<h3>新年有新的氣象，全家人一起出去玩了。無(wú)論生活怎樣，只要一家人在一起開(kāi)開(kāi)心心就好。一切都?xì)q月靜好……</h3> <h3>偶爾玩一玩，會(huì)給生活添點(diǎn)兒光彩，我們用生活去記錄，生活就會(huì)給我們?cè)鎏硪恍┖穸取?lt;/h3> <h3>每一次的美好都在瞬間發(fā)生，看到這個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈一切都很美好。</h3> <h3>春天一定會(huì)發(fā)生一些故事，一起去郊游。在西環(huán)公園的假山上留下了美好的回憶，也留下了美好的品質(zhì)。</h3> <h3>下山時(shí)，你主動(dòng)去攙扶姥姥，雖然你還是那么小的年齡，但你已經(jīng)知道了關(guān)心老人。這一刻你的美好就定格在媽媽心中。</h3> <h3>很多人會(huì)舍近求遠(yuǎn)，尋找所謂的美景，其實(shí)我們身邊就有很多事物值得去留戀。比如，春天去公園，帶著好心情哪里都溫暖。</h3> <h3>和媽媽不用走遠(yuǎn)，也能留下溫馨的照片。</h3> <h3>認(rèn)真起來(lái)的孩子，真的討人喜歡。雖然你有點(diǎn)兒淘氣，但你還有讓人驕傲的地方，你做事認(rèn)真的時(shí)候還真覺(jué)得你蠻可愛(ài)的呦！</h3> <h3>這是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，每次出去都能主動(dòng)撿起地上的垃圾，最愛(ài)的就是這種認(rèn)真的表情。</h3> <h3>5月22日是個(gè)“大日子”，又一顆牙離開(kāi)了它的主人。讓它見(jiàn)證你的成長(zhǎng)吧，留下一顆乳牙，就是留下了你的童年。</h3> <h3>7月22日，一家人去了鶴壁的淇河谷，孩子玩的不亦樂(lè)乎。</h3> <h3>2019年9月5日，對(duì)于牛蔻來(lái)說(shuō)是的特殊的日子，因?yàn)樗麑⒊蔀橐幻W(xué)生了。早上起來(lái)，牛蔻告訴我：“媽媽，我很激動(dòng)。”我問(wèn)：“什么是激動(dòng)？”“激動(dòng)就是心砰砰跳的感覺(jué)，就是想快點(diǎn)兒到學(xué)校。”于是我們提前五十分鐘到了學(xué)校。</h3><h3><br></h3><h3> 走到學(xué)校門口，我和孩子進(jìn)行了一次正式的儀式，我們互相握手。我鄭重其事地說(shuō)：“恭喜你，成為一名小學(xué)生，希望小學(xué)生活讓你過(guò)的更有意義。”孩子也鄭重其事地告訴我：“恭喜你，成為四年級(jí)的班主任，希望你和你們班的同學(xué)會(huì)越來(lái)越好。”我們都給對(duì)方加油。</h3><h3> 中午回到家，牛蔻看到我就迫不及待地告訴我老師表?yè)P(yáng)了他，并且告訴我他想當(dāng)班干部。我告訴他機(jī)會(huì)都是自己爭(zhēng)取的，只有表現(xiàn)好才能得到大家的認(rèn)可。晚飯后開(kāi)始了班干部競(jìng)選工作，一遍又一遍的練字自己的“臺(tái)詞”，自己定的主題是“明日歌”。他振振有詞地告訴我，這是他最喜歡的一首歌，喜歡的理由是教會(huì)自己不拖拉，今天的事情今天做。還要告訴其他小朋友也要當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。我給他豎了個(gè)大拇指，并告訴他一定能行！</h3> <h3>聽(tīng)姥姥講那過(guò)去的故事，看看講的很認(rèn)真，孩子聽(tīng)得很入迷。孩子最喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，喜歡那些英雄形象，孩子曾經(jīng)給我說(shuō)最喜歡毛主席和孔子。</h3> <h3>10月4號(hào)，假期沒(méi)有帶孩子出去旅游，但也要給孩子帶來(lái)快樂(lè)。在濮水小鎮(zhèn)我們只要享受快樂(lè)就行了。</h3> <h3>有姐姐的日子，有快樂(lè)也有煩惱。就這樣在打打鬧鬧和互相關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。還記得姐姐上初中時(shí)，第二天就哭著鬧著讓姐姐回來(lái)，說(shuō)是讓姐姐永遠(yuǎn)上小學(xué)，永遠(yuǎn)在家，陪著他長(zhǎng)大，那怕天天吵架也不怕。</h3> <h3>這個(gè)球就是我們仰望的天空，我想你這時(shí)的心情也會(huì)跟著球飛向遠(yuǎn)方。</h3> <h3>生日帶你去上億廣場(chǎng)去玩一玩，雖然沒(méi)有高大上的娛樂(lè)節(jié)目，但你很快樂(lè)。喜歡看到你快樂(lè)的舉動(dòng)！</h3> <h3>生日，不需要留下太多，只要記住這個(gè)特出的日子就行了。</h3> <h3>今天繼續(xù)親子共讀《親愛(ài)的笨笨豬》，當(dāng)讀到雞媽媽為小雞們請(qǐng)教課老師時(shí)，孩子信心滿滿地說(shuō)：“一般主角都會(huì)在后面。”我問(wèn)：“誰(shuí)是主角呢？”他切了一聲，說(shuō)：“肯定是笨笨豬了，并且其他人都解決不了的事情，笨笨豬能解決。”</h3><h3> 唉，跟這樣的人讀書真沒(méi)勁呀。果不其然，雞媽媽請(qǐng)來(lái)了貓咪咪和狗汪汪都被小雞們氣走了。最后笨笨豬卻贏得了雞寶寶們的青睞。</h3><h3> 兒子根據(jù)自己的“經(jīng)驗(yàn)”“劇透了”，所以讀完一個(gè)故事以后，他自己也沒(méi)勁了。看來(lái)僅僅故事情節(jié)已經(jīng)不能吸引住孩子。怎樣才能讓孩子繼續(xù)讀下去了呢？</h3><h3> 不過(guò)讀到這一節(jié)時(shí)，突然覺(jué)得自己也是貓咪咪或狗汪汪一類的人。自己抓不住學(xué)生的性格特點(diǎn)，經(jīng)常被學(xué)生弄得無(wú)所適從，不像是笨笨豬，能因材施教。反思自己，也應(yīng)該像笨笨豬學(xué)習(xí)，順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)發(fā)展，才是正確的教育方法吧。</h3> <h3>在這樣的秋季里，讓孩子走進(jìn)秋，去看一看樹葉的變化，聞一聞果實(shí)的香甜，摸一摸落葉?? 的質(zhì)感，感受一下最后一朵花堅(jiān)強(qiáng)的怒放，孩子的心中會(huì)有實(shí)實(shí)在在的“秋”的存在。他為秋的顏色贊嘆，他會(huì)為堅(jiān)強(qiáng)的花朵點(diǎn)贊，他會(huì)感受到收獲的喜悅，他會(huì)為大自然神奇的變化許下美好的心愿……</h3><h3> 走進(jìn)秋，感受秋，秋就自然走進(jìn)孩子心中。</h3><h3></h3> <h3>今天開(kāi)啟《親愛(ài)的笨笨豬》親子閱讀，讀得兒子哈哈大笑。</h3><h3> 讀了“小豬上學(xué)”一章，兒子不停地評(píng)價(jià)小豬，當(dāng)讀到小豬上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，把“o”讀成“餅”和“蛋”時(shí)，兒子給小豬下了一個(gè)定義，說(shuō)：“我們叫他貪吃豬吧。”</h3><h3> 最有意思的是游戲課，小豬藏了起來(lái)，卻因?yàn)橐宦暋安亍谩恕北┞读俗约旱男雄櫋］喌阶约赫覄e人時(shí)，卻因?yàn)樽约簡(jiǎn)柫司洹澳銈儾睾昧藛幔俊睕](méi)人回答，卻認(rèn)為別人沒(méi)藏好。而自己卻回家吃飯了。兒子這時(shí)給小豬下了個(gè)定義是“感覺(jué)這只小豬不按常理出牌，不過(guò)也挺可愛(ài)的。”</h3><h3> 讀完第一章，兒子自己又添了許多故事情節(jié)，他說(shuō)體育課可能小豬玩沙坑，一屁股跳進(jìn)去卻怎么都爬不出來(lái)了，最后大家說(shuō)校長(zhǎng)拿了很多好吃的，小豬就一骨碌出來(lái)了。原來(lái)不是小豬出不來(lái)，而是他太懶不想動(dòng)，一提到吃就來(lái)勁了。</h3> <h3>從漢字到古詩(shī)</h3><h3> 前幾天兒子學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課本上的幾個(gè)象形字，就在電話里滔滔不絕地講。看到孩子這么愿意學(xué)習(xí)象形字，就在網(wǎng)上買了幾本。</h3><h3> 今天學(xué)習(xí)回來(lái)，書也到家了。晚上我們拿到書，孩子就迫不及待地看起來(lái)。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字不多，每翻到一個(gè)象形字就不斷地猜測(cè)：為什么會(huì)這樣？為什么會(huì)變成現(xiàn)在的字形？因?yàn)槭窍笮巫郑芏鄷r(shí)候孩子還能猜出一部分意思。等他猜完了，我們?cè)僖黄鹱x到底是什么意思，是怎么演變的。當(dāng)讀到和孩子猜測(cè)一樣時(shí)，他就會(huì)手舞足蹈，不亦樂(lè)乎。</h3><h3> 我們看到了“氣”，孩子開(kāi)始根據(jù)圖畫猜測(cè)，說(shuō)是應(yīng)該是云，果不其然。孩子甭提多高興了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他是一個(gè)會(huì)思考的孩子，會(huì)抓住圖畫去推測(cè)。同時(shí)我們又一起讀了成語(yǔ)典故“秋高氣爽”，當(dāng)讀到杜甫的“愛(ài)女玉山草堂靜，秋高氣爽相鮮新”時(shí)，我們卻又討論起詩(shī)人來(lái)。從杜甫想到了李白，從李白想到了詩(shī)仙和詩(shī)圣，我們又說(shuō)起了“大李杜”。從“大李杜”又想起了“小李杜”，于是就提到了李商隱。提起李商隱，孩子可有話說(shuō)了，說(shuō)在《經(jīng)典誦讀》中學(xué)到了一首詩(shī)《憶梅》，非要背給我聽(tīng)。</h3><h3> 我們又開(kāi)啟了“古詩(shī)之旅”。孩子很認(rèn)真的背給我聽(tīng)，然后又讓我背給他聽(tīng)。可我</h3><h3>真的不會(huì)背，孩子很無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“沒(méi)文化，真可怕。還是我交給你吧。”孩子一字一句地教，我一字一句的跟讀。小老師的形象十足，還不斷地表?yè)P(yáng)我。在“老師”的指導(dǎo)下，我很快學(xué)會(huì)了。我們并達(dá)成協(xié)議：每天一首詩(shī)，誰(shuí)先背會(huì)誰(shuí)是老師。</h3><h3> 就這樣在不經(jīng)意間，我們從漢字走向了閱讀；在不經(jīng)意間我們就有了師徒聯(lián)盟；不經(jīng)意間就有了契約精神。希望我們中的很多不經(jīng)意都能成就孩子的精彩！</h3> <h3>這幾天大街小巷都掛滿了國(guó)旗，這可忙壞了兒子。每見(jiàn)到一面國(guó)旗他都會(huì)莊重的舉手敬禮。</h3><h3> 一路走來(lái)一路舉起小手，還不停地給我講著有關(guān)國(guó)旗的故事。他說(shuō)國(guó)旗的紅色是代表建立中國(guó)的戰(zhàn)士的鮮血，大星星是代表中國(guó)中國(guó)共產(chǎn)黨，小星星是代表中國(guó)人民。我也不知道什么時(shí)候孩子開(kāi)始了解了這些。</h3><h3> 孩子又給我講起了毛主席。他說(shuō)他最崇拜的兩個(gè)人是孔子和毛澤東。這讓我頓時(shí)也對(duì)孩子刮目相看了。一般六七歲的孩子喜歡的是動(dòng)畫片里的人物，如：奧特曼、熊大、熊二、彼得兔。他卻是喜歡兩位偉人。我問(wèn)他為什么喜歡這兩位。兒子振振有詞地說(shuō)：“孔子的學(xué)問(wèn)多，毛主席建立了新中國(guó)。”</h3><h3> 孩子饒有興趣地給我講，毛澤東遺體上蓋著的是黨旗而不是國(guó)旗。說(shuō)實(shí)話我們真沒(méi)有去過(guò)北京，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)毛主席的遺體。我不知道是孩子有了細(xì)心觀察的習(xí)慣還是孩子真的崇拜毛主席。孩子能從兩面旗幟的不同之處區(qū)分開(kāi)了，可見(jiàn)他也是一位細(xì)心的孩子了。</h3><h3> 不知道從何時(shí)起，孩子對(duì)國(guó)旗有了敬仰之心的。記得在春天，我?guī)Ш⒆尤ノ鳝h(huán)公園的假山游玩。在山腳下我們仰望，孩子看到了山頂上有一面國(guó)旗，他就奮力往上爬。當(dāng)時(shí)，我們并不知道他奮力爬的原因。直到孩子氣喘吁吁的爬上山頂，孩子站在那面國(guó)旗下，很莊重的舉起了手，我們才明白那是一顆多么敬仰心呀！</h3><h3> 這兩天，孩子用自己的行動(dòng)，又一次證明了對(duì)國(guó)旗的敬仰。他說(shuō)：“以后我長(zhǎng)大了，無(wú)論在哪個(gè)地方，都可以驕傲的說(shuō)，我是中國(guó)人！”</h3> <h3>忙并快樂(lè)著</h3><h3> 晚上七點(diǎn)，剛剛好收拾完畢，開(kāi)始學(xué)習(xí)。在群里有一個(gè)cctalk的直播《只為做一個(gè)良師》，聽(tīng)老師講課，收獲特別大。接著八點(diǎn)群里又開(kāi)始了“和孩子一起日有所誦”的交流活動(dòng)。聽(tīng)著大家的分享，感覺(jué)我應(yīng)該奔跑前行了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐了。我剛剛拿到親近母語(yǔ)送的“啟動(dòng)書包”，大家都把文本解讀得那樣透徹了。自己下定決心：一定要認(rèn)真讀起來(lái)。</h3><h3> 今天兒子看到了我買的《日有所誦》全套書，又非要纏著我和他一起讀，無(wú)奈邊聽(tīng)大家的討論，邊和孩子一起讀《日有所誦》。兒子一口氣讀了三個(gè)單元，還不舍得放下書。這次主動(dòng)在不同群里讀書，分享自己的讀書快樂(lè)。讀完了《日有所誦》，又開(kāi)始讓我給他講《中國(guó)古代神話》故事，就連四年級(jí)課本上的神話單元的故事都不放過(guò)，讀到《伏羲結(jié)網(wǎng)捕魚》時(shí)，伏羲帶給大家捉來(lái)的魚，說(shuō)是美味可口。兒子不依不撓地說(shuō)：“當(dāng)時(shí)還沒(méi)有火，怎么能知道美味？”于是給他又“拓展”了四年級(jí)上冊(cè)的《普羅米修斯》和《鉆木取火》兩篇故事，這才接著把《伏羲結(jié)網(wǎng)捕魚》的故事講完。</h3><h3> 很快，休息的時(shí)間到了。孩子和我約定明天繼續(xù)講故事。他向我保證明天放學(xué)后第一時(shí)間把作業(yè)寫完。我也答應(yīng)他，寫完作業(yè)以后，就開(kāi)始和他一起讀書講故事。</h3><h3> 孩子睡著后，再次走進(jìn)學(xué)習(xí)群，認(rèn)認(rèn)真真的重新爬樓去學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)文本的解讀，感受團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的無(wú)窮智慧。</h3><h3> 每天因?yàn)閷W(xué)習(xí)而重復(fù)交叉，忙并快樂(lè)著。</h3><h3>周五早上上學(xué)時(shí)給兒子說(shuō)，我下午放學(xué)后我去接他。因?yàn)樗锌诓耪n，晚上不打算讓他在奶奶家住。</h3><h3> 下午兒子放學(xué)，爺爺去接他。于是他就打電話讓我接他。我告訴他，我說(shuō)的是我放學(xué)后去奶奶家接他。兒子卻理解成了我去他學(xué)校接他。因?yàn)樗任覀冊(cè)绶艑W(xué)半個(gè)小時(shí)，從時(shí)間上我沒(méi)法去接他。兒子卻認(rèn)為我不講信用，就不斷地給我打電話。上課時(shí)間到了，無(wú)奈之下，我把電話放到了辦公桌上去上課了。</h3><h3> 放學(xué)后看到兒子給我發(fā)來(lái)了語(yǔ)音，給我講曾子殺豬的故事，把曾子妻子怎樣騙孩子的，還有曾子是怎么做的，講得清清楚楚。最后還不忘總結(jié)：不講信用就會(huì)讓孩子不相信[害羞][害羞]。他振振有詞地說(shuō)：“因?yàn)槟阕鳛橐粋€(gè)媽媽，沒(méi)有守信用，以后你就失去了兒子的信任。”</h3><h3> 我放學(xué)后，去奶奶家接他。他說(shuō)：“你已經(jīng)失去了你的信任度，以后不再相信你。”我給他解釋：“媽媽表達(dá)的不是你想象的意思。”他不屑一顧地說(shuō)：“你的話都是糊弄小孩兒的，以后再也不聽(tīng)了。今天的口才也不學(xué)了。”</h3><h3> 唉，怎么都解釋不清呢。看來(lái)一旦信任被摧毀，想建立起來(lái)很難呀。</h3><h3><br></h3><h3>2019年11月4日，周一。吃過(guò)飯，孩子寫好作業(yè)，開(kāi)始了閱讀時(shí)間。可是今天孩子一點(diǎn)兒都沒(méi)有閱讀的興趣。我也沒(méi)有說(shuō)什么，正好今天是日有所誦一年級(jí)閱讀群討論的時(shí)間，</h3><h3>我想既然孩子不愿意讀書，我就自己去學(xué)習(xí)吧，興許能學(xué)到一些知識(shí)來(lái)讓這個(gè)一年級(jí)的小朋友去讀書呢。</h3><h3> 打開(kāi)群，看到有老師發(fā)了自己班小朋友朗誦日有所誦的視頻。我打開(kāi)看了看，并故意把音量調(diào)到了最大。兒子聽(tīng)見(jiàn)，就把頭湊了過(guò)來(lái)。我很平靜地的說(shuō)：“這也是一年級(jí)的小朋友，讀的多好呀。”兒子“切”了一聲，滿不在乎地說(shuō)：“好像誰(shuí)不會(huì)似的。”自己拿起書讀了起來(lái)。讀著讀著兒子像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，急忙給我說(shuō)：“媽媽，媽媽，你看這篇跟我們經(jīng)典上的一樣。”我笑著回答：“是嗎？那真是太巧了！還有沒(méi)有一樣的，讓我們一起來(lái)找一找吧。”我們邊讀邊找，《日有所誦》里一連十幾首都讓我們?cè)谟淇斓淖x書和表演中完成了。讀到《半半歌》孩子笑了，自我反省地說(shuō)“我也快成了半半了”。還有什么比這兒更讓人愉快的呢。讀到《兩個(gè)名字》時(shí)，孩子給我說(shuō)他也會(huì)寫詩(shī)了：“我有兩個(gè)名字，在家媽媽親切的喊著我的乳名牛蔻。我長(zhǎng)大了，在學(xué)校大家都叫我的大名牛家輝。”</h3><h3> 此刻，我真想用孔曉艷老師在《和孩子一起日有所誦》中的一句話來(lái)說(shuō)“詩(shī)教，溫柔敦厚，潤(rùn)物無(wú)聲。”</h3><h3> 2019年11月12日，今天跟著大家學(xué)習(xí)了《大象》和《籠中虎》兩首詩(shī)，在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)之前，我首先讓孩子去讀，然后問(wèn)孩子讀出了什么？孩子說(shuō)：小朋友送給大象的鞋子，是按照小朋友自己的需要送給大象的，而不適合大象，要送給適合大象的鞋子才行。</h3><h3> 這是一年級(jí)孩子的想法，從這里我感覺(jué)到應(yīng)該從孩子的視角去讀詩(shī)，站到孩子的角度，才能走進(jìn)孩子的心聲。</h3><h3> 《籠中虎》孩子讀完后，有接著續(xù)編了故事：老虎聽(tīng)到老鼠說(shuō)自己是貓，非常生氣。可是它在籠子里沒(méi)辦法，就想出一個(gè)辦法。它讓老鼠站到他的尾巴上蕩秋千，老鼠站到老虎的尾巴上哈哈大笑。可是老虎一用力把老鼠甩了十萬(wàn)八千里。老鼠后悔地說(shuō)，我再也不敢小看你了，也再也不來(lái)這個(gè)地方了。</h3><h3> 這就是孩子眼中的日有所誦，我一直認(rèn)為讀是最好的選擇。二年級(jí)的書一年級(jí)的孩子還能讀出這樣的效果，還需要我們?cè)俣嘀v什么嗎。</h3><h3> 《憶梅》這首詩(shī)，孩子同樣讀出了梅花開(kāi)在懸崖上的景觀，還補(bǔ)充說(shuō)梅花開(kāi)的可美了。讓孩子去讀，去悟，就會(huì)給出意想不到的驚喜和答案。</h3><h3> 2019年11月12日，每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用，總是和孩子掙時(shí)間。每天孩子寫完作業(yè)，洗漱完畢。就是閱讀時(shí)間，可這也是我學(xué)習(xí)的時(shí)間，每天忙著在群里學(xué)習(xí)，孩子呢也忙著用手機(jī)進(jìn)行讀書打卡。同時(shí)，他還想讓我給他講故事。這樣一來(lái)，每天給孩子讓步的同時(shí)，我也感覺(jué)對(duì)不起自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，可如果把孩子放到一邊不給他讀書，又覺(jué)得對(duì)不起孩子的閱讀興趣。很多時(shí)候都是在自己的矛盾中度過(guò)，結(jié)果自己的閱讀效率還不高。時(shí)間總是在不經(jīng)意間溜走。也曾多次規(guī)劃時(shí)間，但總是被自己的無(wú)規(guī)律所打斷。</h3> <h3>一年級(jí)的小牛蔻</h3><h3> 今天老師在群里曬寫字好的孩子作業(yè)，我瞪大眼睛尋找自己的兒子，每一個(gè)家長(zhǎng)我想都是一樣的吧，都希望能看到孩子的光榮榜。終于在最后一張圖片上找到了。咦，不對(duì)吧，怎么是“牛甲輝”而不是“牛家輝”？</h3><h3> 放學(xué)后給孩子視頻。“今天老師發(fā)照片，表?yè)P(yáng)了寫的工整的孩子，怎么沒(méi)看到你？”我問(wèn)到。</h3><h3>“媽媽，有我！你怎么沒(méi)看到呢？”孩子著急地說(shuō)。</h3><h3>“沒(méi)有呀，我只看到了一個(gè)牛甲輝，我開(kāi)始以為是你呢，誰(shuí)知道不是你的名字。”</h3><h3><br></h3><h3>“媽媽，那個(gè)就是我。”他不好意思地笑了，“我故意寫成了那個(gè)甲殼蟲的甲了。相信我，我不是不小心寫錯(cuò)的。”</h3><h3>我更納悶了，說(shuō)：“為什么？”</h3><h3>“這個(gè)甲比那個(gè)家好寫。”他不好意思地笑了。</h3><h3> 唉，真不知道，是我起名字時(shí)沒(méi)考慮孩寫字問(wèn)題，給孩子出難題。還是小小年紀(jì)都學(xué)會(huì)了“偷工減料”。</h3> <h3>下午 四點(diǎn)多，牛蔻放學(xué)回家。五點(diǎn)給我打來(lái)電話，問(wèn)作業(yè)。等到七點(diǎn)多，我回到家里，看到牛蔻正在玩手機(jī)。我從門外面問(wèn)了一句：“作業(yè)寫完了嗎？”牛蔻慌里慌張地從床上爬了起來(lái)，鞋都沒(méi)穿就一骨碌坐到了桌子旁，拿起作業(yè)本開(kāi)始寫作業(yè)。</h3><h3> 看到這個(gè)情形，我頓時(shí)火冒三丈。最終我還是把怒火壓了下去，開(kāi)始耐心地指導(dǎo)孩子寫作業(yè)。孩子一看我并沒(méi)有發(fā)火，就開(kāi)始放松了警惕，同時(shí)也放慢了寫作業(yè)的速度和放松了質(zhì)量。我二話沒(méi)說(shuō)就把孩子本子上的作業(yè)用橡皮涂掉，又重新放到了他面前牛蔻也什么也沒(méi)說(shuō)，開(kāi)始含著淚寫作業(yè)。結(jié)果這次作業(yè)比原來(lái)好多了。</h3><h3> 作業(yè)寫完了，開(kāi)始讀書的作業(yè)。讓他讀書，卻一聲不發(fā)，小眼睛瞇著不時(shí)的瞄我一眼，一種對(duì)抗到底的狀態(tài)。我根本不理會(huì)，繼續(xù)要求他大聲發(fā)音。這時(shí)我已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的怒火了，就會(huì)他大吼了一聲：“快點(diǎn)兒！認(rèn)真讀！”哇的一聲，孩子像山洪暴發(fā)了一樣哭起來(lái)。我坐在那里一直等著孩子哭夠，這時(shí)牛蔻自己拿起書開(kāi)始讀起來(lái)。當(dāng)然，他有不會(huì)的地方，我也適當(dāng)?shù)奶嵝阉?lt;/h3><h3> 我知道拼音是孩子的弱項(xiàng)，也許就是因?yàn)椴粫?huì)才有了這樣的抵觸心里。孩子馬上七歲了，很多字發(fā)音還不準(zhǔn)確。他受家人方言的影響，很多字不會(huì)發(fā)音，讀起來(lái)很費(fèi)勁。但如果孩子不及時(shí)糾正，以后學(xué)習(xí)會(huì)很吃力。克服困難才能讓孩子知道迎刃而上后的幸福感。可痛苦中的學(xué)習(xí)也是我一直不想接受的。孩子剛剛上一年級(jí)，如果因?yàn)樽鳂I(yè)而厭學(xué)，就更得不償失了。</h3><h3> 等到孩子心平氣和時(shí)，我站在孩子的角度給他分析問(wèn)題。我說(shuō)：“我知道，對(duì)于你學(xué)習(xí)拼音有點(diǎn)難，所以你選擇了逃避。”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，他的眼中有了一絲光芒。我攬住孩子的肩膀說(shuō)：“如果我們不能解決拼音問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)你喜歡的一些書，你現(xiàn)在還有相當(dāng)一部分字不認(rèn)識(shí)，你該怎么辦呢？我們學(xué)習(xí)拼音就是為了更快的識(shí)字。我希望你用好這個(gè)工具，能讓你很快成為你們班的識(shí)字大王。”每個(gè)男孩子心中都有一個(gè)大王夢(mèng)，他更愿意自己能成為大王。最后，我們?cè)谝槐橛忠槐榈淖x和糾正中，完成了朗讀。</h3><h3> 由于我們中間有很多時(shí)間無(wú)效浪費(fèi)，導(dǎo)致今天的親子共讀，就用短短的幾分鐘認(rèn)識(shí)了幾個(gè)象形字結(jié)束。但孩子入睡時(shí)還是那樣安享和幸福。</h3><h3> 我們是孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，而不是駕馭者。他的人生需要指引，但不是我們把他拽向我們的生命軌跡中去。當(dāng)孩子在自己的軌道里行駛時(shí)，我們只做旁觀者，當(dāng)軌道要脫離原來(lái)的軌跡時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)。孩子有孩子的生活圈，讓我們細(xì)心呵護(hù)著他的圈子，然后微笑著欣賞吧。在教育孩子方面，我們不得不承認(rèn)，我們是在和孩子共成長(zhǎng)。</h3><h3>在這樣的秋季里，讓孩子走進(jìn)秋，去看一看樹葉的變化，聞一聞果實(shí)的香甜，摸一摸落葉?? 的質(zhì)感，感受一下最后一朵花堅(jiān)強(qiáng)的怒放，孩子的心中會(huì)有實(shí)實(shí)在在的“秋”的存在。他為秋的顏色贊嘆，他會(huì)為堅(jiān)強(qiáng)的花朵點(diǎn)贊，他會(huì)感受到收獲的喜悅，他會(huì)為大自然神奇的變化許下美好的心愿……</h3> <h3>一起向前走</h3><h3> 我和兒子有個(gè)約定：每天他堅(jiān)持讀書，我堅(jiān)持記錄他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。</h3><h3> 今天吃過(guò)晚飯，如約而至，開(kāi)啟讀書。讀完三個(gè)故事以后，孩子提議玩數(shù)獨(dú)。這套數(shù)獨(dú)開(kāi)始買時(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)兒難，所以一直擱淺。后來(lái)又給孩子買了一套擺數(shù)字的數(shù)獨(dú)，孩子興趣盎然，開(kāi)始從簡(jiǎn)單的16格玩起。不知不覺(jué)中孩子擺數(shù)字的速度不斷提高，對(duì)于簡(jiǎn)單的已經(jīng)沒(méi)有多大興趣了。今天又拿出這套數(shù)獨(dú)，開(kāi)始了新的挑戰(zhàn)。</h3><h3> </h3><h3> 挑戰(zhàn)開(kāi)始，首先由我指揮作戰(zhàn)，由于前面已經(jīng)有了作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，孩子很快就知道了規(guī)則。他能很快的找到橫向和縱向的已有數(shù)字，推測(cè)出不能填哪些數(shù)字，接著又開(kāi)始推測(cè)應(yīng)填哪些數(shù)字。為了不打消孩子的積極性，在孩子經(jīng)過(guò)充分思考后仍想不起來(lái)時(shí)，我都會(huì)做一個(gè)思考過(guò)程獨(dú)白。孩子側(cè)耳旁聽(tīng)，如醍醐灌頂之感。</h3><h3> 當(dāng)然，最后的結(jié)局，一般都是在我的推測(cè)下以孩子的名義完成收?qǐng)觥５@并不重要，重要的是孩子學(xué)會(huì)了推理。學(xué)不會(huì)推理也不重要，重要的是孩子學(xué)會(huì)了思考。學(xué)不會(huì)思考也不重要，重要的是孩子學(xué)會(huì)了專注。提高孩子的注意力，也就夠了。如果再退一步來(lái)說(shuō)，即使注意力不夠集中，這親子游戲的過(guò)程也是難能可貴的。</h3><h3> 只要我們一起陪孩子成長(zhǎng)，我想一切都是值得的。</h3> <h3>今天八月十六要走娘家，兒子還在睡夢(mèng)中，為了讓孩子快點(diǎn)兒起床，我就用美食誘惑他，說(shuō)：“今天吃什么？媽媽請(qǐng)客。”孩子閉著眼說(shuō)：“肉包子和胡辣湯”，我知道這是他平時(shí)最愛(ài)吃的，趕緊說(shuō)：“那快點(diǎn)兒起床了，晚了就沒(méi)了。”結(jié)果他又慢悠悠得說(shuō)：“都不吃，我要睡覺(jué)。”唉……</h3> <h3>最美的風(fēng)景</h3><h3>每天送孩子上學(xué)和接孩子放學(xué)，都有一道美麗的風(fēng)景。不是孩子學(xué)會(huì)了多少字，也不是他算對(duì)了多少題。而是每天孩子每天的“再見(jiàn)”和“謝謝”。</h3><h3>吃過(guò)飯，我們各自背上包去上學(xué)。孩子在離開(kāi)家門的時(shí)候，會(huì)給出來(lái)送我們的爺爺奶奶說(shuō)再見(jiàn)。爺爺奶奶的囑托和孩子微笑的揮動(dòng)著小手都是一道美麗的風(fēng)景。有一次奶奶說(shuō)：“路上小心！”兒子說(shuō)：“知道了，平安二字重千金”。一切好的品質(zhì)都會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候閃閃發(fā)光。在孩子的公開(kāi)課上他都能出彩。在課堂上馬慧娜老師給了兒子很好的評(píng)價(jià)：“你兒子的情商很高。”回來(lái)問(wèn)兒子怎么回事兒，她很淡定的說(shuō)：“我沒(méi)做什么呀，老師提問(wèn)時(shí)問(wèn)我們前兩組和后兩組哪組人多。我說(shuō)我們?nèi)硕啵驗(yàn)槲覀兘M加上馬校長(zhǎng)就比你們多。”馬老師因此夸孩子。</h3>
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