郭平工作坊

阿拂

<h3>　　新型冠狀病毒肺炎肆虐，多地封城，交通管制，再加上冬日冷冷的天凄凄的雨，真的讓人非常難受。非常時期，我們都在響應號召，宅居在家，不去添堵，不找麻煩。那么宅居在家的我們，身為人民教師的我們，在這非常時期可以怎樣過得更有意義、更有意思呢？身為一名英語老師，我覺得，非常時期，我們首先要密切關注上級教育主管部門和區域、鎮街、學校的政務通知，嚴格按照通知要求，及時與學生家長溝通與交流，確保孩子們平安健康快樂充實地渡過這段時期。其次，非常時期是我們教師自身充電的好時期。充電的內容方方面面，方式多種多樣。從內容來看，可以分為教師專業發展的學科知識和教師職業技能的相關內容。</h3> <h3>　　教師專業發展的學科知識方面，作為英語老師，我們可以每天安排一些時間，通過手機或電腦，多一些英語文本的閱讀和收聽，加大英語語言的輸入，提升自己的專業水平。教師職業技能方面的內容，非常時期，個人覺得您可以通過在線觀看全國名師優質課等方式，在家里進行觀課思課活動。如果在此期間您還能夠擠出時間進行深度思考并勤于動筆，相信非常時期過后，您的教師專業水平和職業技能都會有“非常”的提升呢。</h3> <h3>　　看看我們工作坊的老師們這段非常時期都在干什么？工作坊坊主郭平老師利用這一非常時期閱讀了《山西中考命題研究藍皮書》一書，核心素養理念下取消中考考試大綱英語中考怎么辦？課堂教學怎么應對？本書是一項以李萍為核心的集體教學研究成果，參與其中的成員多為實際參與過山西省中考命題的優秀學科教研員和優秀的一線學科教師，還有山西初中課改名校的部分優秀校長，足見其成員結構的較全面的代表性，這樣的人員組成在很大程度上可以把認識的非辯證性降低到最低程度。就內容來說，本書分理論基礎、實踐操作、教學應對和范例分析四大部分，遵循了從理論到實踐、從一般到具體的邏輯路線。其中的“實踐操作”部分，因涉及中考命題與素質教育及核心素養教育的微觀關系，不僅具有對一線教師的引領和指導意義，也具有一定的教育學術價值。其中的“教學應對”部分，關涉正在教育改革實踐中展開的探究性學習和項目性學習，一方面顯現了中考命題研究者的教學情懷，另一方面也折射出中考命題人員整體性的教育視野。</h3> <h3>　　工作坊核心成員孫婷正在閱讀《語言學教程》 </h3> <h3>　　薛正濤老師正在閱讀《中學英語閱讀課程與教學》</h3> <h3>　　魯延宵老師正在閱讀從三維目標到核心素養《給英語教師的101條新建議》</h3> <h3>　　工作坊新納入成員來自雙河初中的袁雯老師正在閱讀《聚焦英語學科核心素養》</h3> <h3>　　利用這個特殊時期充電學習，每人寫不少于10篇讀書心得體會。待疫情過去，春暖花開之時擇一處文化氛圍濃厚之地，邀專家領導和期待專業發展之師，舉辦一次讀書分享會活動，主題與我們申報的課題有關。</h3> <h3>       今天，在朋友圈里讀到這樣一段文字，收獲頗豐，感慨頗大。與大家一起分享。【時間的價值】1348年，意大利的佛羅倫薩，因為疫病大流行，十位青年男女，跑到鄉下的自我隔離。為了打發無聊，每個人每天講一個故事。然后記錄下來，編成了一本書。沒錯，那就是文學名著《十日談》。你看，雖然我們身處不幸之中，但是有創造力的人呢，會把不幸變成一場創造的機緣。疫情終將過去，2020年這個特殊的春節，你在做些什么？閱讀寫作，跑步健身，喝茶聊天，沉迷游戲，手機電視，娛樂休閑，鉆研手機攝影 ······ 不同的選擇，時間創造的價值截然不同。選擇的背后是一個人的習慣，一個人的思維，是一個家庭的文化在較量。優秀的習慣和良好的家庭文化在細微之處正拉大一個個人和一個個家庭的差距。疫情下，您是否準備好利用“隔離期”賦能自己？所有事情均有兩面性，有的人看到的是悲觀與困難，有的人看到的是希望與機遇。禍福相依，選擇做有價值的事，時間會告訴你答案。</h3> <h3><font color="#ed2308"> 武漢加油！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 湖北加油！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 中國加油！</font></h3>