減負(fù)之行始于足下 ——一年級語文組

ZANE

<h3> 教改的車輪走過了許多個年頭，減負(fù)提質(zhì)從多個教改的課題中脫穎而出，引起了人們的青睞。許多教育家關(guān)注于斯，闡述于斯。這個常說常新的課題，在教改征程上留下了熠熠生輝的理論足跡。2018年12月，教育部、公安部、國家發(fā)改委等九部下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)減負(fù)措施的通知》，被稱為減負(fù)“30條”。今年兩會上，教育部陳寶生也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性。減負(fù)提質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的一代新人，已成為當(dāng)前教育俯身踐行的重中之重。古以有云：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安《詩》；不學(xué)雜服，不能安禮，不行其藝，不能樂學(xué)。”“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。”對于學(xué)習(xí)這件事，時刻懷藏學(xué)習(xí)，不斷地研修肄習(xí)，休息時不忘，游樂時不忘，才能達(dá)到理想的狀態(tài)。學(xué)習(xí)就應(yīng)該時時刻刻地學(xué)習(xí)，課上課下所不同的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方式的改變。</h3><h3> 《學(xué)記》所提出的課下學(xué)習(xí)與現(xiàn)代所提出的“前置性作業(yè)”的概念基本相同。前置性作業(yè)就是準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，是新知識學(xué)習(xí)過程的一種前置性儲備，它既可以包括知識儲備、閱讀儲備，更包括思考儲備和興趣儲備，對于增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的寬度和廣度有著不可估量的促進(jìn)作用。<br></h3> <h3> 前置性作業(yè)對教師的要求：熟悉并吃透教材,領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確。如果教師布置前置性作業(yè)時對目標(biāo)把握不明確、不準(zhǔn)確，那么課堂上學(xué)生的交流也只能停留在泛泛而談的淺層次，更不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效交流。在布置前置性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價值的問題，才有可能帶來探索的開放,繼而形成思維的開放，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展。讓學(xué)生有備而來的學(xué),這也才是生命的課堂、平等的課堂。<br></h3> <h3> 白玲老師的教學(xué)設(shè)計板塊清晰具體, 教學(xué)內(nèi)容生活化, 課堂教學(xué)開放多元。創(chuàng)設(shè)多個情境，讓學(xué)生親自體驗、實踐、感悟，突顯了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會分享與合作，質(zhì)疑與探究，真正地優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3> 前置作業(yè)的設(shè)計切近一年級孩子的身心特點(diǎn)，鼓勵孩子們‘’動物園漫游‘’。在大自然的語言里捕捉課堂學(xué)習(xí)的信息，而后思考，找相似之處，再拿畫筆繪出來，其間美之真諦豈止于“比喻”二字呀！</h3> <h3> 一年級的語文老師們集體備課，凝聚智慧，集思廣益，共享資源。更好更快更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量得到了整體提高；彼此間增進(jìn)了解，大大地提高了工作效率。<br></h3> <h3> 白玲老師在充分閱讀學(xué)生前置性作業(yè)的基礎(chǔ)上，將前置性作業(yè)資源與課堂教學(xué)進(jìn)行有效對接。教師在課堂教學(xué)活動中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納，盡可能地讓學(xué)生在開放課堂氛圍中，通過小組討論交流，使其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得到重組、沖突、碰撞，從而生成新的知識構(gòu)架。</h3><h3> </h3> <h3> 前置性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是前置性學(xué)習(xí)的延伸。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，學(xué)生在課堂上將會更具活力，課堂也會變成真正意義上的高效課堂。</h3><h3> 敢于教育實踐，在實踐中思考。改進(jìn)師生關(guān)系，消除教學(xué)倦怠，改進(jìn)課堂管理，開闊教學(xué)視野，提升教學(xué)效率，你我皆須俯身視之。</h3>