前置作業(yè)讓學生有準備的進入課堂 —— 綜合實踐活動《零食》

馮明霞

<h3>　　什么是綜合實踐活動課？</h3><h3> 綜合實踐活動課不像語文、數(shù)學一課用一兩節(jié)課就能解決，它需要一個學期，甚至更長的時間去研究一個主題。</h3><h3> 綜合實踐活動課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。</h3><h3>　　孩子們正處在生長發(fā)育的關鍵時期，不僅要關注學習，更要關注身體，做一名健康快樂的陽光少年。因為一個擁有健康的人，才有活力和精神；一個擁有健康的學生，才能快樂地學習和生活，茁壯成長！</h3><h3> 在小學生中存在的健康問題有很多，如戴上了小眼鏡，長出了蛀牙，因吃零食而肥胖等等問題。隨著年齡的增長，孩子們也有了可以自己支配的零花錢，其中一部分就用來買零食，特別是早上放學后，學校門口的小攤、商店，便擠滿了買小吃的孩子們，這可算我們校門口的一道風景線，因而很有必要去探討一下關于零食的內容，讓孩子們知道該如何合理的選擇零食。</h3> <h3>　　為此，我提前在校門口拍到了一些孩子們買零食，吃零食的圖片。<br></h3> <h3>　　既然同學們都這么喜歡吃零食，所以首先應該知道什么是零食？為此，我設置的第一個前置作業(yè)就是：你認為什么是零食？</h3><h3> 了解了零食的定義之后，緊接著第二個前置作業(yè)：你吃過哪些零食？ </h3><h3> 課堂匯報時，孩子們都迫不及待的想和大家分享自己喜歡吃的零食。哇，還真不少，各種各樣的零食，仿佛此時就出現(xiàn)在了我們的面前。</h3> <h3>　　吃過這么多好吃的零食，那么，關于零食，你想了解哪些內容？這就是我設置的第三個前置作業(yè)。課堂匯報時，同學們展開了激烈的討論，這也是本節(jié)課的亮點所在。</h3> <h3>　主題是經過論證可以探究的問題。將可以探究的問題表述清楚，確定為主題后，就可以制定研究方案了。這時，我設置了第四個前置作業(yè)。</h3> <h3> 在教師的指導下，各小組制定出了完整的活動方案，詳細的方案保證活動的順利開展。小組成員分工明確，揚長避短，使每一個學生都有用武之地。</h3><h3> 綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉變。學生參加了綜合實踐活動，從中獲得了豐富的活動體驗。動手操作能力，研究性學習能力和團結協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的健康意識得到了增強。</h3> <h3>　“前置作業(yè)”貫穿整堂課，引領整個教學設計。</h3><h3>　“前置作業(yè)”可以讓每個學生有準備的進入課堂，有很多的自主學習的空間。在學生認真完成了前置性作業(yè)以后，就有了充分的準備，課堂上交流探討氣氛會更加活躍；有了更多的傾聽和訴說的角色扮演，也更容易說出真實的想法，學習效果自然也就更好。</h3><h3> 優(yōu)質的前置性作業(yè)為學生的課堂學習打下一定的基礎，從而也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，它給我們的課堂，給學生的學習帶來很大的幫助，讓學生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學生自主學習的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學習樂趣。</h3>