《昆蟲記》整本書閱讀教學紀實

木頭人

<h1>　　《昆蟲記》作為一部科普作品，以其極具求真精神的科學性，充滿詩意的文學性和發(fā)人深省的哲學性，譽滿全球，被譽為“昆蟲的史詩”。它的文字清新，自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)，曲折奇異。作者法布爾將昆蟲的多彩與自己的人生感悟融為一體，用人性去看昆蟲。字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。</h1><h3></h3> <h3>12月2日第一課時內(nèi)容：<br>1.了解封皮、封底、目錄所呈現(xiàn)的內(nèi)容。<br>2.了解《昆蟲記》相關文學常識。<br>3.了解閱讀科普作品和文學作品的基本方法。</h3><h1></h1> <h3>12月3日第二課時內(nèi)容：</h3><h3>學生展示關于蟬的知識卡片。</h3> <h3>12月5日第三課時內(nèi)容：</h3><h3>學生展示關于螳螂的知識卡片。</h3> <h3>12月6日第四課時內(nèi)容：</h3><h3>自主閱讀，嘗試給全書的昆蟲按照自己的喜好分類，并關注書中有情有味的語句。</h3> <h3>12月9日第五課時內(nèi)容：</h3><h3>學生展示自己對書中昆蟲的分類。</h3> <h3>12月10日第六課時內(nèi)容：</h3><h3>學生展示摘抄的有情有味的語句，并談自己對法布爾的認識。</h3> <h3>12月11日第七節(jié)課內(nèi)容：</h3><h3>學生展示、整理《昆蟲記》中所學到的生僻字。</h3> <h3>12月12日隨筆中內(nèi)容：<br>學生談自己讀《昆蟲記》的收獲。<br>王睿澤：讀完這本書，我最直觀的感受就是自己收獲了大量有關昆蟲的知識。作者優(yōu)美的文筆，令我受益。<br>李潔：讀完書，有些悵然，我是否太過忽視生命了呢？好吧，從現(xiàn)在開始，別辜負生命。<br>趙美齡：每每讀到諸如此類的情節(jié)，我的情感都會融入書中去，這讓我發(fā)現(xiàn)了法布爾寫作的另一特點：細致。</h3><h1></h1><h3></h3><h1></h1><h3>孫國放：我要學習法布爾對世間萬物的愛，對昆蟲的愛，學習他的堅韌不拔。</h3><h3>樊笑羽：直到最近我才再次找到那本被放置在角落里的《昆蟲記》，時間的沉淀讓我在閱讀這本書時有了嶄新的感受和巨大的收獲。</h3><h3>徐新凱：法布爾為了給世人一部《昆蟲記》，和他的小伙伴們奮斗了三十多年。我想比起作品可能它的作者更需要被人了解，被人學習。</h3><h3>高媛：法布爾對《昆蟲記》的寫作，不是機械的論文寫作，而是有情感交流的散文化寫作。……只有學會尊重大自然，敬畏自然中的大的、小的生命，人類才會有光明的坦途。</h3><h3>白一博：精讀的方式，能讓我更好地理清作品思路，感受作者觀察的細致嚴謹。……我們要在閱讀中去理解一本書（一篇文章），體會作者的情感，讀出自己的感受，讓我們讀過的每一本書都變得有意義。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>三點隨想：</h3><h3>1.整本書閱讀必須有充分的時間才能落實指導，學生也需要充分的時間理解、展示、感悟。</h3><h3>2.閱讀指導型課完全因?qū)W情而定，并需隨時調(diào)整，常是點撥型閱讀、讀議型閱讀、欣賞型閱讀等方法運用于整本書的閱讀教學中。</h3><h3>3.如果能夠從小學開始，就引導學生學會閱讀，那么學生會受益終生。</h3><h3><br></h3><h3>面對緊張的課時，小張老師也是頂著巨大壓力開展的整本書閱讀活動，希望將來能夠遇到一片向陽！</h3>