<h3> 2019年12月13日，結束了一天的教育教學工作，農凌督學工作室的成員們一路向東，來到美麗的大鵬半島，趕赴一場知識的“盛宴”。</h3><h3> 工作室的伙伴們不顧一天的辛勞，放下行李，稍事休息，就來到會議室開始了第一場的學習。</h3> <h3> 首先給我們做報告的是北大心理學博士、深圳市城市學院課程與評價改革研究院宋承昊院長。</h3><h3> 宋院長指出優秀的督導不僅要具備專業性，更要具備思想性。然而，思想不會從天上掉下來，沒有足夠的學習和經驗難以生成思想。那么思想從哪里來？最直接的辦法就是先從模仿別人開始。</h3><h3> 有了思想，還要有思路。思路從概念開始，收集各類概念，并將一個個概念納入概念鏈條，建立自己的概念群。有了這樣的概念群，無論表述問題，還是進行專業寫作，都行之有效。 宋院長給我們傳授的一整套的方法論，定將在日后的學習和工作中給我們帶來實效。</h3> <h3> 夜已深，工作室的各位督學仍意猶未盡，宋院長也被大家的學習熱情所感染。講座結束后，大家又圍著宋院長進行熱烈的探討與交流。</h3> <h3> 工作室的伙伴笑稱：找到了大學上晚自習的感覺。</h3> <h3> 12月14日，又是一個艷陽高照。早上不到八點半，工作室的成員早已齊聚會議室，因為今天最早為我們講座的是中學語文泰斗——王鵬偉教授。</h3> <h3> 今年已64歲高齡的王鵬偉教授，曾任吉林省教育廳課程負責人，長期從事中學語文教學與課程研究，承擔教育部義務教育語文課程標準研制、人民教育出版社高中課程標準語文教科書編寫。</h3><h3> 1975年，中學畢業的王鵬偉教授在家鄉任農村民辦教師。1977—1979年，任教于吉林毓文中學，他先后擔任語文組長、教務主任，1988年破格評聘為中學高級教師。1992調入吉林市教育學院任中文教研室主任，1995調入吉林省教育學院，2000年評聘為教授。王教授起于草根，他的成長經歷給了青年教師很多啟示。</h3><h3> </h3> <h3> 王教授還以他在毓文中學擔任教務主任時的管理案例給在座的各位督學上了生動的一課。<br></h3> <h3> 給我們帶來第三場講座的是福田區教育局教育督導室趙青木督學。趙督學以深圳市辦學水平評估典型案例為基礎，做了題為《做一個會講故事的督學》的主題報告。</h3><h3> </h3> <h3> 在督學過程中，引入“故事思維”，這是一個全新的視角。趙青木督學從自身督導的實踐出發，理論聯系實際地說明了督學為什么要“講故事”，以及如何在督導評價中講好故事。趙督學為我們講述了六個督導評價中的故事，每個故事都有其獨到的“形、趣、情、理”，每個故事都深深打動受評學校師生的心，每個故事都體現了督學敏銳的觀察力和深刻的見解。<br></h3><h3> </h3> <h3> 講座最后，趙青木督學提出督學還應具有自我完善和跨界融合的優秀素質。<br></h3> <h3> 中午短暫的休息后，我們迎來了龍崗區教育督導室黃映督學，他為我們帶來了題為《新時代督學隊伍專業化建設的訴求、問題和對策—以龍崗區為例》的報告。</h3><h3> 黃映督學介紹了龍崗區教育的現狀，回顧了新中國成立以來教育督導制度的發展歷程，指出在深圳建設社會主義先行示范區的大背景下教育督導工作也要向關注教育品質的縱深發展，分析了督導工作的現實訴求要求督學隊伍走專業化道路。</h3><h3> </h3> <h3> 黃映督學指出政府層面將不斷優化督學隊伍配置，建立督學職業資格和專業技術職業制度，健全教育督導制度和督學培訓體系。他還指出作為督學個人，應加強教育學、教育管理、課程與教學、測量與評價等方面的學習，練好“五項關鍵能力”，扮演好“五種角色”。<br></h3> <h3> “隆冬不見小大寒，欲與陽春比溫暖?！彼膱龀鋵嵉呐嘤柦Y束了，工作室每一位成員的心正象這隆冬的暖陽一般溫暖、充實、喜悅。四場不同主題的培訓，使我們每一位收獲滿滿，我們定會將這次培訓的收獲轉化為工作中的行動力、實踐中的思考力、自我完善的學習力。這次的大鵬培訓真是攜知而歸心悅之??！</h3><h3><br></h3>
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