講述教育故事，觸摸教育溫度

美友73780058

<h3></h3><h3> 在每個人心目中總有一種信念，它激勵著我們應對挫折而奮起，應對困難而自信，應對成功而冷靜。在我的心目中，也始終存在著這樣一種信念：我是教師，要在密林中為尋夢的孩子引路，拔亮他們心目中完美期望的啟明燈！</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">張學梅老師</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">輕言慢語，細水長流</font></b></h3><h3> 剛剛接手九五班，第一天就認識了小郭同學，他積極主動干活，讓我覺得該同學是一名熱愛班級，熱愛勞動的孩子。然而好景不長，一周之后就開始出現狀況。</h3><h3> 狀況1.宿舍里把自己的鞋子放到空調上，放到燈管上，感覺自己的鞋子是無處安放呀！</h3><h3> 狀況2.學校規定中午不允許打籃球，讓學生按時休息，結果當我走過籃球場的時候，卻有意外的看到了他的身影，來回穿梭在操場上。</h3><h3> 狀況3.一周以內，多次違反課堂紀律。</h3><h3> 通過觀察他的情況，發現他缺乏關注，也許已經被放棄，這個放棄指的是：或是以前的老師，或是家長，或是孩子自己。他總是以一些特殊的行為引起老師們的關注。于是我對他開始了心平氣和的愛的教育，慢言細雨，動之以情，曉之以理。開始聊的是他喜歡和什么樣的人做朋友，自己想成為什么的人，如何成為什么樣的人，目前自己有什么缺點，有何不良的行為習慣，如何改正自己的缺點，發現自己的優點，如何繼續發揮自己的優點，如何讓自己的優點戰勝缺點，自己喜歡做的事，自己的理想目標，如何實現理想目標，從孩子自身聊到孩子父母，聊到孩子奶奶，聊到孩子的老師，不論從為人，還是處事，都對他進行了引導。當時孩子與我傾訴了很多，把自己的疑問，以及想法都和我說了，他喜歡打籃球，喜歡玩手機，喜歡…最喜歡的打籃球也被禁止了。當時他一項項的在紙上羅列自己的喜好以及自己的缺點。大概進行了一個多小時的談話，他似乎聽懂了些，頻頻點頭，可能認同我說的話。</h3> <h3>　　結束談話以后，倒是表現的不錯。我沒有抱太大的希望，因為一個孩子壞習慣的養成不是一天兩天，改變也不是一時半會的。果不其然，沒過兩天，他的意志力開始動搖，違紀現象逐漸增多。從后門一看，瞧他又在睡覺，又在玩耍，又在看與課堂無關的書…</h3> <h3>　　他的意志力并沒有想象的那么強大，說白了，一切以舒服為主，不說話我難受，不吃東西我難受，聽課我難受，所以我要說話，我要吃東西，我要睡覺…目標與理想，實在距離我太過遙遠。下課，我走進教室，問問他這節課老師講什么了？你有哪些收獲？他笑了，我內心卻想哭，你在干嘛？這不是浪費時間嗎？我和他說，我要查你每節課的筆記，希望你能認真聽講，希望你能對自己有信心，不要讓自己失望，讓老師失望。接下來的課，他倒還是比較好的聽講。</h3><h3> 他幾乎每天都會搞出點事情，但我還是會不厭其煩的給他進行愛的教育，現在他的化學方程式是背的很不錯，在化學課堂上，他還是很積極的回答問題，希望他能在各個學科上，找到自己的優點，慢慢地學會規范自己的行為。</h3><h3> 對于一個天天犯錯，屢教不改的孩子，我們也許會頭疼，但我們不會放棄。慢慢滴灌，靜待花開，慢言細雨，潤生心。</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">裴召深老師</font></b></h3><h3> 來龍泉中學已經第三年了，能成為龍泉的老師我感覺很光榮，而且龍泉的學生也是那么可愛，招人喜歡，雖然有時候嘴沒個把門的啥都敢說，但這不也正是中學生所要經歷的階段嗎。剛開始來可能沒有適應中學生的生活，總把他們當成我練體育時的標準來看他們，那時候感覺這群孩子太笨了，這也不會那也不會，后來明白了，這是體育課，體育生練體育和他們是不一樣的，后來我就從基礎的地方帶領他們學習。</h3><h3> 有一次一個學生的話讓我又自豪又幸福，那天我值班，有個學生跑過來說老師，你立定跳教的真好，我立定跳滿分了，那一刻真的太幸福了，言語已經不能表達當時的心情了，這是我當老師以來聽過的最幸福的一句話。同時這也是我以后教學過程中的動力，對學生負責對自己負責。</h3><h3> 體育課上有的學生總是因為累就想偷懶，比如說深蹲的時候，你循環指導，只要一背對他們準有學生偷偷不做，等你一轉身又有模有樣的做起來。所以我有的時候在循環指導的時候，猛的一轉身就能抓到幾個學生偷懶，哭笑不得。還有的學生因為動作做不好，總是往后縮，到他做動作總是拖延，要不就是不做，課下我問他為什么不做動作，他說怕同學們笑話他，我就細心的開導他，我說你看咱們上體育課不就是為了鍛煉身體嘛，免不了出現錯誤動作，失敗是成功之母，不經歷風雨怎能見彩虹，咱們身體素質可能比有的同學低一點，但這些都可以通過后天努力提高的，課上如果你不做，怕同學笑話，那你豈不是永遠也沒辦法提高了？所以你要對自己有信心，要有頑強拼搏的精神，不能形成惡性循環，那樣子身體素質永遠也得不到提高。同時在課下我也時常把他留下來給他加加練，有一次在課上我讓他出列給同學們做了一次示范，得到了同學們的一致好評，雖然動作還是不那么規范，但是比以前有了很大的進步，夸獎他一番讓他更能樹立信心，在以后的課上能積極完成動作。我們要深入到學生中去，融入他們，了解他們，和他們做朋友，他們就會把心里的事情與你交流，讓你更好的解決他們的問題。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">張慧姍老師</font></b></h3><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>愛心耐心誠心</b></font></h3><h3> 對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。</h3><h3> 那是在期中考試前，我給我班同學規定了每個人需要達到的分數。就是那次，有這么一個小片段讓我記憶深刻。</h3><h3> 其中就有一個小女孩，他學習成績一直不好，開學時候長期不交作業，讓她來辦公室罰寫，對她也是無動于衷，而且還是不交作業不背書。學習對她來說就是可有可無，任憑你怎么說我，怎么罰我，我就是不學，不寫，不背。考試成績也是總數倒數第一第二的，考試大題長期一個字不寫。于是我就想各種方法讓她學習背書，我觀察她人緣挺好，認識人也挺多的，我就說：“你再不交作業，我去哪班聽課，你就得跟著我！”她聽后害怕了，連忙說：“不不不，老師我忒丟人，老師我肯定交。”結果，下次收作業的時候還真交作業了。</h3><h3> 每次上課間操的時候我都叫她找我背題，每次上課我都會點她，督促她聽講，每次沒交作業我都會看有沒有她的名字。慢慢的，我發現她上我的課不睡覺了，考完試立馬找我要答案核對選擇題錯幾道，時不時地跟我借政治書……</h3><h3> 馬上要期中考試了，對于她來說，有難度。課代表跟我說了這件事。期中考試這天，這個女孩中午在宿舍的時候不睡覺，拿著政治書偷偷的看，不會的知識點還問課代表（她倆對面鋪），就在這時被宿管阿姨抓到了，宿管阿姨說：“政治書沒收，午休時間違反紀律，告訴你們班主任，下午不讓參加考試了！”結果這個小女孩就跑出門去追宿管阿姨問，并且連忙跟宿管阿姨道歉。一勁兒追著問：“下午讓我參加政治考試嗎？我可以參加政治考試嗎？我不看了，老師你一定得讓我參加政治考試！”</h3><h3> 我聽課代表跟我說了之后，特別有感觸，因為這個小女孩剛開始就是不學習，你咋說也不上火那種的，就是不學，而且長期倒數第一，比如剛開始考試考11分，大題一個字不寫等等。她有這個舉動我就感覺我能激起她學習的興趣，不管成績怎么樣，最起碼態度有了明顯的轉變，我特別高興。作業也寫了，有時候問我這個背不下來，怎么辦？我都耐心的跟她講一遍。我深知她底子弱，我想提高她的成績不是一朝一夕，也希望她能上進，不只停留在表面，也能用成績證明。</h3><h3> 她也認同了我對她的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。期末考試到來了，希望她期末考出個好成績。（就在前兩天考完試，又問我，你有答案嗎？對對選擇題答案）</h3><h3> 三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責，教師的職責就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。我愛我的班！</h3><h3></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>劉碩鈺老師</b></font></h3><h3> 15年，我在龍華校區實習，擔任安全教育老師。 </h3><h3> 其實這個課本來是班主任的，學校考慮到班主任工作壓力大，我正好在這實習，于是讓我承擔了這個任務來增長一下教學經驗。 </h3><h3> 非常記得有一天早起，下了很大的雪，正趕上我上課，看著窗外鵝毛漫天，地上的積雪也很厚，于是我一拍大腿，對孩子們說：“走！我們去打雪仗！” </h3><h3> 當時給孩子們高興壞了！激動迫切的心情和純真的笑臉至今令我念念不忘，他們在雪地里又跑又跳，把雪球互相砸在對方身上，砸中的就高興的不得了，被砸的也不會生氣，反而更加興奮。 </h3><h3> 突然有一個學生沖我“開了第一槍”，其他的學生紛紛效仿，不斷的朝我“開槍”，我想還擊，可無奈一個人干不過40幾號人…… </h3><h3> 慢慢的，我變成了一個“雪人”…… </h3><h3> 玩著玩著，突然有一個小女孩哭了，她對我說：“老師，我眼睛疼。” </h3><h3> 我心想不好，一定是哪個沒有分寸的男生把雪球砸到了這個女孩的臉上。 </h3><h3> 我摸著這個小女孩的頭，安慰她的同時，仔細檢查她的眼睛看受沒受傷，沒有問題后安排了兩個學生送她回了教室。 </h3><h3> 就這樣，有驚無險的一場“打雪仗課”結束了。 </h3><h3> 那節課學生們玩的很開心，在那之后，其他幾個班的班主任聽說后也要求我帶著他們班的學生去打了雪仗。（甚至雪已經結冰融合沒法再打的時候……） </h3><h3> 那時的我剛上大三，20左右歲，在學生的眼中就是一個大哥哥，和我無話不談，我生起氣來他們也不會怕。 </h3><h3> 當時我心想如果能夠成為一名真正的老師，在學生們中間，和學生們一起玩耍一起生活，無憂無慮的，真好！ </h3><h3> 如今從教幾年了，發現自己越來越不愛和學生說交心的話，也在上課時候刻意避免與上課無關的話題，經常板著臉裝作很嚴肅的樣子。 </h3><h3> 回頭想想如果在下一場大雪我還會帶學生去打雪仗嗎？ </h3><h3> 我想應該不會，我可能會擔心學生的安全問題，可能會考慮到課時進度，可能會擔心班主任和領導是否支持。 </h3><h3> 但那份回憶將會一直深深的烙刻在我的心中，永遠銘記……</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>喬珊珊老師</b></font><br></h3><h3> 來到龍泉已經八年，這八年教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的教學經驗及親密友好的師生關系。在我平凡的教學崗位上遇到了很多平凡的小事，老師的一個簡單的話語，耐心的傾聽，親切的微笑都是溝通心靈的橋梁，溫暖別人，明朗自己。 </h3><h3> 下面我將自己在教學成長過程中遇到的幾件平凡的小事與大家分享。記得剛剛當班主任那一年，我們班有一個學生十分調皮，經常招惹同學，與同學鬧矛盾，剛入七年級就招惹八九年級同學堵到教室門口，我多次和此同學談話，了解他有一個小妹妹，爸爸媽媽把關注點放在小妹妹身上比較多，而且怕影響他學習，爸爸媽媽把小妹妹放在爺爺奶奶家，而且爸爸媽媽也會到爺爺奶奶家，很晚才回來，家里每天基本就他一個人。在一次他和同學間打架事件后，我找了這個孩子的父母，在我簡單的敘述了一下他犯的錯誤的時候，我讓孩子自己說情況是不是這樣。孩子的媽媽在孩子還沒有開口的情況下直接說這孩子就這樣，之后當著孩子與老師的面對孩子給與了很多貶低式評價，當時我就看到這個孩子眼中特別消沉,媽媽對他的不信任與低評價使孩子有些自暴自棄。瞬間我就明白了這個孩子需要的是鼓勵，是信任。后來我努力發掘孩子優勢，這個孩子體育好，又愛幫助人，希望得到同學關注，因此在以后與這個孩子的談話中我以鼓勵為主，耐心傾聽，并且讓他當了我們班的體委。在班級活動中這個孩子認真負責，交談中這個孩子也能夠慢慢溝通，同學交往中這個孩子也在一點點轉變，同學關系也得到改善。耐心的傾聽，愉快的溝通能夠使學生信任你，一句簡單的話語也能夠改變一個孩子，這使我更加體會到作為老師責任重大。 </h3><h3> 還有一件事也使我感覺到老師的一句簡單的話語可能是觸動學生的一句話，也可能是改變學生一生的一個點。期中考試之后，我教的班級中有一個成績很好的學生，期中考試因不細心錯了一道填空題，考試之后的一段日子每天的午測中這個孩子經常錯一些很簡單的基礎題。我對她的這段時間的試卷及這段時間的學習狀態進行了一下分析，發現這個孩子在知識上并沒有問題，有問題的是她的心理上，這個孩子的心理壓力過大，對自己也產生了不自信的情況，在做題的之前就有了恐懼，先怕自己做不好，我覺得這個孩子需要的是鼓勵。分析之后我找了這個孩子，把這段時間她的做題情況做了簡單總結，這個孩子很害怕，怕我批評她，但是我沒有，而是對她進行了寬慰，給與她鼓勵，對她的能力予以認可。我的話剛剛說了兩三句，這個孩子就哭了，也對我吐露了心聲。她的媽媽對她要求比較高，期中考試因那一道填空題她的媽媽對她進行了嚴厲的批評，致使之后的午測中經常犯這種錯誤，她越錯媽媽的批評就越多，她的壓力就越大，幾天下來，媽媽越來越著急，責罵越來越多，她的壓力越來越大，自信心越來越低，錯誤也陸陸續續出現。通過交談，我對于她給與了鼓勵，對她的努力與能力也給與了認可，也建議她心平氣和的與媽媽進行溝通。自此之后，這個孩子的做題情況逐漸好轉，而且更喜歡學習數學了，三不五時的會拿一些比較難的她不會的數學題來找我問，我也都給與她指導，同時不斷鼓勵她學習，讓她建立信心。這次期末考試，第一天上午考完試在去食堂的路上她很高興的跟我說，老師今天考試的作文我寫的你，聽了她的話我也很高興。當時我并不知道作文題目是什么，遇到王老師我把這件事分享給她，她說今天的作文題目是“夜空中最閃亮的星”，寫一個在你迷茫時給你指導，指引方向的一個人。聽了這個題目，我倍感自豪，能夠成為你的星星，能夠給你有幫助的指導，這是我做為老師的幸福。 </h3><h3> 這幾年的教學過程中，我是一個普普通通的教師中的一員，我沒有辦轟轟烈烈的大事，有的只是一些生活中點點滴滴的小事和與孩子們相處過程中的歡樂與困惑，腦海中蹦出了一個個與孩子相處的畫面與點滴小事，甚至這些相處過程中我到底說了什么，怎樣說的我已不能完全記得，但就是這些小事，這些話語能夠讓學生記憶，給他們指導，甚至改變一個孩子的一生，這些使我更加感覺到作為一個教師的重要，感受到作為教師的責任。 </h3><h3> 在今后的教學過程中，我會更加努力鞭策自己，學高為師身正為范，我會在教學的道路上繼續努力學習，做一個優秀的教師。</h3>