立德樹人引領，思政落地生根——基于立德樹人引領下的統編教材閱讀教學展示活動

漠然

<h3>　　</h3><h3> </h3><h3> 沐浴著冬日的暖陽，12月11日上午，迎澤區教研室在青年路小學開展了以“立德樹人引領，巧用統編教材”為題的閱讀教學研討展示活動。</h3><h3> 時間還不到八點，青年路小學的大禮堂已座無虛席，都在期待著這場饕餮大宴。</h3><h3> 8點20分，主持人馬靜和靳嘉瑞閃亮登場，腹有詩書氣自華，精彩的開場，贏得了陣陣掌聲。</h3> <h3>主持風采！</h3> <h3>座無虛席</h3> <h3><b style=""><font color="#010101">既仰望星空，又腳踏實地</font></b></h3><h3><font color="#010101"> 精彩的開場之后，首先由迎澤區教研室李俐副主任為老師們帶來《基于立德樹人引領下部編版教材的群文閱讀思考與建議》的專題講座。李主任從語文核心素養入手，層層深入，探求學生思維的發展。并結合迎澤區近年來在群文閱讀中做的探索活動，從課題的選擇、統編教材的要求、多文本閱讀的課型等方面耐心細致地為與會教師帶來一場群文閱讀的智慧盛宴。</font></h3><h3><font color="#010101"> 既有高屋建瓴的教學理念，也有扎實可操的教學實踐。李主任的群文閱讀教學建議，在立德樹人的引領下，結合統編教材，為一線教師的語文教學及時地化解了疑惑，引發了老師們的深入思考。將群文閱讀教學的策略，結合統編教材課例進行分析，將國際視野下閱讀教學與中小學生閱讀理解能力的提升結合教育部最新政策的指導。天氣雖冷，李主任的講座卻像一縷春風拂過各位教師的心田。</font></h3> <h3>講的真精彩！</h3> <h3>你們聽懂了嗎？</h3> <h3>一起努力！</h3> <h3>我戀家何在，家可念我否？</h3><h3>天涯六十載，思親鯁于喉。</h3><h3>異地皆為客，對月飲西樓。</h3><h3>且邀一組文，與君訴離愁。</h3><h3> 迎澤區仁杰小學的副校長任殷改葉，帶給大家的是著名作家琦君女士的三篇思鄉散文的群文閱讀活動。殷校長的分享展示，文思兼美，思路清晰。如桂花春酒般的詩意的語言，讓在場的每個人都沉醉在語言文字的優美當中；一堂課三篇課文的大閱讀量，帶給學生豐富的閱讀體驗，也讓在場的老師們耳目一新，連連稱贊。思鄉散文《桂花雨》《春酒醉》《粽子里的鄉愁》的教學，殷校長的課堂上，以大家最感興趣的媽媽菜的味道著手，聯系學生實際，由一到多，用到三篇文章，從普通的家鄉物，家鄉人，家鄉事中升華了對家鄉的情感，這樣進行組合式比較閱讀，不僅豐富了課堂內容，讓學生思維從多角度擴散，并且拓寬了學生閱讀的視野，也帶來了不同了閱讀體驗，受益匪淺。讓那個有點陌生的琦君女士走進課堂，走進孩子們的內心，給孩子們打開一扇讀書的窗，不僅帶孩子們體會了童年的搖花樂，春酒醉，粽子香；也把在座的各位老師帶入了一個香氣撲鼻的童年，令人陶醉的童年和一個備受呵護的童年，為在座的老師們在群文閱讀教學這條路上灑下星光點點。</h3> <h3>　　蒼茫草原抒真情</h3><h3> 來自山水城小學的史超校長給我們帶來了關于《敕勒歌》一課的教學構想和思政剖析，使我們仿佛看到了課堂上老師循循善誘引發學生思考，啟發思維的影子。分別從識字教學，寫字教學，閱讀教學三個方面來闡述“思”和“政”。史超校長在識字教學中，由“廬”字引到了“茅廬”等詞語語境中，訓練了學生的求異思維，寫字環節也巧妙地運用了微課的形式，訓練了學生的分析思維，而閱讀教學中結合本課語文要素“讀詩句想畫面”有梯度地訓練了學生的形象思維。另外，文化自信的滲透和培養在細節中也得以滲透，例如寫字和閱讀教學中，學生的文化信念在一步步的引導中強化，并真正感受到了對草原的熱愛，這又何嘗不是老師在學生小小的心靈中種下了一顆家國情懷的種子。這樣的設計真正將思政教育帶進課堂，讓思政教育浸潤人心。</h3><h3> “思政”引領，“育人”導向，我們將一直在路上，且行且成長！</h3> <h3>尋夢，撐一支長篙</h3><h3>向青草更青處漫溯</h3><h3> 小五臺小學任曉青副校長的講座《借統編教材之長篙向思政研討更深處漫溯》，任校長先解讀了小語秘書長陳先云提出的"德育為魂"、"能力為重"、"基礎為先"、"創新為上"的理念，統編版教材按雙線組織課程，正是體現了“思”和“政”這兩個元素。</h3><h3>接著任校長站在全局角度，統攬了統編版一至六年級教材，為我們梳理出教材中“政”的元素，分別是“紅色經典”“傳統文化”“家國情懷”“經典名著”這四個大板塊，其中不難發現“傳統文化”占教材很大的比例。</h3><h3> 任校長以統編版四年級上冊第一單元為例，給我們展現了如何落實目標，實現立德樹人。例如這一單元的《走月亮》，她從課后題著手，以“課文中哪些畫面給你留下了深刻印象”為核心話題，引導學生品味語言的色、香、味，感受文本語言文字風韻的內涵，細膩的情感，深遠的意境，領悟作者表達的言語智慧，從而構建學生的言語世界和精神世界。將思政要素和人物要素相結合，讓我們對“目標意識”有了更深刻的理解。</h3><h3> 任校長深入淺出的剖析，真正做到了單元架構巧切入，思政相融落素養，在思政課研討與統編教材如約而至時，對于我們來說是挑戰，更是機遇！</h3><h3> </h3> <h3>群雁高飛頭雁領</h3><h3> 在課堂活動和講座之后，最后迎澤區教研室主任程惠萍主任壓軸出場，對活動進行點評，并談自己對統編教材思政課的思考。</h3><h3> 程主任談到，部編版教材要求教師有幾個意識。整體意識，教師在備課時要有整體意識，從一課，到一個單元，再到一本書。教師心中有數，學生才能收獲滿滿。目標意識，作為教師，在教學中要直擊靶心，聚焦教學內容，從教材，到課程，再到教學。關注學生，關注效率，關注課程。主體意識，我們要俯下身子，做到心中有學生，全體學生全員參與。文體意識，不同文體有不同的方法，不能用一種方法去教不同類型的課文。最后是讀書意識，部編版教材要求學生讀書，更要求老師讀書。問渠那得清如許？為有源頭活水來。作為一名教師，一名語文教師，讀書應該伴隨我們一生。</h3> <h3>　　程主任的精彩總結，把整個活動推向高潮。大家紛紛發言，寫出自己的所感，所悟。迎澤小語之所以能夠如此優秀，就是因為我們有這樣一只有思想，有情懷的“領頭雁”。</h3><h3> 會后，迎澤區程惠萍主任，李俐副主任，薄翠香老師，楊花老師和迎澤小語團隊的成員進行交流。</h3> <h3> </h3><h3> 也許，一個人可以走得很快。但是，一群人才能走得更遠。作為一名迎澤小語人，在這樣一個團隊中，我們思考著，成長著，幸福著……</h3><h3> 活動結束了，但大家的思考沒有停止，對語文教學的熱情沒有停止！我們將繼續前行，在小學語文這條路上遇見美，遇見更好的自己！</h3>