放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童

我愛卡布基諾

<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">——浙江省安吉縣安吉幼兒教育研究中心走進武漢市青山實驗科技幼兒園</h3></font></h3> <h3> 2019年12月26日下午，浙江省安吉縣安吉幼兒教育研究中心的李佳老師、蔣老師、賴老師，走進青山區(qū)實驗科技幼兒園，開展“安吉游戲”實踐與研究的調(diào)研活動。</h3> <h3>　　安吉幼兒教育研究中心的賴老師對“安吉游戲”進行了解讀。與以往傳統(tǒng)幼兒教育不同，在“安吉游戲”中，孩子是真正的主體，老師只負責為孩子提供游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、規(guī)劃游戲時間。</h3> <h3>　　安吉游戲的教育理念是：“兒童在角色游戲中都是天生的編劇，在游戲過程中，孩子們游戲情節(jié)轉(zhuǎn)換和想象替代越多，說明孩子的能力越得到了鍛煉，老師沒看懂時千萬不要打擾他們的游戲。”</h3> <h3>教師成長三個階段</h3><h3>第一階段：放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童（環(huán)境改造，材料投放；閉住嘴，管住手；睜大眼，豎起耳）</h3><h3>第二階段：解讀游戲理解兒童（游戲故事、游戲案例、一日生活）</h3><h3>第三階段：回應游戲追隨兒童（游戲分享，室內(nèi)自主游戲）</h3> <h3>教師的角色</h3><h3>1.深度反思什么樣的環(huán)境是從幼兒視角出發(fā)的，什么樣的環(huán)境能夠更好地支持幼兒的自主生活、自主學習與發(fā)展觀察和反思幼兒的游戲，理解幼兒如何在與材料和環(huán)境額互動中學習，根據(jù)幼兒的興趣和學習調(diào)整環(huán)境和材料。</h3><h3>2.教師的支持與引導不是直接干預，而是通過觀察，為幼兒提供他們需要的支持，是教師的正向關(guān)注，教師“賦予學習者及其學習價值”自主游戲。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料自主游戲</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">玩什么、怎么玩、和誰玩，</h3><p style="text-align: center;">由幼兒自由決定</h3></font></h3> <h3>　　游戲前的準備，游戲后的整理，也成為幼兒自我管理、自我服務的環(huán)節(jié)。兒童有機會反思并認識自己的經(jīng)歷，使兒童進一步地探索。</h3> <h3>兒童:</h3><h3>1.在一天中的不同場景中都可以反思自己的經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)及解決問題。 </h3><h3>2.有充分機會和形式表達自己的經(jīng)歷,自由選擇如何表達、表達什么。</h3><h3>3.幼兒充分表達，互相討論，借鑒經(jīng)驗，整合信息，推進自我經(jīng)驗發(fā)展。幼兒對自己經(jīng)歷的理解被重視。</h3><h3>教師:</h3><h3>1.回顧自己對幼兒的觀察，認真思考并梳理觀察記錄。</h3><h3>2.為幼兒反思提供便利的機會和條件，允許幼兒解釋自己的經(jīng)歷。</h3><h3>3.培養(yǎng)和促進兒童表達他們的經(jīng)驗。</h3> <h3>　　隨后，張彤園長對我園的現(xiàn)狀進行了說明，重點介紹了39大街分園園區(qū)的概況，設(shè)計師對分園戶外設(shè)計的構(gòu)想進行了詳細的介紹。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">自然、生態(tài)、野趣、探秘</h3></font></h3> <h3>　　專家實地考察幼兒園，并提出了調(diào)整建議，合理規(guī)劃場地，豐富游戲材料等。</h3> <h3>　　通過學習、研討“安吉游戲”教育模式，貫徹落實“以游戲為基本活動”的理念，以達成“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，改變兒童觀”“解讀游戲，理解兒童，改變教育觀”“回應游戲，追隨兒童，改變課程觀”等目標，真正把游戲的權(quán)利還給兒童，形成基于幼兒游戲經(jīng)驗的課程，逐步構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)良性合作的生態(tài)系統(tǒng)。</h3>