以終為始，遇見更好的自己——昭通市幼兒園教師赴上海訪學研修（一）馬曉璐 <h3> 2019年12月6日，在云南省昭通市教育體育局的牽頭組織下，我園26名教師懷著滿滿的期待來到上海，參加了云南省“國培計劃”項目幼兒園骨干教師“學前教育課程建設與教學改進”專題上海訪學研修班。</h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>《園本研修、幼兒園研修活動組織</b></font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>與教師專業發展》</b></font></h3> <h3> 12月7日上午，隨著開班典禮的結束，我們開始了第一天的學習。</h3><h3> 上午，湯立宏老師為我們帶來了《園本研修、幼兒園教研活動組織與教師專業發展》的專題報告</h3> <h1><b>專家簡介：</b></h1><h1 style="text-align: left;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 17px; text-align: center; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> 湯立宏 簡介</b></h1><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 湯立宏，華東師范大學網絡學院特聘研究員，上海市名校長名師培養工程區縣中心組辦公室成員，上海市首期名校長名師重點培養對象、市名校長名師培養工程多個基地導師。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 長于教師專業發展、學校教學管理、學科教學改革與教育科研的結合實踐，并擅長對學校建設作整體規劃設計，有效指導開發與實施學校特色課程、建設學校特色文化。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 受聘北京大學、高等教育出版社、廣東省校長培訓中心、山西省運城市鹽湖及廣東省髙州市教育局等，任多個區域性“校本研修示范校建設"項目、“中小學課程領導力”項目首席專家。應北京大學、復旦大學、西北大學北師大、華東師大、上海師大等以及全國20多個省市的區縣市教育局邀請講座1000多場，受聘全國多地中小學校課程建設與特色發展顧問。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 公開發表教育教學論文等1000余篇；正式出版個人教育專著13部(逾400萬字)；負責主編(統稿)和正式出版其它教育教學專著50余部。</h3><h3><b><br></b></h3> <h3> 在報告中，湯老師強調：幼兒園教師專業發展應借力園本研修，以學校為研修陣地，以教師為研究主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進幼兒發展教師專業化水平提高為研修目的。將教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程開發等有機融為一體。同時，也為我們闡述了園本研修所需的三大要素、三大力量和三大支柱。</h3><h3> 此后，湯老師也帶我們了解了教師職業生涯必經的幾個階段、教師專業成長的路徑設計、怎樣制定新教師職業生涯發展規劃以及怎樣有效的進行教學反思和尋找反思的切入口。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3>——————— ?????? ———————</h3> 《幼兒科學探索》 <h3> 下午，羅玉英老師為我們帶來了《幼兒園科學探索——上海市園本課程開發與實踐》專題講座。</h3> <h3><b>專家簡介：</b></h3><p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">羅玉英 簡介</font></b></h3><p style="text-align: left;"><font color="#191919"> 羅玉英，華東師大特級研究員，北京大學校本研修項目特聘專家，陜西幼兒園名師工作</font><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">室特聘指導專家組成員、教師培訓與高端教育研究專家，上海市靜安區教育學院學科帶頭人。長期擔任江蘇省重點中學教研組長和揚州市教育局兼職科研員、教研員，上海市靜安區教育學院高中語文教硏員、拓展型與研究型課程教研員，長于學校管理與課程建設研究，現專職從事師資培訓課程開發與主講工作。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 獨立主持上海市、區級科研課題多項，多次榮獲一二等獎；參與國家級課題兩項，多次榮獲一、二等獎。其近年來的研究成果《中學語文課型》(專著)獲2015年上海市第十一屆教育科學研究優秀成果二等獎。多篇論文和教學案例獲市級、省級、國家級獎項(一、二等獎多門課程被列為上海市級教師教育課程，面向上海市內各區縣招生開班；在全國十多個省市主講教師教育課程，反響良好。</h3> <h3> </h3><h3> </h3><h3> 羅玉英老師強調：科學探索是孩子天性之表達，同時，開發實施相應的園本課程是教師專業之需。幼兒教師應有系統的幼兒教育專業理論知識作支持，有專門的幼教技能作保證；以兒童的利益高于一切作為行動的原則；有“專業自主”的外界環境和自身能力。也就是說，學前教育教學的設計與實施，必須有最長遠的目光與最全局的視野。</h3><h3> 教師在開發和實施課程應具備關鍵能力、知識技能和核心素養。把學什么、學會什么以及實踐了什么三者融合，而不能學而不實踐。好教師的內涵是隨著時代的變化、社會的發展、科技的進步而不斷豐富深入。幼兒，應成為園所一切教育工作的出發點和歸宿。</h3><h3> 之后，羅老師從幼兒角度為我們進行了幼兒科學教育的闡述。從科學、科學思維的定義，探究的態度、能力、局限以及科學探究的前提幾方面展開論述，老師們可謂是收獲滿滿。</h3> 《幼兒語言教育》 <h3> 12月8日，我們很榮幸的再次聆聽羅玉英老師關于《幼兒語言教育》的專題講座。</h3><h3> 羅老師從我國的語言教育發展史、發展經歷，理解幼兒語言發展目標、日常幼兒教育的舉措、教師對幼兒口語發展的理解、家長對學前兒童語言發展的理解等幾方面展開講解。在講解的同時，羅老師用一個個生動的案例，一組組真實的數據讓我們更全面、更深刻的理解了語言教育。</h3><h3> 兩次聆聽羅老師的講座，我首先想到了兩個詞——“專業”、“說服力”。從羅老師的身上真的能學到要慢慢的成為專業型教師，應該做些什么事。羅老師講座中分享的案例以及一組組數據一定是不斷積累下來的，而不是一蹴而就的。能引發我們自我反思的講座一定是講座，而羅老師的講座就是如此，在給了我們很多專業知識的同時，引發了很多思考。有了此次的知識積累，我相信只要我們能把這些理論付諸于實踐，一定會收獲更多。</h3> <h3>———————??????————————</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>看懂兒童</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>——最近發展區視野下的</b></font><b style="color: rgb(255, 138, 0);">幼兒行為觀察與分析</b></h3> <h3><b>專家簡介：</b></h3><p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">徐雅萍 簡介</font></b></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐雅萍，上海市長寧區教育學院幼教室主任，中學高級教師，上海市區角活動中心組研究成員、全國運動核心經驗pck、數學認知核心經驗pck研究團隊專家；連續七輪獲得長寧區優秀學科帶頭人榮譽稱號；作為核心研究人員課題組副組長參與國家級課題《在積極有效的師幼<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">互動中促進教師教育行為變化的研究》研究獲上海市教育科學研究</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教育研究所一等獎；</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">主編《展現群言堂的精彩一幼兒園集體學習活動中師幼互動的魅力》課</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">程背景下幼兒園的數學</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動教師參考用書《童心玩數學》，在理論與實踐之間搭建橋梁，對幼兒園運動課程、幼兒園數學課程、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">科學探索活動、優化園本教研質量、幼兒園課程實施方案編制有獨特見地與深入研究。</span></h3> <h3> 12月8日下午，我們迎來了徐雅萍老師為我們帶來的《看懂兒童——最近發展區視野下的幼兒行為觀察與分析》</h3><h3> 徐老師以兒童立場的觀念作為導入，用“幼兒園的最后10天”這一案例為我們清晰的講解了兒童立場與成人立場的區別。而我們幼兒教師在日常的活動中就應該以兒童立場去組織活動，確保孩子“主動、自信、快樂”。一日生活中的銜接教育也應圍繞幼兒的社會適應性與學習適應性，有機的滲透到生活的各個環節，讓孩子像孩子一樣學習與發展。</h3><h3> 之后，徐老師提出“看懂兒童，應基于幼兒的最近發展區”。幼兒不是一成不變的個體，他們是由現實水平逐漸向可能水平發展，期間的支持需要教育者細心發掘。教育是有意的，因走在發展前面，更關注幼兒的明天。而教師在教育教學活動中要提供適應的支持，同時要提高對個體差異的重視。</h3><h3> 在講座進行中，徐老師用3個優秀的游戲活動案例為我們展開講解如何組織游戲活動以及教師進行兒童研究的步驟。教師在對兒童進行觀察與評價時應基于幼兒的最近發展區。</h3><h3> 教師不是為了組織活動而組織，而是要在活動中觀察幼兒做了什么、說了什么，還要進行記錄下來此后應進行反思與調整。反思兒童的表現與自身的教育教學行為，通過自我反思，與同伴、家長共同討論，發現問題所在，探討接下來的指導策略。</h3><h3> 而后，徐老師為我們講解了教師進行兒童觀察的策略。??</h3> <h3> 徐老師的講座可謂是“及時雨”，為陷入游戲案例撰寫瓶頸期的我們指明了方向。游戲案例的撰寫不僅要對幼兒的行為進行觀察與記錄，還要對幼兒的行為進行客觀分析評價，不能加以主觀判斷，而分析評價不能是單一的，而是要對學習態度、學習品質、學習興趣、同伴交往等各部分進行評價，不局限于活動的主題內，活動的主題只是一個載體，我們應充分挖掘在活動過程中的更多教育價值，深度分析。</h3><h3> </h3> 學有所思、學有所獲 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><i><b>王麗麗：</b></i></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 很榮幸參加了這次上海＂取經＂之行，這幾天天的培訓收獲滿滿。今天聽了徐雅萍老師的關于《看懂兒童一一最近發展視野下幼兒行為觀察與分析》的精彩講座,解了我關于“游戲活動觀察及游戲故事撰寫”的困惑,她從三個目錄深入淺出地結合理論與優秀獲獎案例給我們詳細解釋了＂最近發展區＂的游戲故事案例特點，讓我們創造性的將最近發展區理論應用于幼兒行為發展的分析，引導教師判斷幼兒現有水平基礎并分析其最近發展區和支持策略，堅持從實踐中來，到實踐中去。我們作為幼兒園老師,在游戲活動中，我們要確保孩子＂主動、自信、快樂＂，我們要讓孩子像孩子一樣學習與發展，不過多的干涉孩子，讓孩子以兒童的立場進行屬于他們的游戲活動，收起我們的“成人以為的兒童立場”！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><i><b><font color="#ed2308">雷維：</font></b></i></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有幸再次來到上海學習，短暫的兩天，聽了三位專家的講座，感覺特別充實，受益匪淺。特別是今天徐亞萍教授“關于游戲案例的撰寫”正是自己迫切需要的。從她的游戲案例分析講解中，有一種似成相識的感覺，她的這些案例，我們在自己班級里也嘗試做過，但在寫游戲案例時，卻不知道該從哪些方面入手，把握不住自己想要表達的東西，分析時，也沒有深入的去挖掘角色的行為表現，更沒有理論支撐。通過徐老師的講座，我對如何寫好游戲案例有了一些粗淺的認知，那就是要看懂兒童，堅守兒童立場，成為兒童游戲的研究者。然后是持續的跟蹤觀察、分析、再觀察、在分析，對孩子的行為做出客觀的評價，提出相應的策略，最后上升到理論的支撐。我想，聽了這次徐老師的講座，在今后自己工作中，對游戲案例的撰寫應該知道從哪里入手了。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><i><b>馮琳： </b></i></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如何成為一個專業的幼兒老師，如何在日常工作中更加專業地指導幼兒活動？這是一直困擾著自己的兩大問題，聽了幾位老師深入淺出的講解后，頓時茅塞頓開。 在兩天的講座中，幾位老師以豐富的理論為載體，用一個個實際的案例，告訴了我們在教師的專業成長中，需要我們對自己有一個清晰的定位及計劃，朝著既定目標前進。在幼兒教育中，我們需要堅守兒童的立場，站在孩子的角度去關注事物，尊重幼兒的個體差異，相信幼兒是有能力的學習者，支持并讀懂孩子在游戲中的學習與發展。從孩子的最近發展區中去分析孩子行為背后的價值，盡我們所能的減少用經驗來主宰游戲。讓自己不僅是“看見”，更要“看懂”，讓孩子能像“孩子”一樣去游戲和學習。 很高興能有這樣的機會聆聽學習，在一次次的學習中武裝自己，為成為一個更加專業的幼兒教師而努力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>韓冰燕:</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 羅老師《上海幼兒語言教育研究和實踐》講座中提出，幼兒受年齡特點的限制，接受知識的能力有限，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴大眼界。然而幼兒期又是掌握詞匯最迅速時期，在此期間，老師要充分利用良好的時機，對其進行教育和專門的語言訓練，從認識中發展語言，在社會交往中建構交往的能力。作為老師的我，在今后的點點滴滴中，盡可能可能提供多種教學材料豐富幼兒語言的發展環境。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><i><b>王夢：</b></i></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了徐老師的講座有很多感悟，講座中徐老師每提出一個案例，我們都覺得似曾相識，其實都是作為幼師的我們身邊經常發生的事情，但如何去記錄去客觀評價與分析，值得我們認真反思與提高。我們應該帶著一雙善于發現的眼睛，善于思考的頭腦，去觀察去發現、去傾聽孩子的聲音融入孩子的世界，真正的站在兒童的立場，尊重孩子的個體差異。孩子的世界是五彩繽紛的，作為孩子的啟蒙老師，我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學好知識，真正的做到“觀察者、支持者、引導者”。對于每次的學習機會我們都要好好珍惜，好好把握，我們的進步就是孩子的進步，我們一定在每一次學習中不斷的提升自己！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>沈明<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">:</span></i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 今天接受了徐老師的培訓，受益匪淺，使我知道了在所有活動中，都應該尊重幼兒的興趣，滿足幼兒的需求，要站在幼兒的立場設計游戲活動，不斷地分析自己的教育教學行為，不斷地反思，不斷地實踐。通過“行動”“反思”獲取教育教學智慧，促進自己的專業成長。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><i><b>周國美:</b></i></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 感覺這個周末過的特別充實，因為我們是在學習中度過的，聽了專家們的講座，收獲頗多，特別是聽了徐雅萍老師精彩的講座后，明白了教師通過“行動”“反思”的過程，不斷豐富實踐踐性知識，獲取教育教學智慧，促進專業成長。通過自我反思、于同伴、家長共同討論，發現問題所在，探討接下來的指導策略。同時，在幼兒活動時，我們應該更多的關注幼兒的興趣點，順應孩子內在的真正需求，把主動權還給孩子，將視野轉向孩子，根據幼兒的興趣點出發。這次的學習也讓我深深感到要做好幼兒教育，就要不斷的學習、反思。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>鄧維瓊：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天我有幸聽了羅老師帶來的精彩分享，他用幽默的語言，最貼近生活的案例，最接地氣的知識點，智慧的為我們打開了一道又一道的知識大門，同時更為我們解疑答惑。什么是課程？他與我們的每日活動的區別又是什么？羅老師讓我們了解了課程的真正意義：在于課程與孩子的成長，教師的提升，園所特色發展都修戚相關。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這也就引出了下一步的，為什么要做課程？做它才能體現出幼兒教師的專業性。這也是與職業最大的不同。那么什么樣的課程才是孩子們最需要的呢？我想應該是與時俱進的，不是一成不變的。那么，如何做好課程呢？我們可以博采眾長，但更多的是來自于我們個人思維能力的改變。更需要結合當地的實際現狀去思考，去探索，去找出特色所在。用行動激發出孩子更多的興趣體驗，而教育與知識的獲得更在于情景的營造。這樣內容層層遞進，清晰的講述，知識的分類與歸納，讓我們感慨羅老師的旁征博引，對于生活細節的觀察，對于知識歸納的嚴謹，都是我們需要學習的地方，告訴了我們：教育要做一個有心人。特別對于羅老師的跨界，從中學到幼兒園，把不可能變成可能，我想這就是專家的專業，羅老師的魅力所在。而做好這一切，才是一位老師的教育情懷和師德魅力所在。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>李錦娥：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了徐老師的報告，我深刻體會到了作為教師持有正確兒童觀的重要性，要尊重、發展孩子的獨立自主性，要把孩子看作是有思想的獨立的個體，真正站在兒童的立場上看問題，不要想當然的“我認為”。同時，要預估其發展的可能性，使之成為獨立的人格，成為能動的主體去認識和變革自然和社會，同時教師自身也獲得自我認識和自我教育能力的發展。</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308">韓光榮：</font></i></b></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聆聽了徐老師講座使我知道了教師對幼兒的評價與分析，提出能夠促進幼兒進一步發展的舉措。最終目的不是檢查幼兒的發展，而是更好地促進幼兒的發展。反思后提出進一步的措施.“從反思再次走向實踐”，只有再次行動，我們才能將“實踐性知識”加以激活、評判、驗證和發展，并使之升華為個人的教育實踐理論。由此可見，我們在持續撰寫的過程中一直在經歷反思的過程 。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ed2308"><i>楊勁秋：</i></font></b></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 羅老師在《上海幼兒語言教育研究與實踐》講座上提出了對于語言的一系列觀點、舉措，為我當前和今后語言教學指明了方向，特別是對于午睡故事這方面更是給了我新的啟發，午睡故事的形式是怎樣的，時長的多少等等這些都需要進一步的學習和理解。要將所學轉化為具體行動和實際成效，更進一步的提升自身能力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>代曉娟：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天聆聽了徐老師耐心細致的講座，我學會了許多東西，以前存在的模糊認識，現在也進一步搞清楚了！對我來說有兩點重要的體會：1.細心觀察幼兒行為是搞好幼教的關鍵.幼兒的思維直接中有天真，無序中有規律，作為幼兒教師，要細心觀察幼兒在個人及集體游戲中，發現幼兒真實的想法，站在鼓勵和贊許的角度上，不斷激勵孩子、鼓勵孩子探索未知；2.幫助幼兒成長是作為幼師義不容辭的責任。在游戲中觀察，在儀式中感受，在挫折中鼓勵，這些細節更能體現出幼兒教師傳道授業解惑的教師職責！</h3> <h3><font color="#ed2308"><b><i>鐘宇：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 能參加這次培訓的我很珍惜這次難得的學習機會,在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,認真的聆聽和記錄,大家都覺得機會是如此的難得,學習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學生時代。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">印象深刻的是羅玉英專家的講座。羅老師的字語行間都讓我們感受到了對孩子充分的尊重與理解，確保孩子“主動、自信、快樂”，彰顯了她獨特的人格魅力和教育情懷。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對我自己而已，我也有了一些感受和思考。游戲活動中應該做到：對幼兒應該有充分的耐心，不打擾幼兒，不要急于將幼兒納入教師預設的軌道中，“讀懂”幼兒的游戲，分析當前游戲對其學習的價值及發展的可能，引導和推進兒童有效的、有深度的學習和思考。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>張曉芳：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了湯立宏專家的精彩講座，讓我受益匪淺，教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己的行為，決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。我們每一節課，都應該認真思考一下，自己的成績與不足，同時要找到成功與失敗的原因，弄清原因是在備課時造成的，還是在上課時直接造成的。善于分析自己勞動的教師才能成為一名優秀的教師。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>潘一沁：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽君一席話，勝讀十年書，要達到十年讀書的效果，不僅在君的學識，還在于一席話的質量。幾位老師一席話就是高質量的一席話，在這些話中學到了對孩子的尊重，聆聽孩子的聲音，真正的認識到兒童立場，而不是成人眼中的兒童立場。而在活動中我們要學會反思，在反思中成長，提升。同時也在反思中調節自己身心，在教學中尋找樂趣。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><i><font color="#ed2308">劉睿莉<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">:</span></font></i></b></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 今天聆聽了徐老師的精彩講座，我自己收獲頗多。尊重孩子是搞好教育工作的基礎。幼兒在幼兒園集體生活中，表現出的性格和各方面的差異性，是現實教學工作的常態，作為老師，從心理角度講，是希望多一些乖巧聽話的幼兒，對一些想法多、性格活潑調皮的幼兒又愛又頭疼。通過今天聽老師講解，我深刻認識到了尊重孩子差異性和創造性的重要性。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>馬單：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過今天羅老師的培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性，作為一線老師，自己在教學方面也有了很多的學習體會：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。其次，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。最后教師要能創設寬松的學習時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 總而言之，教師要能夠抓住教育契機，給予幼兒適時、適宜的回應與支持，推動幼兒深入學習與探索，并能幫助幼兒回顧、梳理已有的經驗，激發進一步探索的欲望；能夠對活動過程進行總結和反思，針對環境材料，游戲規則、指導策略等方面存在的問題提出改進思路。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">當然，這對我們教師的專業素養具有很高的要求，對自己而言也是一個大的挑戰，所以未來的教育之路還有很多東西需要自己去學習、去發現，這樣才能越走越遠！</h3> <h3><font color="#ed2308"><b><i>劉銀艷：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 之前做觀察記錄一直有疑惑，今天聽了徐老師的講座，有了新的頭緒，在游戲中認真去觀察，去傾聽，有自己各方面的思考，做一個有思想，尊重孩子的陪伴者，加強最近發展區的觀察與評價。</h3><h3><font color="#ed2308"><b><i><br></i></b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>韓梅：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在這幾天聆聽了專家們的精彩講座后，可謂是受益匪淺。做一名教師更要做一名智慧的教師，一名智慧的教師要學會反思，教學反思是教學+反思的過程，在今后的教育教學過程中帶著問題去教學，查找問題，解決問題，豐富自身教學策略，精煉自身的話語。將所學所見運用到實際當中。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b><i>馬娟：</i></b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天聽了徐雅萍老師的課，讓我受益匪淺，她的案例分析和我們幼兒園的教學游戲很貼切，最讓我回園積極應用上的是：在幼兒學習活動中，做到不打擾孩子，不急于將幼兒納入到教師的預設軌跡中，在幼兒活動中對幼兒進行觀察評價，尊重孩子們的選擇。反思幼兒表現與自身的教育教學行為?？傊谝院蟮慕虒W游戲中我將努力把學到的知識轉化為實際！</h3> <h3> 在兩天的理論學習中，老師們積極的和專家進行互動，每次講座后都進行了小結。學習過程當中的態度和專業素養也得到了專家們的肯定。專家們對我們的每個教師以及我們幼兒園的發展也給予了厚望，相信在不斷的專業知識和實踐的積累下，我們一定會慢慢的向“專業型”教師靠近。</h3> 幼兒教師老師教育講座孩子我們反思游戲課程