<h3> 在新教育這面大旗的召喚下，越來越多的人群加入到隊(duì)伍中，如同涓涓細(xì)流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，演繹出浪花朵朵。在新教育的河流中的每一滴水，都有自己的精彩。今天我們一起來看看劉幼萍老師相約新教育后，怎樣帶著朝陽班的孩子們啟航吧！</h3> <h3>一、思維引領(lǐng)，展現(xiàn)個(gè)性</h3><h3> 最初的懵懂，無從下手，不知道該如何帶領(lǐng)朝陽班孩子一起朝著太陽，充滿蓬勃的生機(jī)，對前途充滿希望和信心，對生活樂觀，永遠(yuǎn)都精神奕奕。此時(shí)，她遇到了童喜喜老師的《智慧行動創(chuàng)造教育生活》，蔡林森老師的《蔡林森與先學(xué)后教》，名思教研觀摩研討會，給她指引了朝著太陽前行的方向。在課堂上劉老師采用“先學(xué)后教”新教學(xué)模式，在課堂上喚醒每個(gè)孩子的自我改變，主動發(fā)展的意識，解放每個(gè)學(xué)生的求知欲，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以核心問題引領(lǐng)思維發(fā)展。起初孩子們不適應(yīng)，劉老師感覺很難推進(jìn)，但她堅(jiān)信：只要行動，就有收獲;僅有堅(jiān)持，才有奇跡。課堂上老師和學(xué)生思維上不斷的碰撞，碰撞出美麗的火花。緊接著劉老師指導(dǎo)孩子繪制思維導(dǎo)圖，激發(fā)孩子們的發(fā)射性思維，強(qiáng)化孩子們個(gè)性化的特征。</h3><h3></h3><h3> 為了每個(gè)孩子更輕松快樂的整理本單元所學(xué)知識，劉老師想到如果讓孩子用自己喜歡的方式整理，孩子記憶是不是會更容易？把概念變成符號，再繪制出圖像。繪制之前先讓孩子說自己的想法，不限制孩子的想象，55個(gè)孩子就有55種想法，55種思維。劉老師這種做法體現(xiàn)了孩子的個(gè)性化發(fā)展及思維的開發(fā)。</h3> <h3>二、生命課程，心向朝陽<br></h3><h3> 二年級孩子應(yīng)該要向朝陽一樣，向著快樂出發(fā)，劉老師帶著朝陽班的孩子一起玩手指舞，快開心的唱著屬于朝陽班的班歌，劉老師也沉浸其中，再次激發(fā)那顆久久不見的童心，她想，這就是新教育應(yīng)該有的狀態(tài)，讓教師過一種幸福完整的教育生活。</h3><h3> 相信歲月，相信種子，相信每一個(gè)平凡的日子里都有不平凡的感動，用心去呵護(hù)每一顆種子，擦亮每一個(gè)日出，珍惜每一次日落，讓自己的生命和每個(gè)孩子的生命都在在教室里開出一朵花！堅(jiān)信見證奇跡的時(shí)刻，就是劉老師決定改變的時(shí)刻。</h3> <h3>供稿：劉幼萍</h3><h3>審核：任曉莉</h3>
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