“在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長”———陜西省小學(xué)語文教學(xué)名師耿曉紅工作室的耿曉紅老師走進(jìn)了孫鎮(zhèn)中心小學(xué)

shelly

<h3><br></h3><h3> 2019年12月18日，陜西省小學(xué)語文教學(xué)名師工作室的耿曉紅老師來到了蒲城縣孫鎮(zhèn)中心小學(xué)。聽了該校任小莉老師的匯報(bào)課并與青年教師進(jìn)行了座談，孫鎮(zhèn)中心小學(xué)校長曹力平、副校長張翹陪同參加。</h3> <h3><br></h3><h3> 匯報(bào)課上任小莉老師通過單元課例中的讀書方法，引出冰心的讀書經(jīng)驗(yàn)：讀書好，多讀書，讀好書。接著探究冰心讀書的經(jīng)歷，再關(guān)聯(lián)口語交際：介紹我最喜歡的人物形象；最后和作文聯(lián)結(jié)：推薦一本書，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)單元的聯(lián)結(jié)。</h3> <h3></h3><h3> 任老師用教育家朱永新的文章:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史選段和國家領(lǐng)導(dǎo)人對閱讀的熱愛與支持導(dǎo)入單元主題：讀書</h3> <h3>　　她用“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”來說明讀書方法之多，引出古人讀書的方法，并強(qiáng)調(diào)其精髓！再引出課例《憶讀書》中冰心的讀書經(jīng)驗(yàn)：讀書好，多讀書，讀好書！從冰心讀書的經(jīng)歷中獲取她讀過的書，讀書的方法以及她喜歡的人物形象。</h3> <h3> 用疑問句：你們有過冰心那樣的經(jīng)歷嗎？你們讀書或看電影時(shí)有沒有被其中的一些人物吸引和感動？自然地將課例與口語交際進(jìn)行了聯(lián)結(jié)。</h3><h3> 這個(gè)環(huán)節(jié)，她先示范啟迪，讓孩子們明晰分享的方法：</h3><h3> 分條講，說清楚，用具體事例突出人物特點(diǎn)。再放手讓孩子們說出自己喜歡的人物形象：</h3><h3> 1、根據(jù)提示自言自語</h3><h3> 2、小組內(nèi)竊竊私語輪流展示</h3><h3> 3、推選優(yōu)秀代表依次交流</h3> <h3>　　一個(gè)反問：孩子們，既然讀書能讓你們?nèi)绱讼硎埽尾话涯阆矏鄣臅扑]給別人呢？進(jìn)行過渡，自然地又與習(xí)作聯(lián)結(jié)。打通了整個(gè)讀書單元，實(shí)現(xiàn)了單元整合教學(xué)的目的。</h3><h3> 習(xí)作：推薦一本書</h3><h3> 讀一本好書如同交一個(gè)朋友，把讀過的好書推薦給同學(xué)，就像把好朋友介紹給她們一樣。</h3><h3> 閱讀是什么？是吸收。</h3><h3> 寫作是什么？是表達(dá)。</h3><h3> 閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。</h3> <h3><br></h3><h3> 課后，陜西省小學(xué)語文教學(xué)名師工作室的耿曉紅老師對單元整合教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和任老師的教學(xué)方法表示肯定，也提出了建設(shè)性的意見：</h3><h3> 1、不要著急，慢下來，很多話語學(xué)生可以說出來，要相信學(xué)生，放手他們會給我們更多的驚喜。</h3><h3> 2、在倡導(dǎo)讀書重要的前提下，結(jié)合課本再說說書的甄選（什么樣的書是好書，值得讀的書），對孩子們的成長以及以后的閱讀都將有很大的幫助。</h3> <h3> 隨后，耿老師、曹校長、張校長和語文教研組長陳老師與語文青年教師進(jìn)行了座談，希望青年教師夯實(shí)基本功，勤奮學(xué)習(xí)，力爭上游！學(xué)校會為青年教師搭建各種學(xué)習(xí)的平臺，期待教師們的成長！</h3>