大班自主建構(gòu)游戲案例 ——“龍”

一中花園幼兒園

<h3>       2019年3月，壽光文正教育集團一中花園幼兒園有幸迎來了王振宇教授的入園指導(dǎo)。期間，王教授被小朋友搭建的“龍”深深地吸引，贊嘆道：小朋友搭建的龍很漂亮、很形象、很仔細，他們知道龍鱗、龍鰭、龍爪，并能用形象適合的材料表現(xiàn)出來！游戲要不斷進行下去，經(jīng)典作品保留下來，搭的過程、結(jié)果、做了哪些游戲，把這些系列材料整理起來課程自然就形成了。</h3>        那么這條“龍”有怎樣的前世今生，幼兒園的老師們是如何圍繞“龍”進行游戲課程化的呢？游戲背景 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      新學(xué)期開始，游戲區(qū)里新添置的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的好奇，充分激起了孩子們游戲的新樂趣……</h3> 游戲過程一、 “恐龍”來了 <h1 style="text-align: center;"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——平面恐龍初體驗</h3></h1> <h3>　　孩子們用符號和顏色來表現(xiàn)了自己印象中的恐龍。<br></h3> <p style="text-align: center;"><br></h3> <h3>      搭建開始后，孩子們選取形象、適宜的材料，通過不斷比對、調(diào)試，完成了第一個恐龍作品，作品符合孩子們的設(shè)計，表現(xiàn)得細致且形象。</h3><h3> </h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在這里有什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？</h3> <h3>       游戲后的復(fù)盤環(huán)節(jié)，積木區(qū)的孩子介紹了自己的游戲故事，老師和同伴們欣賞肯定的同時提出了質(zhì)疑：<br><div style="text-align: center;">   <i><u>　　“恐龍是站著的，不是趴著的！”</u></i></div><div style="font-style: italic; text-align: center;"><i><u>    “對，恐龍的腿是高高的。”</u></i></div><div style="text-decoration: underline; font-style: italic; text-align: center;"><i><u>    “恐龍怎樣才能站起來？”…</u></i></div><div style="text-align: left;"> 孩子們期待著下次立體恐龍的搭建……</div></h3> 二、“恐龍”來了 <h1 style="text-align: center; "><b>——立體恐龍的探索和挑戰(zhàn)</b></h1> <div><br></div> <h3>      2月25日的游戲開始了！孩子們先做游戲計劃，但在這次搭建過程中，孩子們一味追求作品的高度而忽視了它的穩(wěn)定性，所以他們面對的是兩次倒塌！<br></h3>       <h3><br><div style="text-align: center;"><i><u>師：恐龍為什么會倒呢？</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>幼：底下的面太小了，然后才不穩(wěn)當(dāng)！</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>師：你有什么好辦法嗎</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>……</u></i></div></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        接下來，孩子的游戲故事表征（如何解決倒塌的問題）恰成了下次游戲的規(guī)劃。</h3> <h3>　　那這次遇到的問題是什么呢：星澤在搭建恐龍頭部的時候，長木塊積木總是一頭往下掉。他反復(fù)摸索調(diào)試，終于有點頭緒，老師馬上問題介入：<br></h3><h3><div style="text-align: center;">    <i><u>  師：為什么掉下來？</u></i></div><i><div style="text-align: center;"><i><u>  星澤：這邊重的地方往下壓，另一頭輕就往上翹！</u></i></div><u><div style="text-align: center;"><i><u>      師：怎么就不掉了？</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>      星澤：往里挪一挪。</u></i></div></u></i></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        為了擴大孩子們對恐龍的了解層面，老師投放了意圖性材料，希望可以點亮幼兒游戲的無限靈感！果然，恐龍家族分沓而至……</h3> 三、“恐龍”來了 <h1 style="text-align: center;"><b>——恐龍家族來聚首</b></h1> <h3>      在2月27日的游戲中出現(xiàn)了食肉恐龍和食草恐龍。</h3> <h3>      2月28日，孩子們繼續(xù)腦洞大開！他們表現(xiàn)出了形態(tài)各異的恐龍。<br><br></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">隨身攜帶包裹的偷蛋恐龍</span></h3> <h3 style="text-align: center"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">尖尖牙齒的巨齒龍</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">憨態(tài)可掬的棘龍</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">振翅欲飛的</span>翼龍</h3> <h3>      會飛的恐龍引發(fā)孩子們的思考：<br></h3><div style="text-align: center;">     <i><u>　　幼1：恐龍飛得起來嗎？</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>      幼2：翼龍就是會飛的恐龍！</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>      幼3：那就是飛龍在天！</u></i></div><h3 style="text-align: center;"><i><u>      師：“飛龍在天”的龍可不是恐龍喲！</u></i></h3><h3></h3> 游戲背景 <h3>　　那飛龍在天的龍是什么樣的“龍”呢？在老師的推動支持下，孩子們又開始了新一輪“龍”的游戲……</h3> 四、活 “龍”活現(xiàn) <h1 style="text-align: center;"><b>——飛龍在天</b></h1> <h3>      孩子們用碳化積木進行了搭建，龍頭、龍爪、龍鱗等部分搭建的栩栩如生。</h3> <h3 style="text-align: center">作品解析如下：</h3> <h3>      還有什么樣子的龍？投放不同的材料是否有不同的驚喜……<br>　　3月5日—8日孩子們轉(zhuǎn)戰(zhàn)室內(nèi)繼續(xù)進行了龍的搭建。</h3> <div>      <br></div> <h3>      在清水小積木區(qū)，孩子們搭建的龍更顯精致。</h3>        <h3>      在哈靈大積木區(qū)，龍的動態(tài)呈現(xiàn)則更加明顯，并且龍鱗是有規(guī)律排序，這是游戲中深度學(xué)習(xí)的一種體驗。</h3> <h3>     <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">到這里孩子們對“龍”的探索告一段落。</span>可是，誰也不會想到在端午節(jié)來臨之際，孩子們又與“龍”再續(xù)前緣！</h3> 游戲背景 <h3>      端午節(jié)將近，大家在討論節(jié)日風(fēng)俗時提到了“賽龍舟”，于是2個月之前的“龍”，又有了續(xù)……<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在“端午節(jié)”主題活動的背景下，6月4日的游戲開始了！</span></h3> 五、“龍舟”競渡 <h1 style="text-align: center;"><b>　　——搭建遇到端午節(jié)之一</b></h1> <h3></h3><div style="text-align: center;">      1.搭建前的討論</div><i><u>      瑩瑩：“我們要搭建一個大一點的龍舟，這樣就可以請很多小朋友來玩兒了”。<br>      奇奇說：“想要大的龍舟的話，我們得先用那種長木板來搭，這樣我們的龍舟就會很長、很大”……</u></i> <br>      <h3></h3> <h3></h3><p style="text-align: center;">      2.這樣可以讓龍舟又直又長 </h3><p style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><i><u>晨晨：“快看，這里有一條線，我們順著地下的這條線擺放，正好可以直直的。”</u></i></div><i><div style="text-align: center;"><i><u>瑩瑩：“把這些長木板挪到線上來，這樣我們的龍舟就可以直直的，搭得再長也不怕歪了。”</u></i></div><u><div style="text-align: center;"><i><u> 航航：“行，那我和你們一起擺吧！”說著，孩子們將木板放在了線上并進行了調(diào)整。</u></i></div></u></i></h3><h3></h3> <h3></h3><p style="text-align: center;">3.龍舟漏水了</h3><p style="text-align: center;">    <i><u>晨晨：“我們的龍舟這里怎么有個洞啊，這樣水就淌進來了！”原來晨晨發(fā)現(xiàn)了兩塊長木板之間有縫隙，沒有緊密連接起來。</u></i></h3><i><u><div style="text-align: center;"><i><u>奇奇：“那我們趕緊把它堵上，要不然真進來水可就麻煩了”。</u></i></div></u></i><h3></h3> <div style="text-align: center;">4.船體不穩(wěn)固</div>      賽龍舟游戲開始了，孩子們手里的槳一劃，單薄的、用一塊木板搭成的龍舟沿兒一碰就倒了。在游戲后的復(fù)盤環(huán)節(jié)，孩子們展開激烈討論——<br><div style="text-align: center;">      <i><u>瑞瑞：“可以放個積木把它擋住。”</u></i></div><i><div style="text-align: center;"><i><u>      晨晨：“可以在底下放個大的東西，這樣就不倒了。”</u></i></div><u><div style="text-align: center;"><i><u>      師：“在下次的搭建活動中，你們可以嘗試一下，看看能不能解決這個問題。”</u></i></div></u></i> <h3>      同樣的，這次孩子的游戲故事討論及表征（如何加固龍舟沿兒）恰成了下次游戲的規(guī)劃。</h3> 六、“龍舟”競渡 <h1 style="text-align: center;"><b>　　——搭建遇到端午節(jié)之二</b></h1> <h3>      6月6日端午節(jié)前一天，孩子們決定搭建龍舟并且邀請弟弟妹妹一起“賽龍舟”，這個決定激起了孩子們空前的熱情，他們不僅解決了加固龍舟邊沿的問題，而且龍舟的呈現(xiàn)形式也更加多樣……</h3> <h3 style="text-align: center"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">手動龍舟齊心協(xié)力</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">電動龍舟風(fēng)馳電掣</span></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">巨型龍舟一馬當(dāng)先</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在游戲中孩子們的歡欣雀躍、手舞足蹈、熱情投入，感染了同伴、感染了自己、更感染了老師！</h3> <h3>       這是建構(gòu)與節(jié)日的完美邂逅，孩子們在熱火朝天的“賽龍舟”游戲中將濃濃的節(jié)日氛圍推向了高潮，在建構(gòu)游戲中真正詮釋了節(jié)日的含義，使得搭建與端午的結(jié)合更加別具一格，意義和價值倍僧。</h3> 七、活“龍”活現(xiàn) <h1 style="text-align: center"><b>——龍館的奧秘</b></h1> <h3>      端午節(jié)的“賽龍舟”活動又一次點燃了孩子們對“龍”的搭建熱情。在隨后的6月10日—13日的建構(gòu)游戲中頻頻出現(xiàn)“龍”。</h3> <h3>      從孩子們的設(shè)計圖中可以發(fā)現(xiàn)，這時候的孩子們不僅能夠表征出“龍”的形態(tài)，還能夠?qū)⑺貌牧系男螤睢?shù)量進行初步的統(tǒng)計。</h3> <h3>      從作品上看，這個時期孩子的作品更加精致、復(fù)雜，游戲情節(jié)更加豐富、多樣；男孩子的科莫多龍館則很好地體現(xiàn)出了男孩子的粗狂、豁達。</h3> 小結(jié) <h3>　　縱觀整個活動的發(fā)展，從趴在地面上的“龍”到直立起來的“龍”，從“恐龍”到“龍”，從“龍舟”到“龍館”，孩子們對“龍”的認識層層遞進、逐漸加深。在這個過程中他們增長了很多的知識，同時他們也練就了孩子們的動手能力、想象能力、表達表現(xiàn)能力、解決問題能力等。<br></h3> <h3>     總之，這是一次非常愉悅的游戲旅程，真正讓孩子們在自主建構(gòu)游戲中實現(xiàn)了做中學(xué)、玩中學(xué)、游戲中學(xué)，促進了孩子們在游戲中活力生長！</h3>