《司馬光》

大太陽

<h3 style="text-align: left;">一、小故事導入：</h3><h3>1、生自由讀。</h3><h3>師：這個故事短小，只有8個字，這個小故事講了一個什么事情呢，大家懂嗎？</h3><h3>生：不知道</h3><h3>師：那老師來講。</h3><h3>師：你知道這是什么文嗎</h3><h3>生：小古文</h3><h3>師：在爺爺奶奶，那一輩，古代的時候說吃飯了嗎？他會說：飯否？</h3> <h3>2、出示另外一篇小古文，你會讀嗎？</h3><h3>你覺得小古文有什么特點？</h3><h3>總結：故事有意思，讀起來也很有意思。</h3> <h3>3、今天老師和大家一起來學習一篇新的小古文《司馬光》。</h3><h3>板書課題：司馬光</h3><h3>生齊讀課題。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二、初讀課文：</h3><h3>1、用自己喜歡的方式讀課文。</h3><h3>2，不認識的字，借助拼音多讀幾遍。</h3><h3>二、指名讀。指導多音字沒，得，根據意思選擇正確讀音。</h3><h3><br></h3> <h3>三、畫出節奏線：</h3><h3>1、師范讀，聽老師讀在沒有標點的地方老師做了停頓的地方畫出斜線。</h3> <h3>2、大屏幕出示節奏線的文章，對照后，改正自己畫的不對的地方。</h3><h3>3、老師讀，生跟讀。</h3><h3>注意讀的地方要聲段氣連</h3><h3>4、再跟老師讀一遍。</h3> <h3>5、師生合作讀，</h3><h3>第一讀：老師讀紅色部分，生讀綠色部分。</h3><h3>第二讀：生讀紅色，老師讀紅色部分。</h3><h3>第三讀：男女生對讀。</h3><h3>讀了之后，誰想勇敢的讀讀一讀。</h3><h3>指名讀</h3><h3>評價，停頓讀的非常好。</h3><h3>誰再來讀。</h3><h3>評價：停頓讀的也非常不錯。</h3><h3>6、老師想問問你是怎樣讀好停頓的呢？</h3><h3>我們平時的時候要把句讀通順的話不能把詞語怎么樣，指名，不能讀破句子或詞語。這樣才能讀的流程</h3><h3>7、那我們來看看課文為什么，在群兒這里停的呢，</h3><h3>群兒是一群兒童，</h3><h3>要想把古文讀好的話，我們就要看注釋，明白了意思才能讀好古文。</h3> <h3>　　</h3><h3>四、知文意；</h3><h3>1、那你能根據注釋說說這篇小古文講了一個什么故事呢？你能講一講嗎？</h3> <h3>2、解釋甕和缸的區別。我們給可以給古文另起起一個名字叫（司馬光破甕救友）。</h3> <h3>3、這個故事和我們小古文講的一個故事，那他們的不同是什么？</h3><h3>指名答。</h3><h3>古文的特點就是：言簡意深（師板書）</h3><h3>雖然塔很短但是都有故事的起因經過和結果。</h3><h3><br></h3> <h3>五、精講古文內容：</h3><h3>1、出示事情的起因，</h3><h3>指名讀，PPT出示。遷移運用戲于（）</h3><h3>在庭院里玩叫，戲于庭。</h3><h3>在樹林玩叫戲于林。</h3><h3>在河邊玩叫游戲于河。</h3> <h3>2、事情的經過是怎么樣的呢？出示PPT。</h3><h3>指名讀。</h3><h3>那孩子們是怎么離開的呢？（指名）說出孩子的感受。</h3><h3>一兒（害怕）</h3><h3>一兒（）</h3><h3>大家都害怕了，司馬光是怎么做的？</h3><h3>指名光持石擊甕破之，你感覺司馬光是表現的怎么樣？</h3><h3>指名（冷靜）（沉著）（勇敢）</h3><h3>你能讀出其他孩子的害怕和司馬光的冷靜。</h3><h3>指名讀。</h3> <h3>3、故事的結果。</h3><h3>孩子得救了，孩子們怎么樣？</h3><h3>（高興）</h3><h3>指導讀（輕快的讀）</h3><h3>指名讀</h3><h3>齊讀</h3> <h3>我們了解的小古文的意思，知道了事情的起因經過和結果，剛剛讀的也非常有感情。</h3><h3>指名讀全文。（伴樂讀）</h3><h3>齊讀。</h3><h3><br></h3> <h3>六、積累背誦：</h3><h3>讀重要之書，不可不背誦，大家看圖背誦。</h3> <h3>我們來夸一夸計甕救友的司馬光吧。<br></h3><h3>指名。</h3><h3>師夸，沉著冷靜，機智勇敢（板書）</h3> <h3>七、學以致用</h3><h3>出示另一篇小古文，完成學習單，</h3><h3>1、根據注釋理解故事，</h3><h3>2、讀好停頓。</h3><h3>指名說古詩意思。</h3><h3><br></h3><h3>能不能學著老師的樣子把停頓畫出來，好現在開始。</h3><h3>師巡視（看著注釋明白了意思就能畫出停頓來了）。</h3><h3><br></h3> <h3>對照老師的節奏線改正你畫的是否正確。</h3><h3>節奏線畫好了，指名讀，讀出節奏。</h3><h3>誰還想讀，（抓住機會）</h3><h3>齊讀。</h3><h3><br></h3> <h3>司馬光是從小是一個聰明好學的孩子，長大了后成為了一名偉大的文學家，寫了著名的《資治通鑒》，希望同學們都能向他學習。</h3>