“在課堂中歷練,在團隊中成長”———陜西省小學語文教學名師耿曉紅工作室的耿曉紅老師走進了孫鎮中心小學

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<h3><br></h3><h3> 2019年12月18日，陜西省小學語文教學名師工作室的耿曉紅老師來到了蒲城縣孫鎮中心小學。聽了該校任小莉老師的匯報課并與青年教師進行了座談，孫鎮中心小學校長曹力平、副校長張翹陪同參加。</h3> <h3><br></h3><h3> 匯報課上任小莉老師通過單元課例中的讀書方法，引出冰心的讀書經驗：讀書好，多讀書，讀好書。接著探究冰心讀書的經歷，再關聯口語交際：介紹我最喜歡的人物形象；最后和作文聯結：推薦一本書，實現了整個單元的聯結。</h3> <h3></h3><h3> 任老師用教育家朱永新的文章:一個人的精神發育史就是他的閱讀史選段和國家領導人對閱讀的熱愛與支持導入單元主題：讀書</h3> <h3>　　她用“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”來說明讀書方法之多，引出古人讀書的方法，并強調其精髓！再引出課例《憶讀書》中冰心的讀書經驗：讀書好，多讀書，讀好書！從冰心讀書的經歷中獲取她讀過的書，讀書的方法以及她喜歡的人物形象。</h3> <h3> 用疑問句：你們有過冰心那樣的經歷嗎？你們讀書或看電影時有沒有被其中的一些人物吸引和感動？自然地將課例與口語交際進行了聯結。</h3><h3> 這個環節，她先示范啟迪，讓孩子們明晰分享的方法：</h3><h3> 分條講，說清楚，用具體事例突出人物特點。再放手讓孩子們說出自己喜歡的人物形象：</h3><h3> 1、根據提示自言自語</h3><h3> 2、小組內竊竊私語輪流展示</h3><h3> 3、推選優秀代表依次交流</h3> <h3>　　一個反問：孩子們，既然讀書能讓你們如此享受，何不把你喜愛的書推薦給別人呢？進行過渡，自然地又與習作聯結。打通了整個讀書單元，實現了單元整合教學的目的。</h3><h3> 習作：推薦一本書</h3><h3> 讀一本好書如同交一個朋友，把讀過的好書推薦給同學，就像把好朋友介紹給她們一樣。</h3><h3> 閱讀是什么？是吸收。</h3><h3> 寫作是什么？是表達。</h3><h3> 閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進從外到內；一個是出，從內到外。</h3> <h3><br></h3><h3> 課后，陜西省小學語文教學名師工作室的耿曉紅老師對單元整合教學的設計理念和任老師的教學方法表示肯定，也提出了建設性的意見：</h3><h3> 1、不要著急，慢下來，很多話語學生可以說出來，要相信學生，放手他們會給我們更多的驚喜。</h3><h3> 2、在倡導讀書重要的前提下，結合課本再說說書的甄選（什么樣的書是好書，值得讀的書），對孩子們的成長以及以后的閱讀都將有很大的幫助。</h3> <h3> 隨后，耿老師、曹校長、張校長和語文教研組長陳老師與語文青年教師進行了座談，希望青年教師夯實基本功，勤奮學習，力爭上游！學校會為青年教師搭建各種學習的平臺，期待教師們的成長！</h3>