<h3> 本周迎來歷史學科組活動周，經(jīng)過全組教師討論，乘著月考的“東風”，形成活動周的活動方案。按照活動計劃，全組教師認真準備，展現(xiàn)歷史教師的風采和歷史課堂的學習魅力！</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>一、經(jīng)驗分享篇</b></font></h1> <h3> 馬燕老師分享了《核心素養(yǎng)立意下高考試題分析及復習啟示》講座。在講座中，馬燕老師分析2019年高考題，分析高考趨勢的“變”與“不變”，對高三備考策略提出建議。</h3><h3> </h3> <h1><b><font color="#ed2308">二、同課異構(gòu)展示篇</font></b></h1> <h3> 任秀娟老師，從學習方法角度，展示她的講評課模式的解讀。</h3> <h3> 張志杰老師把學生主觀題答題試卷以PPT 的方式播放，把學生在做題中存在的問題分類歸納。對于高一剛分科的學生，側(cè)重學習習慣和學習態(tài)度養(yǎng)成進行規(guī)范。</h3> <h3> 楊淑蘭老師教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)置體現(xiàn)她的細致入微。立足于核心素養(yǎng)中時空觀，展開講評課分析模式。</h3> <h3> 課堂上，小組討論，教師指導，充分體現(xiàn)學生課堂學習主體地位。</h3> <h3> 郭霞老師老師對于學生難以下手的主觀題，采用“倒推法”，提高學生提取信息能力。針對月考題，郭霞老師制作了變式訓練題，夯實基礎(chǔ)。</h3> <h3> 馬燕老師，從特長班學生的學習實際和學習能力出發(fā)，側(cè)重答案規(guī)范書寫角度，與學生完成月考題的講解。</h3> <h3> 吳軍老師課堂節(jié)奏感強，以月考題客觀試題為抓手，結(jié)合大量變式題、拓展題，強化對所學知識記憶和分析能力培養(yǎng)，提高學生做題速度。</h3> <h3> 課堂練習中，吳軍老師注重學生學習能力的差異性，進行輔導。</h3> <h3> 王興豐老師展示了職高班學生學習歷史的講評課。在教師的帶動下，課堂上學生對問題認真思考、討論激烈，課堂氛圍活躍。王興豐老師從講評課如何提高課堂學生對學習參與度和學好歷史課的積極性方面進行探索。</h3> <h3> 李春燕老師，習題講解由學生來做，加深學生對錯題的印象。課堂重難點突出，以“西學東漸”歷史名詞為重點，幫助學生學習它的概念，結(jié)合歷史課有的放矢展開構(gòu)建必修三本書的有機結(jié)合，形成小專題意識。</h3> <h3> 課堂展示之后，學科組進行了評課活動。對于每位老師的課，全組教師進行評析。學科組總結(jié)每位教師的閃光點，更加立意于不足，以提升自己的教學水平。經(jīng)過探討，我們組認為講評課高一側(cè)重知識點、高二側(cè)重結(jié)題能力、高三側(cè)重拓展拔高。</h3><h3> 全組教師認真分析試卷、知識點、學目前學習能力和問題等，從自己的學生、學段、學情展開對講評課模式的探索。針對今后的講評課教學模式和教學問題達成框架認識。在今后的學科活動中仍需要深入學習和研究。</h3> <h3> 活動周中，全組教師參與了鄂爾多斯市第三中學顧顯華教師《高考研討心得》的同頻互動活動。</h3><h3> 學習的道路上，我們感到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，整裝奮力前行！</h3>
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