<h3>時光荏苒，猶如白駒過隙，2019年倏忽已過，回顧2019年的點點滴滴，既充實快樂，又糾結煎熬，但有一值得欣慰的方面，就是在自己繪畫道路上終于邁開了艱難的第一步。從2019年3月份的風景寫生開始，經過近一年的查缺補漏的繪畫寫生學習，總算是小有一些收獲，由此得出最大的感受就是學習無止境、繪畫永遠在路上?，F把2019年寫生習作中選出80幅相對能看的作品，作為一年來的成長足跡，點點連成我2019年的進步路徑，激勵我在嶄新的2020年會有更大收獲。下圖是12月17日寫生的2019最后一幅靜物畫，感覺比較滿意，也受到了陳建華老師和管樸學老師的肯定，故作為本次總結的第一幅。</h3> <h3>2019年3月的天氣乍暖還寒。機緣巧合我參加了寫生中國組織的婺源寫生節，由此開啟了我自大學畢業近二十年來首次外出寫生之旅。一切都是那么新鮮，一切覺得如此親切，來自全國各地近一百名繪畫愛好者，就像一家人一樣在一起度過了十五天的愉快時光。不畫不知道，一畫才認識到自己與同行之間的差距，快樂同時，苦惱也伴隨左右，硬是逼著自己半天看導師寫生，半天自己寫生。下面的12幅，就是在婺源寫生的作品中選出，按時間順序排列的</h3> <h3>最初的心事，宛若一泓春水，寧靜清澈，卻又彌漫著淡淡的憂傷。初次外出參加寫生活動，內心難免有些激動與惆悵。</h3> <h3>這一幅的天空之前顏色很難看，一個月前修改了一下天空，比以前好多了。</h3> <h3>我是人間陌上客，在蒼茫的塵世如風前行，就像春天走過四月的云端。4月初在濰坊臨朐石門坊的一上午的寫生作品，就一張</h3> <h3>駐守在老去的時光渡口，不能愧對自己的一腔熱血。在金橋學校支教期間的遠足活動間隙，寫生了下面這張</h3> <h3>時間其實就是一道深深的目光，它總是全神貫注一刻不息的注視這你，尤其是將你內心深埋的愛給清晰的記錄。四月中旬去臨沂大洼的第二課堂學習了三天，寫生了下面三幅</h3> <h3>這一幅讓李文新賢弟作了全面改動，我讓他簽了他的名字，感謝文新賢弟的抬愛</h3> <h3>酸甜苦辣的色彩構成，初次做，將就看看吧</h3> <h3>昔日的煙雨悲歡，在年華流轉里化作清風一片，放下不念，便是對生活最大的慈悲。五一去威海俚島寫生了五天。</h3> <h3>藍色，被看作是代表理智的色彩，它象征著一種清新、明晰、合乎邏輯的態度，你們看到的藍色是否也是開闊、博大、深遠、平穩、沉著冷靜的樣子。</h3> <h3>這一幅是在當年吳冠中先生寫生的地方，我也跟著在那個位置寫生一幅，一天時間，相當于致敬吳冠中先生了</h3> <h3>飲一杯月色清新，醉半盞清風洗塵，世事多無言，多少人間往事，多少情緣隨落花逐流年。5、6、7月份的有空的時間，就在我在的小城附近周邊地區轉著找景寫生了一些。</h3> <h3>創作是一種態度和立場，它是有腔調的，要在面對自己生存環境下的真實情感和體驗中挖掘該有的語境</h3> <h3>曾幾何時，年華青蔥，激越豪邁，心中總有一曲不老的神話。現今歲月輕嘆，只愿多點溫婉悠長，平淡踏實?！稑蛏巷L景》系列選了三幅</h3> <h3>畫一筆小巷深深，誰彈殤成曲，人生寂寥， 緣分絕塵而去，又奈何千言萬語，一份珍重一句珍惜。《小巷深深》系列寫生了5幅</h3> <h3>半夏微涼，心佐入清風，再靜花事，素色心情。 《夏風微涼》系列</h3> <h3>如果開始懷舊了，也就不再青春了，當感到歲月的節奏平緩了，我們也就開始消遣了。老家是我值得畫的地方 </h3> <h3>時光一隅，光陰畫我我也畫著光陰，總有一疊花影落在眉心間；流年深遠，天長日靜，我在此間?！痘ㄩ_無聲》系列5幅</h3> <h3>已被私人收藏</h3> <h3>熱浪淹沒的地方似火，一切的焦灼，絲毫不影響你成為最浪漫的主色，聞著清香走向你的璀璨，恬靜的等待成功的綻放 ?！兑慌e奪“葵”》系列3幅</h3> <h3>已被私人收藏</h3> <h3>藝術是什么？是一個人心靈的孤獨與渴望對話；是一個人追求冒險又渴望溫暖；是一個人靈感迸發又努力克制；是一個人不知道答案又竭力尋找，藝術，是一個人的自我尋找，自我確認，自我覺知。因此，藝術即是生命。</h3> <h3>幾番風雨兼程，路在腳下延伸，努力總是生活最好的體悟。暑假期間參加了管樸學老師的高研班。</h3> <h3>活著是一種心態，有所為或有所不為，無需掩飾自己，不用勢利逢迎他人，如是自在，悶騷無關心情，人生淡然便輕松。給老家畫的墻繪</h3> <h3>時光如水，潺潺流淌，一年復一年，又是一年秋葉黃，面對秋老虎，熱的只能淡定從容，心中默念靜美無聲。11月上旬的《秋染大洼》系列，請各位雅正。</h3> <h3>已被私人收藏</h3> <h3>大洼寫生給了我在認識上質的飛躍，體悟出畫面中要有“氣”“勢”，“氣”就是畫面中明暗或者陰陽兩條線的貫通，斷開了就沒氣也就沒命了；“勢”指的所描繪物體的形狀在畫面中起到的作用，而不僅僅就是物化的東西。由此我相對比較主觀的開始畫畫。</h3> <h3>風已涼，吹落一地枯黃，就像昨日的時光被疊放，一層又一層，冷風吹殘夢長長，一顆素心總有感嘆。回頭望，風云變幻，陋室角落，一幀畫布隱藏落寞的模樣，唯獨點筆落彩，在不自禁的回味悠長。 </h3> <h3>緣盡緣散，美好如你，終會有人陪你朝看水東流，暮看日西墜，陪你騎馬喝酒走四方。</h3> <h3>畫如人生，點染圓融，堅而執意者，奇崛入骨，失意落魄者，山川草木皆悲，春風得意者，偃仰嘯歌畢現 。已被私人收藏</h3> <h3>近一年的學習，在12月又從《老子》第十一章中體悟到畫面構圖、構成、負形的重要性。<br>有云“三十輻共一轂(gǔ)，當其無，有車之用也。埏(shān)埴(zhí)以為器，當其無，有器之用也。鑿戶牖(yǒu)以為室，當其無，有室之用也。故有之以為利，無之以為用”。<br>也就是說，三十根輻條湊到一個車轂上，正因為中間是空的，所以才有車的作用。糅合黏土做成器具，正因為中間是空的，所以才有器具的作用。鑿了門窗蓋成一個房子，正因為中間是空的，才有房子的作用。因此“有”帶給人們便利，“無”才是最大的作用。</h3> <h3>對“無”和“有”的關系，老子總結為“有之以為利，無之以為用”，當然有無是相生的，有無是相對的，兩者缺一不可。車、器、室都是“有”——有形的東西，它們給人類帶來了便利，帶來了利益。但“無”——無形的東西、無形的部分才是最大的作用，正是有了“無”，“有”才能發揮作用。</h3> <h3>畫面中我只表現了眼睛能看到的有形的物體，而自己組織畫面的構圖、構成（既有色彩構成，也有平面構成）這些看不見的“無”形的東西，才是更要好好研究和表現的</h3> <h3>靳尚誼先生說：“高考是應試教育，先背書然后考，只有繪畫美術不是應試教育，因為畫得好不好，一看就知道，結果現在也成了應試教育了。<br>美術教育，一方面是專業教育，一方面是基礎性的教育。這是需要從小培養的，包括繪畫、雕塑、音樂、戲劇等方方面面，讓人們通過多接觸優秀的作品，學會欣賞這些美的事物，自然而然提高審美水平。”<br>我也是工作在美術基礎教育的一線教師，美術的應試教育使得好多優秀的苗子錯過了最佳學習時期。希望我2019年一年經歷后的感悟能給基礎教育注入一點新鮮血液。</h3> <h3>2019年的寫生學習之旅全部都是我自費完成的，花費不少，雖然生活拮據一點，但收獲的喜悅才是更大的財富。用這一總結梳理我2019年的寫生之路，更能走好2020年的寫生創作之旅。這最后一張，也是我2019年的最后一張寫生，人物確實是我的弱項，想在充滿希望的2020年，多畫些人物提升自己的基本功。</h3> <h3>景振偉，又名景斌，山東萊蕪照嘴人。01年煙師美術系畢業至今任教于山東寧陽一中，談不上育桃李滿天下，但所教學生都有值得驕傲的地方，目前是一普通美術教師。濟南美協會員，濟南油畫學會理事，寫生中國會員，作品多次發表于《美術報》等專業期刊和報紙，幾次參加省市級展覽并獲獎，多幅作品被私人收藏。</h3><h3>2019求學經歷：</h3><h3>3月，跟許丙屯老師、張炳林老師學習15天；</h3><h3>4月，跟陳正帥老師學習4天；</h3><h3>5月，跟張炳林老師、唐懷老師學習5天；</h3><h3>7月，參加管樸學老師高研班7天；</h3><h3>11月，跟潘江龍老師、許丙屯老師學習8天；</h3><h3>12月，參加陳建華老師、管樸學老師高研班15天。</h3>
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