“活”教育———生活化課程——蘿卜篇

燕

<h3>     陶行知先生提出說過：“生活教育是以生活為中心之教育。從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”而生活化正是幼兒園課程的特點，這是因為幼兒是通過在環境中與他人共同生活，共同學習來獲得知識。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b>我們小菜園的蔬菜成熟啦！</b></h3> <h3>吃了午飯，咱們一起去小菜園散步，</h3><h3>林沫含說：“周老師，這是青菜嗎？”</h3><h3>“不是，這看起來跟青菜長的有點像，但它的名字叫圓白菜我們又叫它卷心菜，包菜，它還沒有長大”。</h3><h3>“我知道，這是蘿卜，那個才是青菜”......</h3><h3>于是我們就在菜園里找找自己認識的蔬菜。</h3> <h3>哦！原來，他們叫圓白菜。</h3> <h3>這才是青菜</h3> <h3>這是芥菜對嗎？</h3> <h3>“周老師，那最遠的是蔥和蒜，我們教室門口就有”</h3> <h3>哇，那么多蘿卜啊，蘿卜的哪個部分可以吃呢？” 小豆說：“我知道，是下面的白色蘿卜，上面的葉子是不能吃的” 王怡妮說：“周老師，這葉子好漂亮哦，我想把它畫出來，送給我姐姐！”<br></h3><h3>“好的，那咱們睡醒了，就來畫一畫蘿卜葉子吧！”</h3> <p style="text-align: center;"><b>畫一畫蘿卜葉子</b></h3> <h3>我們席地而坐，畫起來！</h3> <p style="text-align: center;"><b>拔蘿卜</b></h3> <h3>哇，滿滿一筐蘿卜，真開心！</h3> <p style="text-align: center;"><b>畫蘿卜</b></h3> <h3>“孩子們，這兩根蘿卜一樣嗎？”</h3><h3>“不一樣，它長的直直的，另一根是彎彎的，還有腳”</h3><h3>“還有好多胡子呢！”</h3><h3>.......</h3><h3>“那我們就來畫一畫蘿卜的果實吧！把你看到的蘿卜畫出來。”</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>洗一洗，切一切，腌一腌</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>撩起袖子，洗蘿卜了哦！</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>摘葉子嘍</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>切一切</b></h3> <h3>加點鹽，捏一捏，加點糖，加點醋，腌一腌。</h3> <h3>蘿卜腌好了，什么時候可以吃呢？</h3><h3>要過兩天就可以吃了。</h3> <h3>第一天：朱宸德和施向陽一大早就跑來問“周老師，我們的蘿卜可以吃了嗎？”</h3><h3>“再耐心等一等好嗎？”</h3><h3>第二天：朱宸德中午吃完午飯跑過來問“周老師，你說兩天可以吃了，我數了今天是第二天了，我們今天可以吃了對嗎？”</h3><h3>“哇，朱宸德，你都記的那么清楚啊，我們明天中午吃米飯，加餐好嗎？”</h3><h3>“好，那我們明天中午吃蘿卜了哦！”</h3> <h3>總算等到了我們的蘿卜吃蘿卜時刻。</h3> <h3>每組一碗蘿卜，大家一起分享自己腌制的蘿卜，真開心。</h3> <h3>     著名教育家陳鶴琴曾提出：“大自然，大社會是孩子的活教材。”兒童的世界是兒童自己去探討，去發現的。大自然大社會是孩子們最真實的，最豐富的，最具吸引力的學習環境。讓幼兒在與大自然，大社會的接觸中盡情地看看，聽聽，摸摸，做做，可以滿足幼兒的好奇心和渴望主動發現，主動探究的心理，獲取最真實的感受。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>拓展活動</b></h1> <h3>數學活動：種蘿卜</h3> <h3>語言活動：拔蘿卜</h3> <h3>餐后講故事：拔蘿卜</h3> <h3>音樂情景表演：拔蘿卜</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>區域活動中</b></h1> <h3>森森繪坊：蘿卜</h3> <h3>森森作坊：蘿卜手拉手</h3> <h3>能工巧匠：蘿卜地里種蘿卜</h3> <h3>IQ精靈：拔蘿卜，種蘿卜</h3> <h3>我們一起拔蘿卜嘍，石頭剪刀布，誰贏誰先擲骰子，擲到幾就拔幾個蘿卜。</h3> <h3>哇，蘿卜地里蘿卜拔完了，現在我們開始種蘿卜吧！看看誰種得快，石頭剪刀布，開始......</h3> <h3> 陳鶴琴認為要了解兒童心理，認識兒童，才能談到教育兒童，這是“活的教育”，而不是死的教育。簡單的說，活的教育就是“不是死的教育”。書本主義的教育就是死的教育。我們幼兒園要活的教育，教材是活的，方法是活的，課本也是活的。我們一起為兒童謀福利。盡量利用兒童的手、腦、口、耳、眼睛，打破只用耳朵聽，眼睛看，而不用口說話，用腦子想事的教育，孩子在前，老師在后，孩子是主角，一切以幼兒為主體，本次活動從幼兒園小菜園的蘿卜地里的蘿卜為課程，從找蘿卜——找到蘿卜——觀察蘿卜地里蘿卜，畫一畫蘿卜葉——拔蘿卜——觀察蘿卜畫蘿卜——洗蘿卜——切蘿卜——腌蘿卜——分享蘿卜——（后期）蘿卜可以干什么等一系列生活化活動，到后期我們的集體活動及區域活動：數學活動，音樂情景表演，區域活動......，圍繞著蘿卜開展這一系列活動，體現了孩子們才是主角，體現了“活”教育。<br></h3> <h3> 蘿卜還可以干什么呢？我們一起繼續吧！接下去期待著爸爸媽媽的蘿卜作品哦！</h3>