昌樂一中校級歷史公開課——中外歷史綱要 23課從局部抗戰到全面抗戰

岳英

<h3>2019年12月10日晚與11日上午，昌樂一中各年級歷史教師在初中錄播室共同觀摩了高一年級黃金霞老師的校級公開課，本課選自高一新教材《中外歷史綱要》第八單元中華民族的抗日戰爭與解放戰爭，23課從局部抗戰到全面抗戰</h3> <h3>自學質疑課中，黃金霞老師對自學質疑任務安排的高效實用，學生能夠高效進行自主學習安排，達成學習目標！</h3> <h3>各年級教師認真觀摩學生自習質疑情況，并做好記錄學習，真正從校級公開課中汲取教學智慧，提升教學能力。</h3> <h3>在自學質疑過程中，針對學生提出的問題，黃金霞老師進行有效的指導，能夠把學生</h3> <h3>學生們根據自己的學習進度進行微課學習，并對微課中的知識進行整理。</h3> <h3>學生通過對教材和微課的學習，能夠自主完成學案上的任務，書寫認真，線索清晰！</h3> <h3>學案書寫認真，在合作探究討論中，學生能夠對學案的內容進行細致的梳理。</h3> <h3>訓練展示課中，黃老師運用多種教學手段進行探究問題的突破。視頻史料的運動，使學生能夠對問題一日本侵華的罪行有個直觀的感受，認識到日本的罪惡，戰爭的殘酷，及歷史的價值。</h3> <h3>通過對視頻史料的觀看，學生能夠從史料中提出有價值的歷史內容，積極回答。使史料運用充分發揮其在課堂教學中的價值。</h3> <h3>黃老師在問題突破中，充分利用文字史料和圖片史料分析問題，使學生理解問題簡單深刻。鮮明對比出日本的侵華過程和對中國造成的破壞。</h3> <h3>在問題探究過程中，學生積極參與問題的討論充分表現出教學中學生的主體地位。針對學生的回答，黃老師進行有效的補充和拓展。</h3> <h3>知識體系的構建清晰條理，把本課的三個問題進行有效的串聯</h3> <h3>在題目展示環節，學生主動積極進行展示。能夠做到寫明關鍵詞，答案要點化，條理化。在做題的過程，黃老師及時進行做題方法的指導，要求學生對問題審三遍，勾畫答題要求。</h3> <h3>針對學生的展示與點評，黃老師再次進行知識的拓展與講解。</h3> <h3>學生結合同學的點評講解及教師的拓展，及時做好學案問題的糾正與補充。</h3> <h3>初中歷史組對黃老師的課進行組內交流點評，分享學習心得。</h3> <h3>高一歷史組對黃老師校級公開課進行細致的分析點評。</h3> <h3>高二歷史組對黃老師的校級公開課進行細致的學習研究。</h3> <h3>高三歷史組對黃老師的公開課進行分析討論。</h3> <h3>黃金霞老師進行說課，從本課的學習目標，教學設計，學生學情，學案批閱反饋，習題處理等方面，進行說明，進行總結與反思。</h3> <h3>楊繼偉老師代表高一年級對黃老師的課進行點評，通過對黃老師校級公開課的學習，教學線索清晰，教研深度，史料問題的對比等都對青年教師教學有很好的示范價值。</h3> <h3>孫法莉老師代表高二年級對黃老師的課進行點評，充分肯定黃老師教學的有效性，認為黃老師的校級公開課從新教材研究，史料運用，概念解釋，問題探究程度等方面對高二年級歷史教學起了很好的示范作用。</h3> <h3>馬超平老師代表高三歷史組對黃老師的校級公開課進行點評。高三歷史老師要學習黃老師史料教學，知識細化深化拓展的教學方法，培養學生的歷史學科核心素養和關鍵能力，培養學生縝密的歷史思維能力。</h3><h3>同時，借助本次校級公開課的機會，馬超平老師還向各年級教師們把本次山東省高考模擬考試的試題情況進行了分析，使各年級的教學更有針對性和方向性。</h3> <h3>王超老師代表初中年級對黃老師的校級公開課進行點評，充分肯定黃老師本課教學的有效性及學生的參與度，時空觀念時間軸的設計，知識體系的構建知識點的內在聯系。黃老師本次公開課中的歷史學科核心素養的體現是給初中歷史教師很好的一次示范。</h3> <h3>最后，葛亮主任對各年級歷史教學進行指導，強調期末考試的重要性。各年級歷史教學要計劃到天，計劃到節，計劃上墻，掛圖作戰。強調老師們要抓好教研，抓好學生，尤其是邊緣生，好的過程注定會有好結果。命題上，高一高二要注重研究高三省模擬考試的題型，這是依據這是方向，在命題中，一定要進行集體討論，要注重試題價值，由葛主任和張主任進行簽名審批。在考試中注意觀察學生，發現問題，解決問題，及時糾正及時總結，重視考試的價值。相信在歷史組的努力下，一定會有好的結果。</h3>