幼兒為本打造幸福課程——小四班班本化主題案例：娃娃樂

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<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">前言：娃娃家這個主題是經過我們小班年級組前審議后，對教學內容進行選擇、篩選與重組以幼兒為本生成的小班娃娃樂主題課程。那么當一個主題已經確立，主題的教育意圖也很清晰的時候，我會和搭班老師思考該如何實施下去。課程開展之前我們教師該如何把課程在自己腦海中理清思路，這點是課程開展之前最關鍵的一步。我們需要通過和搭班老師一起對前審議的內容和主題的思路進一步明確、展開，形成主題的線索及主題脈絡，以幼兒興趣和經驗為切入點，找到適合自己班級孩子的興趣發展，不斷擴展課程內容及相關資源。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一周：主要圍繞的是小雞小鴨這個動物形象展開活動。由語言故事小雞小鴨引出主題。接下來通過音樂游戲和健康活動讓幼兒對小雞小鴨萌發喜愛之情。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二周：我們拓展了幼兒視野，認識了更多的動物朋友及它們的特征并探索小動物的生長習性。語言活動《誰的耳朵》更是一節深入主題的活動。等會我會在下面和大家一起分享活動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三周：玩具是幼兒生活最熟悉的伙伴，在游戲中了解玩具的特性。健康活動箱子在移動讓幼兒探索玩具的玩法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第四周：品質助推主題，在兒歌玩具謠和社會玩具分享會中學習與同伴交往，建立基本謙讓、分享、合作的意識。在游戲中逐步養成主動整理玩具的好習慣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">策略一：聚焦問題點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">愛玩是孩子的天性，孩子們喜歡小動物一方面是好奇心，另一方面就是喜歡和小動物玩。在課程開展前我們利用家長資源進行宣傳。在教室門口張貼“致家長的一封信”，利用家長資源為我們的課程開展提供強有力的支撐。據統計班級33位幼兒有28位小時候去過動物園參觀。家長還發來了孩子們和動物朋友的合影照片。利用照片我們采用“科學放大鏡”版塊讓孩子提出自己的問題。朱熙兒問：“企鵝為什么不怕冷？”小杰問：“為什么袋鼠有個大口袋？”這是我們我們做的前期調查做為主題強的第一版塊。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">策略二：捕捉興趣點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們對于自己班級里孩子的興趣點心里有了一個度，也搜集了不少孩子們目前感興趣的內容。通過日常談話、游戲等方式與孩子的想法進行了溝通。比如有的孩子特別喜歡學習小動物的叫聲，游戲“小動物怎么叫”，孩子們表現的特別明顯，激動的學著小雞叫、小鴨叫、小貓叫等；有的則是通過談話活動了解到孩子們對小動物的各種特征比較感興趣，如貓頭鷹有小貓一樣的頭但是有翅膀會飛，而小貓的腳上有肉墊走路很輕等。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">策略三：尋找資源點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">波比繪本館借閱，我們利用餐前活動和放學前的時間播放波比在線的動物繪本故事，《考拉寶寶在農場》《流浪狗》《恐龍先生去上班》等一個個生動有趣搞笑的故事讓孩子萌發了對小動物的喜愛之情。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接下來我想和大家一起分享一下我自己在組織一節活動中所做的一些前期準備、實施策略和后期延伸。語言活動《誰的耳朵》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例：我將結合下面的結構圖和大家一起分享我們課程。紅色部分是課程開展的三個過程，藍色區域是實施的策略，灰色部分是實施中助推策略調整的有效方法，黃色部分則是最后我們呈現的效果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一．課前準備</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.行動大調查：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">基于本班孩子對小動物的認識，我們進行了“動物大調查”，為了讓孩子不是片面的了解各種動物，因此我在調查中需要家長和孩子一起在家講述動物的特征。因為小班孩子在繪畫和自我講述方面還比較弱，因此我的調查主要以選擇為主，通過比較的方法找到動物的特點。如：大象的耳朵是大的還是小的，像什么？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.晨間談話</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在調查以后孩子們會和家長為自己喜愛的小動物涂上顏色，并述說自己的想法。我們的“分享一刻”在晨間談話進行。可樂小朋友說：我喜歡兔子，它是跳跳跳跳的，兔子耳朵很長。還有我家的小狗也很好玩，會對著我尾巴搖搖搖。凱迪說：我不喜歡老虎，他的叫聲很可怕，不過它跑的很快的。小貓好玩，他是喵喵喵的叫，愛吃小魚......于是我們的腦力大集合主題墻第二版塊形成。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、課程實施</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在課程開展中我們的目標是讓孩子感知兒歌的韻律和問答兒歌的句式，大膽的對動物的耳朵進行猜測。首先我們是制作了PPT，通過圖譜的方法讓孩子體驗兒歌。在開展之前我在其他班級進行了試教，在活動中發現兒歌的內容在一節活動課中有點偏長，而且孩子們喜歡一問一答的簡單模式學念兒歌。于是在試教后我調整了我的圖譜順序，并把兒歌的內容縮減了。在家長開放日那天我們開展了這節活動課。在活動中我們通過多種對答方式，有師幼對答、同伴對答、親子對答。最后環節我們融入了創編，請家長做示范進行創編，帶領幼兒學念。形成了親子課堂的良好氛圍，同時也在教家長在家該如何陪伴孩子閱讀發展幼兒的創造能力。打造幸福課程奠定基礎。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、延伸活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在活動開展之后，我們的探索還沒有結束，通過圖片展示融入到語言區讓孩子鞏固兒歌內容。另外我們在回顧我們前面做的動物大調查，針對我們上次喜愛的小動作在家進行兒歌創編。下面是一位家庭在家創編的內容，還有視頻分享。</h3> <h3>主題墻創設:1.好奇放大鏡 2.我的探究：了解天上飛的地上跑的水里游的 3.我們哪里不一樣 4.說說你的想法 5.動物音樂會</h3> <h3>案例：快樂的小雞小鴨</h3> <h3>課前準備</h3> <h3>課程實施：</h3><h3>目標：1.區分小雞和小鴨的不同外形特征</h3><h3> 2.愿意飼養小雞和小鴨，體驗飼養小動物的樂趣</h3> <h3>活動延伸：照顧小雞 </h3> <h3>區角創設</h3> <h3>美工區投放蛋寶寶手工材料和小雞畫畫步驟圖</h3> <h3>益智區：投放小雞小鴨穿衣服材料</h3> <h3>建構區：投放小動物玩偶 </h3> <h3>語言區：投放小動物頭飾 </h3> <h3>戶外運動：挑戰大本營</h3> <h3>親子閱讀 </h3> <h3>玩具分享會：玩具更是幼兒生活中最熟悉的伙伴。幼兒和小伙伴們一起玩玩具，在游戲中，了解玩具的性能和特點</h3><h3>請小朋友們上來給大家分享自己最喜歡的玩具，是什么？怎么玩？</h3>