因地制宜發展農業走科技強農之路——2019年秋季欽州市第五中學“學路導引”教學范式優質課例展示

欽州市第五中學

<h3>　　為了進一步推進我校校本研究“學路導引”教學范式的發展，提高老師課堂教學和學生課堂學習的有效性，2019年12月我校如火如荼的開展了2019年秋季學期“學路導引”教學范式優質課展評活動。<br>　　為了落實好活動精神，地理組全體成員積極響應，集思廣益，最終確定由黨員同志黃大珍老師代表地理組參加本次評比活動。<br>　　下面讓我們一起走進她為初二9班量身定制的傳統和現代信息技術緊密融合的地理課堂。</h3> <h3>　授課內容：《因地制宜發展農業》<br>　參賽老師：黃大珍<br>　授課班級：初二9班<br>　學情分析：本班學生總體地理基礎比較差，獲取地理有用信息能力有限，學路導引的設計旨在引導同學們獲取有用的地理信息，學會概括總結課本知識，通過有趣的游戲練習，提高學生學習興趣，加深對知識的記憶，培養學生靈活運用并解決地理問題的能力。<br></h3> <h3>　　學生跟著老師的步伐，通過閱讀課本對應的文字和圖，完成相應的闖關練習，由淺入深，由直接獲取到概括總結，學有所獲。</h3> <h3>　　用表格對比分析法，一目了然。幫助同學們理清因地制宜發展農業的區位條件：自然條件和社會經濟條件。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　課堂上學生積極思考，配合老師，積極討論，課堂氣氛較活躍，學生參與度較高。</h3> <h3>　　通過觀看無土栽培視頻開拓學生視野，調動課堂氣氛承轉第二個學習內容——走科技強農之路。</h3> <h3>　　運用生動實例講述科技在農業當中的作用，使學生能夠學習生活中的地理，并提高學生運用地理知識解決生活中地理問題的能力。</h3> <h3>　　本節課，融合了希沃白板技術，班級優化大師等信息技術，設置形象生動有趣的練習游戲環節，充分提高學生學習興趣，激發學生學習潛能。</h3> <h3>　　聽課老師積極認真，互相學習，相互交流，吸取經驗。</h3> <h3>　北部灣大學資環系實習老師也參與此次聽課學習，電子信息與地理課堂的深度融合技術深深吸引她們的眼球。</h3> <h3>　　我們親愛的彭副校長工作一絲不茍，精益求精！在百忙之中抽出時間親臨錄課現場全程指導錄制工作，充分發揮了領導干部的先鋒模范作用。</h3> <h3>　　課后聽課老師在聽課室進行評課議課。相互切磋，互相交流。<br>　　</h3> <h3>　　首先由黃大珍老師講述本課設計意圖及授后自評：本節課注重學生獲取知識能力的培養，但沒有充分調動學生課堂氣氛；練習游戲環節生動有趣，但由于時間沒有把握好，練習節奏較快；小組活動設計不夠明確，學生合作意識有待提升等等。</h3> <h3>　　接著由實習老師談談聽課的收獲及建議<br>　　收獲如下：<br> 1.在本課堂上學到了具體問題具體分析，根據學生不同學情設置學路導引，有的放矢。<br> 2.信息技術融合地理教學的時效性。提高學生興趣，營造活躍的課堂氣氛，值得學習。<br>　　建議：與學生互動環節繼續提升。小組討論環節還需不斷磨合。</h3> <h3>　　備課組長梁家耀老師對本節課進行全面點評，其中特別提到：<br>　　1.根據初二9班學情設計學路導引，引發學生參與課堂并思考，學會獲取有用的地理知識，整體不錯。<br>　　2.課件制作精美，游戲練習生動有趣，利于激發學生學習興趣。值得學習。<br>　3.教學環節完整，有講有練，學生動手動腦能力得到培養。<br>　　4.教態自然等等<br>　　提升點：學生探究環節不明顯，小組活動設計有待完善，要靈活調動課堂氣氛等等。</h3> <h3>　　科研處黃冰主任對本節課進行深入細致的點評總結，其中特別提到：<br>　　1.充分結合初二9班學情設計學路導引，以學定教，以教促學，因材施教，不忘初心。<br>　　2.課件制作簡約精美，練習游戲環節生動有趣，充分激發學生學習興趣和參與度。<br>　　3.有講有練，學生動手動腦能力得到培養。<br>　　提升點：學路導引設計比較基礎，不利于學生探究，小組討論環節有待完善；練習設置較多，時間不夠；適時調動課堂氣氛，使學生更加融入課堂等等。</h3> <h3>　　通過這次“學路導引”教學范式展示評比活動，我們看到了自身的許多不足，同時也學到了很多新的信息技術，收獲了很多教學方式方法。<br>　　每次活動的結束，都是一次自我更新的開始。我們要不忘初心，繼續加強信息技術融合學科的學習和交流，把在每次活動中學到的新方式新方法靈活的應用到我們的教學工作中，不斷完善自我，成就他人，也成就自己。</h3>