總結(jié)篇――感動(dòng)

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<h3><span style="line-height: 1.8;"><i><b><font color="#b04fbb">　　2</font></b></i></span><span style="line-height: 1.8;"><i><b><font color="#b04fbb">019，</font></b><font color="#39b54a">一個(gè)平常而又感動(dòng)的年歲</font><font color="#39b54a">。</font><font color="#39b54a">經(jīng)此流年，</font><font color="#39b54a">不算虛度，不負(fù)此心，收獲滿滿，感動(dòng)盈盈。不念過(guò)往，不畏將來(lái)，過(guò)好當(dāng)下，謹(jǐn)以此文</font><font color="#39b54a">，聊作總結(jié)，留為紀(jì)念</font><font color="#39b54a">。</font></i></span></h3><h1><span style="color: rgb(57, 181, 74); line-height: 1.8;"></span></h1> <h3>　　期末將至，一個(gè)漫長(zhǎng)卻又短暫的年度，悄無(wú)聲息地流逝了，我以關(guān)鍵詞――“感動(dòng)”，作為本學(xué)期的結(jié)束語(yǔ)，談?wù)勎业氖斋@。</h3> <h3>感動(dòng)一</h3><h3> 10月份的湖南省在線集體備課大賽，以我作為主備人，主講人的“花兒朵朵向陽(yáng)開”的五人團(tuán)隊(duì)的備課，在全省13390支團(tuán)隊(duì)中，我們榮獲省二等獎(jiǎng)。</h3><h3> 如此殊榮，不屬于我個(gè)人，它屬于我們集體。它是我們團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，是我們丁校長(zhǎng)給予的無(wú)條件的支持，是教研室唐主任的傾情幫助。千言萬(wàn)語(yǔ)，唯有那心底最真的“感謝”二字，足以表達(dá)我的情，我的意！</h3> <h3>　　磨課六次，清楚地記得團(tuán)隊(duì)成員聽課后在小會(huì)議室的次次研討，湯校長(zhǎng)作為領(lǐng)軍人的專業(yè)指引，香玲主任毫無(wú)保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相傳，璐璐，波子，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的細(xì)節(jié)修改。總共上傳四份教案，每回在我試教后，大家都會(huì)在線上一一評(píng)課，估計(jì)評(píng)課意見綜合起來(lái)都可以是一長(zhǎng)篇論文了。</h3><h3> 尤其記得那晚，從6:30-9:30，我們進(jìn)行了整整三個(gè)小時(shí)的線上集中研討；也記得，丁校長(zhǎng)知道后，給我們找來(lái)了最優(yōu)秀的攝影師，并為我們請(qǐng)來(lái)了唐主任親自指導(dǎo)，嚴(yán)校長(zhǎng)為我們將錄播室調(diào)配成最佳模式。更記得，唐主任聽過(guò)試教后的點(diǎn)評(píng)和晚飯后再約我一起去聊課，字字斟酌地指導(dǎo)我修改教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，更不能忘的是我們?nèi)昙?jí)的老師們和孩子們，協(xié)助我，配合我，一次又一次的完成試教。</h3><h3> 是你們，是大家，成就了“花兒朵朵向陽(yáng)開”。</h3> <h3>感動(dòng)二</h3><h3> 12月11號(hào)，是我們學(xué)校迎接教育局的常規(guī)視導(dǎo)。兩周前，學(xué)校通知各年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行“同課同構(gòu)”，目標(biāo)是100%的優(yōu)良率。會(huì)上，安排了各個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，于是，我便成了三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的主備人。</h3> <h3>　　作為主備人，深感責(zé)任重大，生怕教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，帶著大家跑偏了方向。于是，花了兩個(gè)晚上，請(qǐng)教名師工作室的蘭若導(dǎo)師和黃丹導(dǎo)師，在二位優(yōu)秀領(lǐng)路人的幫助下確定了教學(xué)目標(biāo)和大致流程。在此，對(duì)二位導(dǎo)師表達(dá)由衷的謝意，是你們讓我前進(jìn)得有底氣。</h3> <h3>　　記得那些熬過(guò)的夜，寫教案，做課件，一字一句，伏案敲擊鍵盤。一而再，再而三的修改。凌晨一點(diǎn)，當(dāng)我翻看朋友圈時(shí)，發(fā)現(xiàn)也有同事和我一樣，欣慰：奮斗的路上，有人與我為伴，真好！</h3> <h3>　　放學(xué)后，辦公室里有我們共同探討的身影；周六加班，教學(xué)設(shè)計(jì)上，寫下了我們一字一句斟酌的認(rèn)真；教室黑板前，留下了我們研究板書設(shè)計(jì)的背影；田字格中，印下了我們一筆一劃練寫的痕跡。</h3> <h3>　　大是大非面前，沒(méi)有一個(gè)偷懶。由我主備人牽頭試教，試教后再研討，再修改，再試教。人人出謀劃策，人人上臺(tái)試教。</h3><h3> “我們把列寧的簡(jiǎn)介說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，或者讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性”</h3><h3> “我們前面花的時(shí)間太多，要不省略讀句子”</h3><h3> “我來(lái)重新再剪個(gè)灰雀圖，用水彩筆涂色會(huì)好看些”</h3><h3> “找列寧喜愛(ài)灰雀的句子我們?cè)偌由嫌貌ɡ司€畫出”</h3><h3> “感情指導(dǎo)朗讀怎樣才會(huì)到位？”</h3><h3> “我今早一醒就看了竇桂梅老師的課，我們可以學(xué)她這樣教。”</h3><h3> “婉轉(zhuǎn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生最直觀的理解方法就是插入音頻。”</h3><h3> “明天就視導(dǎo)了，開完會(huì)就是最后一節(jié)課，你們還是要來(lái)聽聽我試教。”</h3><h3> “整堂課老師的話語(yǔ)是不是太多？”</h3><h3> “我們要不要在哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的合作交流？”</h3><h3> ……</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 大家群策群力，努力地要呈現(xiàn)出一堂令大家都滿意的課，即使是最后一堂試教完，我們還在改教案，改課件。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> 太多太多，字字如</span><span style="line-height: 1.8;">珠璣般深深地烙印在我的腦海中。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><br></span></h3> <h3>　　雖然，最后灰雀飛走了，沒(méi)有抽到我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文課，有些許的遺憾。</h3><h3> 但，我感動(dòng)于我們?nèi)昙?jí)老師濃厚的教研氛圍，感動(dòng)于我們面對(duì)共同目標(biāo)所展示出的巨大的凝聚力。</h3><h3> 今天，我們閑聊時(shí)還說(shuō)起：“這樣的磨課，你成長(zhǎng)了嗎？”“那當(dāng)然，對(duì)今后的教學(xué)都有了更明確的方向。”</h3><h3> 最后引用國(guó)培的收獲：</h3><h3> “有一種成長(zhǎng)叫逼迫。”</h3><h3> “成長(zhǎng)要敢于亮劍。”</h3><h3> 我們都是好樣的。</h3>