新型冠狀病毒的蔓延，同時(shí)保證高三學(xué)生可以停課不停學(xué)，學(xué)校特意組織了高三年級(jí)的老師們利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上授課的培訓(xùn)。</h3> <h3 style="text-align: left;">　　這對(duì)已經(jīng)進(jìn)入退休倒計(jì)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)異于要翻越兩座大山。<br></h3> <h3>　　第一座“大山”——是學(xué)會(huì)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，并能熟練地駕馭和使用它。</h3><h3> 如果放在平時(shí)，我可能就放棄了，不學(xué)了，即便是學(xué)，也必須有辦公室的年輕教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作。可現(xiàn)在同事們各自封閉在家，沒(méi)有人能手把手地教我。我覺(jué)得即使是學(xué)校組織網(wǎng)上直播的培訓(xùn)，我也學(xué)不會(huì)。</h3> <h3>第二座大山——是網(wǎng)上授課。不能面對(duì)學(xué)生，看不到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，而自己的面部表情、肢體語(yǔ)言等也派不上用場(chǎng)，無(wú)法與學(xué)生充分互動(dòng)，一定缺少了平時(shí)課堂上的激情與靈動(dòng)，這樣的課我還能上成樣子嗎？……</h3> <h3>我不斷地問(wèn)自己，不斷地思考著，晝思夜想不能停止，無(wú)論是午休醒來(lái)還是夜間突然驚醒，腦海中閃現(xiàn)的永遠(yuǎn)是我的課：某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么處理、怎么改動(dòng)、怎么呈現(xiàn)才能給學(xué)生最好的指導(dǎo)，達(dá)到最好的教學(xué)效果……沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)完沒(méi)了，一直不能如我所愿。我顧不上想自己是不是魔怔了，只能不顧一切，依然不懈地努力著。</h3><h3> 最終通過(guò)宅在家中接受學(xué)校組織的網(wǎng)上培訓(xùn)、多次觀看操作指南以及頻繁地操作練習(xí)，這第一座“大山“終于被我征服了！</h3><h3> 明天早上的第一節(jié)課，我將面臨我的第二座“大山”，我到現(xiàn)在還在忐忑不安，不知道自己能不能順利地翻越它。</h3> <p style="text-align: center;">　（二）征服第二座“大山”</h3><p style="text-align: center;">2020年2月4日中午</h3><h3> 昨天晚上，我在電腦上把今天要講的課又過(guò)了一遍，雖然只是自言自語(yǔ)，也覺(jué)得心里踏實(shí)了很多。臨睡前，愛(ài)人和孩子勸我用熱水泡了泡腳。躺在床上，幾天來(lái)的疲憊頓時(shí)襲來(lái)，蔓延全身。本想早早入睡，以便第二天能精神滿滿地上課，可幾番輾轉(zhuǎn)反側(cè)后卻不能入眠。平時(shí)感覺(jué)舒服無(wú)比的床，今天卻不知為何，讓我各種不適。經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，明明心里已經(jīng)踏實(shí)了許多，可為什么還是睡不著呢？</h3> <h3>思前想后，突然找到了原因——晚飯時(shí)愛(ài)人說(shuō)他明天一早要去單位開(kāi)個(gè)緊急會(huì)議，就是這一句話鬧的！我潛意識(shí)里擔(dān)心直播課程的時(shí)候，電腦操作會(huì)出現(xiàn)故障，如果出現(xiàn)了故障我該怎么辦？到時(shí)候?qū)W生都在眼巴巴地等著我開(kāi)課，而我卻掉了鏈子！這大概才是最讓我焦慮、放心不下的地方吧！</h3> <h3>不知道是什么時(shí)間睡著的，只知道自己醒來(lái)的時(shí)候是凌晨四點(diǎn)多鐘。一醒來(lái)就想起愛(ài)人播放過(guò)的一段小視頻，是詩(shī)朗誦《蝙蝠寫(xiě)給人類(lèi)的一封信》。</h3> <h3>　　第一次聽(tīng)的時(shí)候，覺(jué)得詩(shī)的內(nèi)容與我要講的環(huán)境保護(hù)有些關(guān)系，但又覺(jué)得需要查閱好多自己不清楚的資料，便沒(méi)有再多想。現(xiàn)在，我覺(jué)得蝙蝠的這封信與我今天要講的環(huán)境保護(hù)聯(lián)系越來(lái)越密切，符合高考命題中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、探究解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題的思路。如果把它用在今天的講課過(guò)程中，讓同學(xué)們下去再查閱資料、深入思考，不是可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力嗎？理綜生物試題會(huì)借此考食物鏈的知識(shí)和生物多樣性的保護(hù)嗎？高考的作文是否也可以以此命題呢？……我越想越興奮，思維也開(kāi)始充分地發(fā)散了！</h3> <h3>愛(ài)人一醒來(lái)，我就讓他給我把《蝙蝠寫(xiě)給人類(lèi)的一封信》再播放一遍并給我轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)。聽(tīng)著朗讀者渾厚、動(dòng)人的聲音，蝙蝠悠悠的哀怨以及對(duì)人類(lèi)的勸慰和忠告縈繞在耳畔，我沉思良久。</h3> <h3>我該怎么把它用在今天的課堂上呢？用在開(kāi)頭還是結(jié)尾呢？我索性不睡了，立刻起床，馬上行動(dòng)，繼續(xù)備課！</h3> 所有的辛苦都沒(méi)有白費(fèi)，讓我欣慰的是，我不僅用上這個(gè)材料，而且還把它貫穿到了整個(gè)課堂教學(xué)中。雖然我還沒(méi)有設(shè)置出合理的命題，但是我已經(jīng)提出來(lái)與同學(xué)們一起去探究了。<br><br> <h3>　　更讓我高興的是，早上直播課時(shí)，電腦和網(wǎng)絡(luò)均沒(méi)有出現(xiàn)故障，我順利的完成了自己的直播。頓時(shí)感覺(jué)到了幾天來(lái)從未有過(guò)的輕松，孩子也說(shuō)我寫(xiě)在臉上的焦慮終于徹底消失了，第二座“大山”也被我征服了！</h3> <div style="text-align: center;">（三）邂逅自我，遇見(jiàn)不一樣的自己</div><div style="text-align: center;">2020年2月4日晚</div><h3> 我的第一次直播終于劃上了圓滿的句號(hào)。晚上躺在床上，我感慨萬(wàn)千！原來(lái)自己平時(shí)能夠不緊不慢地騎著自行車(chē)、嘴里隨意地哼著小曲去單位上班，是一件多么快樂(lè)、多么幸福的事情啊！我熱切地盼望著，盼望疫情在政府和我們每個(gè)人的共同努力下，能夠早日得到控制，盼望我們能夠早點(diǎn)復(fù)課，同時(shí)也希望人類(lèi)和生物能夠和諧相處，希望大家幸福安康！希望……</h3> <h3>　　此時(shí)，我又想起了曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)電視節(jié)目——《挑戰(zhàn)不可能》。這次網(wǎng)上授課使我重新認(rèn)識(shí)了自我，我順利地完成了對(duì)兩個(gè)不可能的挑戰(zhàn)，順利地翻越了橫在我面前的兩座“大山“。人的潛能是無(wú)限的，憂慮禍患使人生存和發(fā)展，享受安樂(lè)使人萎靡和滅亡。假如生活中遇到了困難，不要灰心喪氣，或許這只是生活對(duì)你的一點(diǎn)考驗(yàn)，沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，也沒(méi)有解決不了的困難，只要你付諸行動(dòng)，逼自己一把，把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，你將會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，也將遇見(jiàn)不一樣的自己！</h3>