關(guān)注引領(lǐng)式問題設(shè)計，構(gòu)建復(fù)習(xí)課教學(xué)范式

Song Ruiqin

<h3> 策劃：初中數(shù)學(xué)一組全體成員</h3> <h3>　　寒風(fēng)清冽蕭索，卻阻擋不住我們求知的步伐。2019年12月6日下午，柳林縣“家鄉(xiāng)好教師”項目初中數(shù)學(xué)工作坊全體成員滿懷著虔誠與激情，從四面八方匯聚于柳林一中項目部，參加遠程研修，聆聽專家黃秀旺老師關(guān)于“復(fù)習(xí)課問題設(shè)計”的指導(dǎo)。</h3> <h3>　　本次遠程研修由劉歡歡老師主持，劉歡歡老師和馮里平老師及參加研修的全體老師早早地各就各位，嚴(yán)陣以待研修的開始。</h3> <h3>　　本次研修分為兩個板塊：</h3><h3> 1.學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》教基【2019】15號文件；</h3><h3> 2.點評復(fù)習(xí)課問題設(shè)計。</h3> <h3>　　首先黃老師引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》教基【2019】15號文件，對文件中的關(guān)鍵點做了強調(diào)和闡述。</h3> <h3>　　之后，黃老師就從《復(fù)習(xí)課問題設(shè)計》作業(yè)中精挑細選出的優(yōu)秀作業(yè)，分類做了精彩而詳盡的點評。</h3><h3> 最先受評的是賀昌中學(xué)李麗紅老師、穆村中學(xué)賈桂桂老師、柳林一中劉小琴老師和柳林二中董艷麗老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)課》問題設(shè)計。</h3> <h3>　　接下來受點評的是曹家山學(xué)校的薛瑞瑞老師、柳林二中的王艷芳老師和穆村中學(xué)楊潔婷老師的《整式的加減復(fù)習(xí)課》問題設(shè)計。</h3> <h3>　　柳林二中王麗琴老師的《三角形復(fù)習(xí)課》問題設(shè)計獨占鰲頭，得到了黃老師的青睞！</h3> <h3> 《全等三角形復(fù)習(xí)課》問題設(shè)計，受到表揚的是柳林一中高利生老師、成家莊中學(xué)的常艷老師和石西中學(xué)的劉二琴老師。</h3> <h3> 黃老師就問題設(shè)計中的優(yōu)點做了點評，并與諸位老師通過互動找出了問題設(shè)計中的不足；拋出董艷麗老師提出的困惑，引發(fā)了與會教師的熱烈討論。</h3> <h3>研修心得： </h3><h3> 美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義的但又不太復(fù)雜的問題，去幫助學(xué)生挖掘問題的各個方面，使得通過這個問題就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個完整的理論領(lǐng)域?！?lt;/h3> <h3>　　復(fù)習(xí)課，一味地整理舊知識和做題，就會讓學(xué)生感到枯燥乏味，極大地挫傷孩子們的學(xué)習(xí)熱情，還容易造成孩子們思維僵化。</h3><h3> 建構(gòu)主義理論以及情境認知理論認為，教師要成為學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者，在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機;通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識體系;為了使知識建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論，在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。</h3><h3> 復(fù)習(xí)課的功能是喚醒、重組和提升。課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)接納吸收了的觀念和知識進行重新審視、應(yīng)用和內(nèi)化，將其嵌入自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，而基于問題引領(lǐng)的復(fù)習(xí)課就是通過不斷引發(fā)學(xué)生積極有效的思維，以達到這個目標(biāo)，從而使復(fù)習(xí)更有針對性，既有深度又有廣度。</h3><h3> 關(guān)注引領(lǐng)式問題設(shè)計，構(gòu)建復(fù)習(xí)課教學(xué)范式，對于我們來說，任重而道遠，我們將且行且探索！</h3>