<h3>一個星期的閱讀，同學們基本把不認識的字注音，掃除了讀書障礙。也發(fā)現了其中的一些小秘密。</h3> <h3>周四上午很多同學完成課堂任務，開始發(fā)現《天局》的秘密。臨時決定拿出十分鐘的時間共讀。</h3><h3>首先一起標頁碼。</h3><h3>老師一共29頁，最后一頁混沌變成了棋子。對，人棋合一了。</h3> <h3>29頁人棋合一</h3> <h3>然后開啟師生問答。</h3><h3>師生問答</h3><h3>1通過閱讀你了解主人公是誰？配角是誰？</h3><h3>混沌。</h3><h3>配角有國棋手，妖精。說著就翻到了14_15頁讓我看。</h3><h3>2他是一個什么樣的人？</h3><h3>棋癡、沒有老婆(一邊說還要把書拿給我看)、他的老師是個瘸子、五大三粗、臉龐漆黑、性子魯莽、怪才。</h3><h3>3哪看出他是一個棋癡？</h3><h3>走路踩著棋格走。學生說著就要按著地板磚走。</h3><h3>4哪看出他是一個怪才？</h3><h3>第二頁第5段。好像他伸出一雙粗黑的大手，推著泰山在棋盤上行走。</h3><h3>說著說著孫金涵就和劉春辰為我們演示了推泰山。</h3><h3>5與混沌對弈的神仙在書中是以什么形象出現的？</h3><h3>一只手。細細的手，白白的手，指甲長長的。</h3><h3>7頁有手，9頁也有，15頁有，16頁的手占了一整頁。很多同學發(fā)現了這個秘密。</h3><h3>在解讀之前和劉春辰交流，他就告訴我是一只手出現的。</h3><h3>我問怎么知道的？老師我早把書讀完了，就知道了。在我們眼中，也許這本書真的很難，但是學生眼中很容易，很有意思。不要小看我們的學生。</h3><h3>放學了，王芯豪還跑到我面前指著第七頁說:“老師，你看，混沌被這只白手嚇得都不知道怎么辦了?！?lt;/h3><h3>孩子對書有了興趣之后，真的不用老師做什么。</h3> <h3>下午還是最后一節(jié)課，和同學約定完成課堂任務，有時間我們接著解讀《天局》。離放學還有七分鐘，決定讓王芯豪提上午他問我的一個問題，其實課間幾個同學也做了討論。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>王芯豪：15頁只講了幾個妖精，為什么圖畫上畫了這么多妖精呢？</h3><h3>孫金涵：省略了，有省略號。</h3><h3>師：那我們一起來找找圖中的妖精吧，指一指。</h3> <h3>柳樹精</h3> <h3>狐貍精</h3> <h3>兔子精</h3> <h3>雞精</h3> <h3>還發(fā)現了書上沒有提到的精靈</h3><h3>豹子精</h3> <h3>孔雀精</h3> <h3>野豬精</h3> <h3>蝙蝠精</h3> <h3>放學整隊期間，同學們還為這些精靈們爭論，比如那是不是豬精，有的同學說是，從耳朵和鼻子看出來的。</h3><h3>是跑得快的豹子精還是游得快的海豹精……</h3><h3>一頁精靈也讓我看到了同學們發(fā)現、質疑、解答的能力。也許現在覺得淺顯，但是潛移默化后，終是寶貴的財富。</h3><h3>經過在學校十幾分鐘的解讀，同學們讀書的興趣更濃了，晚上在群里又開啟了親子共讀，親子問答，著實精彩。</h3>
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