國際交流拓視野高端引領促提升--咸陽市初中英語名師工作室聯合舉辦跨文化交流暨教師培訓活動

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<h3>2020年1月11日，李娟名師工作室一行4人，積極參加了姚迎、殷瑜、劉娟、賈小敏、張林鳳、周文華、葛小花等名師工作室在陜科大咸陽強華學校聯合舉辦了“國際交流拓視野，高端引領促提升”跨文化交流暨教師培訓活動。</h3> <h3>來自工作室的120位教師參加了本次活動，本次活動邀請到的嘉賓為來自澳大利亞的杰姆斯·達利（James·Daley）先生和來自EA教育的課程專家張春紅女士，其中杰姆斯·達利先生也是本次活動的授課專家。</h3> <h3>杰姆斯曾在墨爾本魯道夫·施泰納教師培訓學院學習華德福教育，是華德福教育的專家，目前在澳洲凱恩斯施泰納華德福學校任教。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3><br></h3><h3> 華德福教育起源于近百年前的德國，是根據哲學家魯道夫·施泰納的人智學理論創建的教育形式。華德福教育是一種全人的教育，不只是智性知識的灌輸，而是幫助孩子意志，情感和思考的和諧發展，關注孩子身體和健康。</h3> <h3><br></h3><h3> 杰姆斯為大家帶來了華德福教育當中獨特的戲劇化教學方式，他通過夸張的肢體語言、豐富的表情、多樣的游戲、有效的組織等形式向大家介紹了戲劇化教學的特點和優勢。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3><br></h3><h3> 他使用左右腦切換、鏡像游戲、手控鼻子、瑜伽等游戲調動課堂氣氛，同時從游戲中告訴大家：戲劇化教學的目的是以游戲的形式引導學生全面參與、積極表達，使學生發展個性、釋放天性、培養自信并獲得浸入式的學習體驗。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>相對于教師，杰姆斯更像一位藝術家，他的教學方式更加強調教師個人的素養與作用，他把探索、體驗、情景、故事等元素融入到教學當中，使學生獲得一種無法言傳的個人體驗和經驗感悟，這和我們傳統的教學方式有著明顯的區別，他的這種教學方式中的許多優點都值得我們借鑒。</h3> <h3>在介紹完他的教學方式后，杰姆斯通過一節“面具戲劇”的課程嘗試讓大家完整地體驗了一節戲劇教學。他通過對“我是誰？”的探究引入，首先介紹了為什么要讓大家帶上面具，然后讓學員們上臺去親自帶上面具體驗，他以面具為教學工具，為大家創造安全感，使大家放空并脫去束縛，找尋平衡。</h3><h3> 通過這節教學展示，杰姆斯讓大家完整地體驗了戲劇教學，向大家展示了戲劇教學的要素，通過課程展示，充分體現出戲劇教學在培養學生反思、展示、交流、表達、協同、溝通和釋放自我、尋找天性等方面的獨特優勢。</h3><h3> 課堂展示后，杰姆斯帶領大家使用現場現有的簡單道具進行了多個有趣的游戲，使大家感受歡樂的同時也學習到如何在教學中高效地創設情境，如何在簡單的條件下最大化利用道具進行戲劇教學。</h3><h3> </h3> <h3>活動的最后，杰姆斯組織全體學員們進行了別開生面的戲劇表演，使大家在歡樂中感受到了戲劇教學的魅力。</h3> <h3>通過這節教學展示，杰姆斯讓大家完整地體驗了戲劇教學，向大家展示了戲劇教學的要素，通過課程展示，充分體現出戲劇教學在培養學生反思、展示、交流、表達、協同、溝通和釋放自我、尋找天性等方面的獨特優勢。</h3> <h3>課堂展示后，杰姆斯帶領大家使用現場現有的簡單道具進行了多個有趣的游戲，使大家感受歡樂的同時也學習到如何在教學中高效地創設情境，如何在簡單的條件下最大化利用道具進行戲劇教學。</h3>