【辛幼?游戲故事】——小小建筑師

魚哈哈

<h3>觀察時間:12月12日</h3><h3>觀察對象:王雅晴、遲嘉瑤、宋昱辰、柳奕帆、韓珊儒、周文熙等</h3><h3>觀察教師:小班教師</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>游戲背景：</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3> 俗話說：“興趣是最好的老師。”從孩子的興趣點出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。建構(gòu)區(qū)一直是孩子們最喜歡的區(qū)域活動之一，他們在建構(gòu)區(qū)玩過多次建構(gòu)游戲,有著對結(jié)構(gòu)玩具平鋪、壘高的經(jīng)驗。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>鏡頭一</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3> 剛進入?yún)^(qū)域，宋昱辰小朋友就說：“咱們不打架，玩具一起分享玩吧。”其余小朋友說好呀好呀！這時，王雅晴小朋友說：“咱們搭建個舞臺好嗎？”然后他們一起找合適的積木拼接，宋昱辰把兩個拱形拼在一起，中間有洞，王雅晴找了一個圓柱體塞進去，然后發(fā)現(xiàn)舞臺上立個大柱子不好看，就把大柱子拿出來了。但是中間有個小洞，她看著小洞自言自語的說：“這可怎么辦，中間有洞會掉進洞里。”然后她四處看看，發(fā)現(xiàn)了兩個小積木，正好把兩個小積木拼在一起，變成了一個小圓柱體塞進了洞里，把洞堵住了，接著又拿了一個大的拱形拼在下面，并且找到一個半圓把拱形下面的洞洞給堵平了。做好后她拿出一個圓柱體當(dāng)話筒站在臺上有模有樣地唱起來，臺下的小朋友高興地拍手說：“真好聽，再來一個。”</h3> <h3>評價與分析：</h3><h3> 小班幼兒因其年齡特點對模仿活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂意模仿大人的言行，表達自己所做所為。在這一活動中，我看到了他們雖然是小班的孩子，到能根據(jù)不同的色彩和形狀創(chuàng)造出屬于他們的童話世界。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>鏡頭二</b></h3><h3><br></h3><h3> 在舞臺上唱歌很盡興，但他們不滿足于此。周文熙說“我要壘高樓”，接著她就開始壘高樓，其它小朋友也紛紛呼應(yīng)，分頭行動搭建自己的城堡。柳奕帆說“我要做一個比周文熙還高的高樓”雖然搭了很多次，高樓都倒塌了，但其它小朋友看到后都幫忙把他掉落的積木給搭好了。最終柳奕帆壘起來一座城堡。這時小朋友們都在觀看歡呼“柳奕帆你好棒啊！我好喜歡你做的城堡啊……！”</h3> <h3>評價與分析:</h3><h3> 小班孩子對搭積木的游戲很感興趣，搭積木也是孩子們的天性。孩子們對于玩具的占有欲在這個年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會了分享，我們可以引導(dǎo)孩子自己去想辦法解決這樣的問題，讓他們懂得和其他人一起，可以獲取更大的收獲，并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進行解決的。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>鏡頭三</b></h3><h3><br></h3><h3> 在搭建的過程中韓姍儒仔細的看著鏤空的圓柱體，嘴里說著：“這樣的形狀得用什么樣的形狀才能插進去呢。”試了一下進不去，就從旁邊的一堆積木里又拿了一個，她覺得自己找會有點慢，便讓周文熙來幫她。就這樣嘗試了很多形狀的積木，一次次的嘗試一次次的失敗，但他們并沒有氣餒，終于找出了圓柱體的積木插在了連接處。他們開心壞了，大聲的說，我們終于找到了！</h3> <h3>評價與反思:</h3><h3> 從觀察中看出韓姍儒的這次搭建活動是有計劃的，知道自己要干什么，嘗試過后覺得自有困難，便求助于其它小朋友來幫自己，周文熙聽到后很熱心得來幫助小朋友。老師的“不插手”給幼兒提供了自我發(fā)展的空間，讓幼兒通過自己的探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也提高了幼兒合作學(xué)習(xí)的能力。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>　　活動反思</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b> </b></h3><h3> 孩子們對體驗過的事物印象會比較深刻，而且也愿意用搭建的方式把它們表現(xiàn)出來，在這個過程中孩子們懂得了遇到問題和其他的小朋友商量，還懂得了分享更快樂。</h3> <h3>　　作為教師，始終要清楚自己的位置，不應(yīng)是知識的輸出者，而應(yīng)給幼兒自由發(fā)揮的空間，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的角色。要了解幼兒發(fā)展的特點與需要，并在此基礎(chǔ)上進行分析，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲自主性。避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。</h3>