扣紐扣——小班生活區觀察記錄

Tina

<h3><font color="#010101">在生活中家長對幼兒的事情包辦代替是當今社會的普遍現象。因此，當幼兒離開家庭進入幼兒園的集體中，在生活自理方面往往會感到束手無策?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒應"具有基本的生活自理能力"，其典型表現包括自己能穿脫衣服、扣扣子。幼兒要成為一個獨立的人，需要從學習生活開始，進入冬季后，幼兒穿系扣上衣的越來越多，可是很多幼兒不會系扣子，為此我們班生活區增添扣紐扣活動，希望通過活動提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發展。</font></h3> <h1><b>【觀察一】</b></h1>觀察時間：2019.10.8上午8：00-9:00 <br>觀察地點：生活區<br>因為小班剛開始進行區域游戲，所以第一次游戲的時候老師協助孩子進行區域選擇，胡佳雯，劉雨涵，鄒懷瑾三個小朋友到生活區進行扣紐扣游戲！因為是小班的孩子，她們還不會扣紐扣，所以她們三個坐在那，拿著衣服你看著我，我看著你。我就把扣紐扣的步驟告訴他們：要先把衣服擺整齊，把紐扣和小孔對對齊，然后把紐扣豎起來，對準小孔穿過去，再在另一端捏住紐扣拔出來，紐扣就扣好了！教過之后，孩子們開始扣紐扣，他們左手拿衣服右手拿紐扣，把衣服甩過來甩過去的。<br>"怎么啦？"<br>鄒懷瑾說："老師，我不會。"<br>"沒事的，你先試試看，不會老師再教你。"<br>于是三個人又開始嘗試，由于紐扣太小，孔太小，兩分鐘過去了，三個人一直還是沒有成功！他們開始坐在位置上看著旁邊的娃娃家“老師，我不想玩這個了，我想去那里玩”。<br> <b>我的思考</b><br>《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒應"具有基本的生活自理能力"，其典型表現包括自己能穿脫衣服、扣扣子。小班寶寶是獨立自主的關鍵期，他們四肢活動、手的抓握及小手指的配合能力也比較強了，手眼已經能夠互相協調起來，具備了獨立做事的能力，因此我們一定要抓住這一時機教會寶寶一些生活自理能力，寶寶需要自己親自去嘗試生活中的一切，才有自己做事的強烈愿望。<div><br><b>優化措施</b><br>1. 讓孩子們帶一件爸爸媽媽的衣服，上面有大大的紐扣，讓孩子們觀察不同的紐扣以及紐扣孔<br>2. 準備一些可愛的小動物紐扣玩具，讓孩子們更愛到生活區進行游戲。<br></div> <h1><b>【觀察二】</b></h1>觀察時間：10月14日上午9:00——10:00<br>觀察地點：生活區<br> 由于及時調整了材料，再次鼓勵小朋友到生活區游戲，這一次，孩子們用手捏住大紐扣，穿過小孔就容易多了！一分鐘后，鄒懷瑾喊到：“老師，我穿過來啦！”我立刻做出回應：“嗯嗯，你真厲害，那你繼續把這件大衣服的紐扣都扣起來吧！” “好的”因為掌握了方法，她把這件衣服的紐扣都扣起來了，然后就坐在那看劉雨涵和胡佳雯扣，雖然換成大紐扣，可是她們兩個人還是不會，“鄒懷瑾，你能幫幫我嗎？” 鄒懷瑾很樂意幫她們，嘴上還說著“你們看，這樣，這樣，這樣，紐扣就扣好啦！”在鄒懷瑾的幫助下，其他兩個人也扣好了衣服！我又把之前的小衣服的紐扣拿出來讓她們嘗試！這一次，鄒懷瑾用小手捏住紐扣往小孔穿，死一次沒穿過，第二次穿了一半過去，反面沒有及時拔出來，又失敗了，第三次她吧紐扣豎起來對準小孔，穿過去就用小手按住，從另一端拔出來，過了五分鐘把這件小衣服扣好了，雖然花了比較長的時間，但是還是第一個扣好衣服，劉雨涵和胡佳雯進步也很大，也都把紐扣扣好了但是紐扣扣好以后，他們就開始玩起夾彈珠的游戲了！把扣紐扣的衣服直接扔在桌子上，人就離開了。 <br> <b>我的思考</b><br>《指南》中指出幼兒能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動，在提醒下，能遵守游戲和公共場合的規則，愛護玩具和其他物品。孩子們扣紐扣結束之后就離開，主要是因為游戲比較單一，枯燥，孩子們的興趣不大，玩具玩完之后沒有將物品擺回原來的位置，規則意識不是很強。<div><br><b>優化措施</b><br>1. 第二日的晨談中，表揚了孩子們能根據自己興趣愛好進行游戲，同時鼓勵孩子們能將物品擺放到位，給表現好的小朋友多一些表揚，以此來激發孩子的表現欲。<br>2. 將每一個物品框的標志做的清晰，孩子們一眼就能區分。<br>3. 增加大樹紐扣游戲（紐扣的大小不一樣，形狀不一樣）<br></div> <h1><b>【觀察三】</b></h1>觀察時間：10月23日上午9:00——10:00<br>觀察地點：生活區<br>今天小朋友們看見大樹寶寶，都很想來生活區玩，他們很快把大樹上的葉子解了下來，可當他們要把樹葉再扣上去時，就沒扣上幾個，有的寶寶干脆不扣了，拿著樹葉寶寶在玩，弄得到處都是。菡菡一手拿著花瓣，一手拿著花盤，讓扣子使勁往花盤上的扣眼里塞，雖然扣子和扣眼緊緊挨在了一起，卻沒有扣在一起，所以一松手樹葉便掉了下來，她反復重復了幾次，結果還是一樣，最后把樹葉放在了一邊。鄒懷瑾右手拿著花瓣上的扣子，左手拿著花盤上的扣眼，把扣子往扣眼里塞去，好不容易進去了，然后她從另一面把扣子從扣眼里拿出來，扣子豎在扣眼里，就又去系另一個扣子，其他小朋友看見她玩的樣子，都被她吸引過來，繼續玩大樹游戲。<br> <b>我的思考</b><br>《指南》中指出幼兒能能感知和區分物體的大小，多少，高矮長短等量的方面的特點，并且能用相應的詞表示。孩子們在扣紐扣的時候要根據紐扣眼的顏色和大小來選擇花瓣上的紐扣，在進行扣紐扣的活動。這樣既讓孩子們進行了紐扣的大小，顏色的匹配，也進行了小肌肉的鍛煉，促進幼兒手的動作靈活協調<div><br><b>優化措施</b><br>1. 將蘋果樹繼續擺在生活區，并且增加一些水果，動物等，吸引孩子們，讓他們自主選擇動物和水果進行紐扣游戲。<br>2.增加拉拉鏈的玩具。<br></div> <b>【教師的話】</b><br>小班的寶寶年齡小，在家中事事都由家長包辦，致使動手能力及生活自理能力較弱，而每天入園、離園的穿脫衣服是寶寶每天都要做的事情?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒應"具有基本的生活自理能力"，其典型表現包括自己能穿脫衣服、扣扣子。小肌肉動作技能包括手指、手和手臂的協調性。它對兒童的書寫、繪畫、拼圖、和自我服務技能（如用器皿吃飯，扣扣子，拉拉鏈和系鞋帶）的發展很重要。在生活區提供的扣紐扣材料，首先要符合兒童身心發展且能滿足他們需求的材料，剛開始提供的娃娃衣服紐扣，孩子們只是因為老師的安排而進行的游戲，并沒有很感興趣，后來又提供了成人的大衣服，孩子們扣完紐扣后穿起爸爸媽媽的衣服覺得很好玩，很滑稽。再到后來提供的大樹，不同形狀，顏色，大小的紐扣，使用了，讓孩子們感興趣，并且具有吸引力的更精美的玩具，孩子們更愿意到這來玩，并且在玩的過程中鍛煉了指尖抓握的能力，感知周圍事物的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣，感知事物的大小，多少，高矮長短等特點，在給大樹扣紐扣的時候，讓個子高的小朋友給大樹上面掛水果。在整個活動中，孩子們掌握了扣紐扣的技能，同時也進行了顏色，大小等的探究活動。<br>