［回顧2019 ? 教研］學而思思而行行彌堅——記市一幼半日活動觀摩教研

清晨

<h3>     <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">冉冉晨霧重，暉暉冬日微！本學期湛江市第一幼兒園開展了“以觀察促學習，以觀摩促發(fā)展”為主題的幼兒園常態(tài)化半日活動組織觀摩教研活動！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動中我們對班級進行跟蹤觀察，圍繞班級文化建設(shè)挖掘亮點，通過示范班級分享與輻射，達到“以點帶面”的效應，提升了教師的觀察能力和班級管理能力！</span></h3> <h1><b>       ?? 第一部分：觀摩記 ??</b></h1><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span><b style="color: rgb(176, 79, 187);">1、學習板塊——走進課程</b></p><p>    課程是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的基石，效果最為顯現(xiàn)，效率最為突出的一種教學方式。本次活動中老師通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)他人的教育智慧，反思自身教學活動中存在在問題。例如：王偉紅和鄧丹紅老師分別組織的教學活動《食物精靈》和《按規(guī)律排序》，將情境融入至課程、將課程延伸至生活，讓學習不再受課時限制，自然發(fā)展！</p> <h3>　　觀摩現(xiàn)場，認真觀察??和記錄??的老師們最美！*^_^*</h3> <p><br></p> <p>　　<b style="color: rgb(176, 79, 187);">2、游戲板塊——發(fā)現(xiàn)兒童</b></p><p>    《指南》中指出“游戲是兒童最基本的學習方式”。市一幼的孩子每天都在一小時的自主游戲中去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，老師根據(jù)孩子的年齡特征和班級特點預設(shè)了不同的主題內(nèi)容和組織方式。在大二班寫生區(qū)的主題策劃和大一班魔力猴思維邏輯游戲中，孩子們的規(guī)則意識和自由想象能力、獨立思考和大膽嘗試品質(zhì)給予了觀摩老師許多啟發(fā)。觀摩中，老師們還針對建構(gòu)游戲的規(guī)則問題確定了下一個研討方向。</p> <h3>　　建構(gòu)游戲！</h3> <h3>　　陶泥游戲！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　                戶外寫生！</h3> <h3>    </h3> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">3、運動板塊——追求健康</b></p><p>    戶外體育運動是孩子健康發(fā)展的保證，組織活動時，小四班的莫莫老師注意觀察每個孩子孩子的運動情況，并及時回應幼兒的個體需要；小二班教師團隊明確每個人的站位和工作要點，合理分工讓活動自然、流暢等。</p> <p><br></p> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">澤澤：老師，我害怕……</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">莫莫老師：沒事的，老師抱抱。</h3> <p>西西：老師，我不敢走！</p><p>莫莫老師：老師在你身邊，加油！</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">4、生活板塊——相信兒童</b></p><p>    觀摩中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)每一個孩子的生活能力都是棒棒噠！大班孩子自主分餐，中班孩子們獨立分餐，小班孩子獨立進餐。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     老師，我會自己吃！??</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     我會自己剝鵪鶉蛋！??</h3> <h3>　　你看你看！我笑起來真好看！??</h3> <p>    觀摩中大家分別以教師和幼兒為對象進行跟蹤觀察，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育智慧，學習他人的良好教育行為！老師們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、相互借鑒、相互學習，相互交流，提高了自身的游戲組織和課程生成能力。</p> <h1><b> ?? 第二部分：研修記 ??</b></h1><p>     在研討中老師各抒己見，說一說自己發(fā)現(xiàn)的亮點，聊一聊自己未來的改變方向，談一談班級管理的新措施………。以“他山之石”補自身之短，以觀摩借鑒的學習方式和真實平等的教研模式提高老師的反思能力和課題開發(fā)能力，促進其專業(yè)成長！</p> <p>　　嶺南師范學院學前教育系的邱淑慧老師也來到幼兒園參加本次觀摩活動！并以小四班幼兒戶外體育活動為例向我們詳細講解了觀察記錄的客觀性原則及教師分析、評價的重要意義！讓我們受益匪淺！??</p> <p>     研修活動通過觀察表達、經(jīng)驗共享、互鑒互促、真誠交流的方式，讓老師們成為學習型教師，提高了老師們的觀察能力、組織能力和自我反思能力。</p> <p>     古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞！此次半日觀摩研討活動搭建了交流、分享的有力平臺。觀他人，思自身；以研討，促發(fā)展。我們將繼續(xù)高成效地開展各類教學研討活動，組織教師在研討中積極思考，提升理念，形成共學、共研、共提升的良好氛圍！</p>