手捧中國文脈，點燃新春朝陽

尹慧煌

<h3>　　一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，打亂了我們的正常工作安排，卻沒有打亂我們朝陽實驗小學(xué)全體老師的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏。你瞧，趁著“宅”在家，我們?nèi)w老師人手一本《中國文脈》，以“書”養(yǎng)德，以“書”凈身。<br></h3><h3> 人的一生就應(yīng)該這樣，堅持點什么，執(zhí)著點什么：像閱讀，像思考，像其他種種……我們就是一群這樣的“讀書人”，堅持讀書，并執(zhí)著于讀書，唯有這樣，在前行時，我們才會覺得有滿滿的陽光和自信，有滿滿的豪氣和無畏。</h3> <h3></h3><h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師:江可校長</h3><h3> 本次寒假校長贈書沒有像以往一樣，分學(xué)科贈書，而是讓大家都利用寒假來共讀余秋雨先生的《中國文脈》，我相信大家對余秋雨先生非常熟悉，即便以前沒有讀過他全本的書，比如《文化苦旅》、《千年一嘆》等等，也應(yīng)該碎片化地讀過他的散文。為什么要把《中國文脈》推薦給大家讀呢？原因有二：</h3><h3> 一是咱們朝陽人絕大多數(shù)都是愛讀書的人，有精力和耐心認(rèn)真地把它讀完，同時也給平時不愛讀書的教師頭上繼續(xù)加個緊箍咒，牽著你讀。</h3><h3> 二是我有幸于12月聽過余秋雨先生的講座，其中他分享的兩個故事讓我感觸良多，其中之一他說到他小時候的故事，他母親讓他替全村不識字的人讀家信、寫回信，就這樣，他從小就愛上了寫作，并且形成了寫作的風(fēng)格——質(zhì)樸敘事，他也建議語文老師從小就要求學(xué)生這樣去做。余先生說，那些個年代，在他的家鄉(xiāng)人人都敬惜字紙，哪怕是不識字的人，在路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，也萬不可踩踏。聽后我非常動容，這種對文化的虔誠和尊重令人欽佩。余秋雨先生說，中國文脈就是指中國文學(xué)幾千年發(fā)展中最高等級的生命潛流和審美潛流。《中國文脈》就是以中國文字起源為引，從《詩經(jīng)》講起，到楚辭、漢賦，再到唐詩宋詞，元曲及明清小說，一氣呵成，使歷史與現(xiàn)實相溝通，文理與形象相交融，完美地解讀了中國文化的演變過程。余先生感嘆當(dāng)前“文脈既隱，小丘稱峰；健翅已遠(yuǎn)，殘羽稱鵬”，因此以這部著作來提醒和彌補。現(xiàn)在，大家就順著這最高等級的生命與審美潛流的文脈去讀一讀吧！</h3> <h3>因為疫情，學(xué)校不得不推遲開學(xué)，在主管教學(xué)吳玲瑜副校長的倡議下，我校教師又進行了一輪好書推薦。</h3> <h3></h3><h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師:吳玲瑜</h3><h3>“這是一本關(guān)注教師整體幸福感的實踐手冊。全書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析，尋找切實可行的提高個人幸福感促進專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)廣大教師踏上幸福之路。”</h3><h3>這是《教師職業(yè)幸福的秘密》封底的一句話。幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。</h3><h3>楊斌老師所著的《教師職業(yè)幸福的秘密》從教育教學(xué)活動的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教師勞動的性質(zhì)和特點出發(fā)，感性地也是理性地，歷史地也是邏輯地對教師職業(yè)幸福展開多維度的考察，其角度是新穎的，視野是開闊的，闡述是辯證的，感悟是深刻的；尤其重要的是，敘述是生動的，在一個個鮮活生動的教育故事展開過程中，或?qū)訉觿児S，或見縫插針地表達觀點，讓結(jié)論水到渠成，讀來輕松而愉快，受益良多。</h3><h3>把此書推薦給您，讓我們幸福地棲居于大地上！</h3><h3> </h3> <h3>推薦指數(shù)：★★★★<br></h3><h3></h3><h3>推薦老師:黃芳</h3><h3>《擺渡人》是英國克魯爾麥克福爾的著作。故事講述一個15歲小姑娘迪倫在父母雙亡的情況下，用行動給自己的心靈尋找最后的救贖，在一系列磨難之后找到真愛的故事。讀完之后，明白了:好的愛情是對方的擺渡人。一路的艱難險阻其實是自己心靈的映射。</h3> <h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師: 康安</h3><h3>《做有溫度的教育》一書，展現(xiàn)了方華老師長期以來對教育的思考與實踐，在字里行間折射出他對教育的溫度的追求與渴望。“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。”</h3><h3>“教師有強烈的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就會成為一名有溫度的教師；學(xué)校（區(qū)域）有良好的助推教師發(fā)展的環(huán)境和氛圍，就會讓教師感受到教育的溫度，激發(fā)他們更加的前行。”</h3> <h3>推薦指數(shù)：★★★★★</h3><h3>推薦老師: 尹慧煌</h3><h3> 正如汪曾祺先生說：“我們有過各種創(chuàng)傷，但我們今天應(yīng)該快活。有生活趣味的人，生活才快樂。”《萬事有心人間有味》一書中每個小物件、每件小事、每個平凡的人，都可以被他放大，從事物與人的關(guān)系中，尋找趣味性的生活。也因此讓我懂得，不管在什么環(huán)境下，永遠(yuǎn)不沮喪、少俗慮的生活態(tài)度，正是熙熙攘攘、快節(jié)奏的現(xiàn)代人所欠缺和向往的。這也是汪老的散文至今仍富有魅力的原因。</h3><h3><br></h3> <h3><h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師: 龍華菊</h3></h3><h3>《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽</h3><h3>為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。從黃帝到漢武大帝，將跨越幾千年的歲月耀于筆端，其間凝聚著最清晰的民族記憶，沉淀著最厚重的思想精髓，也深藏著最典型的人文品格。“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。讀《史記》，好像推開一扇扇回望遠(yuǎn)古的窗，亦好似架起一座座直通人物心靈的橋。它將帶著您去追溯華夏的文明“源頭”，去領(lǐng)略千年的歷史風(fēng)云，去咀嚼豐富的社會人生。有人說，教育的目的是：“為天地立心，為生民請命，為往圣續(xù)絕學(xué)，為萬世開太平。”作為一名教育工作者，多讀《史記》顯得尤為必要。</h3> <h3></h3><h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師:李玲英</h3><h3>龍應(yīng)臺的文字著實令人驚艷，不是辭藻華麗的彌漫，而是深深淺淺的悲傷。讀《目送》，讓我驀然想起朱自清的《背影》，兩人對人生的體悟大概都異曲同工吧。家，親人是什么呢？龍應(yīng)臺的眼中，親人，會隨著時間的流逝漸漸遠(yuǎn)離，家會隨著物是人非的改變漸漸變質(zhì)。讀她的文字，所有一切都讓我思考得更深，我也會在深夜里體會親情的意義。</h3> <h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師: 鄧紅艷</h3><h3> 在現(xiàn)在這個喧囂浮躁、道德危機的時代，每一個擁有夢想并在追夢的人們都該再重溫《平凡的世界》，它會讓你懂得：盡管命運是那樣的不公，盡管生活有那樣的不易，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。每一個正在虛度生命的人們都該讀《平凡的世界》，它會讓你懂得珍惜。</h3> <h3></h3><h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3>推薦老師:李科育</h3><h3>《鋼鐵是怎樣煉成的》一書是由奧斯特洛夫斯基所寫，主人公保爾擁有堅定的信念和執(zhí)著的拼搏精神，他鋼鐵戰(zhàn)士般的形象宛如一顆閃耀的星星，照亮了數(shù)代人的成長之路。</h3> <h3>推薦指數(shù)：★★★★</h3><h3> 推薦老師:劉麗娟 </h3><h3>畢淑敏說：我用了100多天，蹈海翻江，買那張船票，花費了半生的積蓄。你花幾十塊錢，讀它一頁或幾頁，就可以沿著海，聽素顏的地球在悄聲述說。——畢淑敏《藍色天堂》</h3> <h3>推薦指數(shù)：★★★★★</h3><h3>推薦老師: 黃淑英</h3><h3>身為班主任的您，是否正被班上某些孩子的心理問題折磨得焦頭爛額？是否正為班上的某些孩子不愛學(xué)習(xí)而愁眉苦臉？是否正位某些棘手的班級管理問題而心力交瘁？是否會在面對班級意外事件時慌亂而不知所措？捧起此書吧，它會讓您茅塞頓開，豁然開朗。</h3> <h3></h3><h3><font color="#010101">生命中我們有過各種創(chuàng)傷，但終要不斷地前行，愿你們的生活明媚而不憂傷，武漢加油！中國加油！愿我們在與書為伴的日子里活成自己喜歡的模樣，讓我們共同期待:春暖花開！</font></h3> <h3>朝陽校訓(xùn)：文明樂學(xué)從善向上<br></h3><h3>辦學(xué)理念：以愛為源，注重養(yǎng)成，奠基幸福人生。</h3><h3>辦學(xué)目標(biāo):學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校成名。</h3>