<h1 style="text-align: left;"> 近期，哈拉直溝鄉中心學校校長趙春生同志在我校年級聽課的過程中結合課堂實況，提出了我校生本理念下又一極具思想性、指導性的理念——“最好的學是說，最好的教是聽”。趙校長的這一理論是在美國著名學習專家埃德加-戴爾的學習金字塔理論的基礎上結合我校生本實踐出現的新問題提出的具有實際指導意義的教學理念。<b></b></h1> <h3> 目前我們的生本教學面臨著諸多亟待解決和突破的問題：</h3><br><font color="#ed2308">一、如何讓學生的自學、互學、共學更有效<br><br>二、如何建設高質量的生本小組<br><br>三、如何進一步提升學生互學、共學水平<br><br>四、如何進一步培養、訓練學生<br><br>五、如何在小組交流中做到不流于形式的真合作、真交流。<br><br>六、如何進一步提升學生質疑的學科化、素養化<br><br>七、前置性作業的設計是否對學生有挑戰性<br><br>八、如何讓學困生積極主動、樂于參與到教學中、合作中來</font><br>這些問題都是我在生本實踐中遇到的新的問題與挑戰，每一個老師都在積極探索行之有效的方法并且去嘗試。<h3> 一貫制學校初中部在教導處組織下定期以教研組為單位展開生本課觀課、評課和教研組活動。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> “最好的學是說，最好的教是聽”，老師們也在積極探索和實踐，陳青邦老師大膽放手讓學生去說，然后及時的糾正學生說的過程中出現的錯誤，并對學生的疑問及時點撥。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在前置性作業的設計上趙校長要求適當加大難度，有利于培養學生挑戰興趣和激發學生的潛力，否則會使學生對其索然無味，最終導致“生本沒意思”的錯誤的思想傾向。解決這個問題的關鍵在于教師如何設計前置性作業。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 在個學階段要求做到“帶目標、讀教材、有檢查”</p><p>沒有目標的閱讀是盲目的，隊以學生來講就是走馬觀花，得此失彼終無所用。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 在互學階段要做到“有規則、會交流、重時機”</p><p>在生本教學重培養學生的規則意識是十分關鍵的，在趙校長的組織下政史地教研組前往小學部六年級聽了溫生蕓老師的數學課，他在這一方面的成效尤為明顯。整個課堂會使人眼前一亮。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 在共學階段強調“敢展示、會交流、重平等”。</p><p>初中部全體教師在參觀小學部馬應芳老師的主題班會和溫生蕓老師的數學課時發現，小學部老師重視學生的小組合作和展示，強調人人參與、人人交流，尤以激發學困生的參與意識。學生大膽自信，敢于質疑，在每一個關鍵處都會有相應的質疑，并指定學生答疑。</p><p> 在這次觀摩課中有幸邀請了互助縣教研室吳主任，他對馬、溫兩位老師的課高度評價，他說生本教學中要體現師生平等的思想，要在課堂教師的語言中就要表現師生平等的思想，這在生本理念下是體現學生主體性的一大體現。</p></font></h3> <h1><p> 吳主任強調主題班會要做到：</p><p><font color="#ed2308">1.重體驗、重體悟；</font></p><p><font color="#ed2308">2.實現學生自律，這是一種成長；</font></p><p><font color="#ed2308">3.檢視自身，要將自己擺在學生同等的位置，感同身受；</font></p><p><font color="#ed2308">4.感悟：教師要把自己擺在與學生平行的視角看待</font>。<br> 吳主任又對實踐生本課提出了寶貴意見： <br> <font color="#ed2308"> 一、突出生本理念，關鍵在于把學生放在什么位置上，重要的是孩子做什么。首先是學生的質疑，其次是學生的爭論和解釋，更突出小組合作的效率，再次是學生說題有層次有條理、從容來源于自信，最后的小結要新穎到位。<br> 二、學科閱讀：首先由學生讀題完成，其次培養學生的學科閱讀能力和學科素養，最后是重課標。每一堂課的設計環節（是什么？為什么？怎么辦？）中，設計布置、課標回答</font></p><p>這是我校生本課堂中存在現實問題，吳主任的意見很及時。</p></h1> <h3><font color="#010101"><p> 教師的點撥要求做到“講重點、講難點、講疑點”</p><p>教師的點撥應該是及時雨，在學生正處于困惑的關鍵時刻，在學生真正需要有一個人讓她撥云見日的緊張時刻也就是教師點撥的恰當時機。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 對比小學部的生本課堂，初中部存在的問題是學生的展示隨意性強，沒有嚴謹的規則意識，整個課堂顯得缺乏秩序。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 與趙校長的交流中，他說小學溫老師的生本課堂已經上升到的一定的高度，尤其是學生的前置性作業的檢查、共學、質疑、學生規則意識方面。這正是我們需要加強的。這一點是我門參觀完小學部生本課以后的最大感想。</font></h3> <h3><font color="#010101">在和趙校長和溫老師交流的過程中認識到： 對于政史的學習可以培養和強化學生的學科閱讀能力，閱讀的過程中找出關鍵詞，答題過程中嘗試采用“關鍵詞語造句法”。</font></h3> <h3><font color="#010101">在互學過程中，根據“最好的學是說”的理念采用基礎題同桌或者小組成員之間相互講、相互說，這樣一來學生接受的信息量遠遠高于教師灌輸所接受的信息量。</font></h3> <h3><font color="#010101">溫老師說，在實踐初期“建模”很重要，老師要給學生一種方式、模式去運用、去實踐，久而久之學生就可以做到敢表達、敢展示、會交流、會展示。</font></h3> <h3><font color="#010101">學生展示、說題研究或者專題訓練時建議采用投影展示臺 將學生的作業投影出來，教師模擬閱卷、打分，找出問題及時糾正，培養和訓練學生的答題規范要求。</font></h3> 在教研活動中，各教師就存在的問題進行交流 力求能找到切實可行的方法。<br><br> 總有這樣的一個想法，我們在評課的時候不應該怕“得罪人”，尤其是對年輕教師。一堂課好在哪里、不好在哪里應該實事求是當面指出以求改進，不然執教老師不知其缺點遲遲原地踏步，雖事倍而功不及半。 <h3><font color="#010101"><p> 任何改革在初期都會有這樣那樣的阻力和困惑，不論是教育改革還是社會制度、思想觀念的改變，只要腳踏實地、勇于實踐、實于實踐，總會有意想不到的收獲，課堂實踐也是如此。</p><p> 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，只有經歷了種植和實踐，才會有寬慰和清香的果實。</p></font></h3>
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