課題研究，我們在路上。。。

軒兒

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“核心素養引領下初中化學教學優化策略的實踐研究”課題中期研究匯報會于2019年11月20日-22日在宜城城關中學舉辦?；顒油ㄟ^“基于初中化學學科核心素養”的襄陽好課堂展示、課題研究先進單位經驗交流和子課題中期研究成果匯報等三個環節，對課題中期研究進行了總結，市教研員、課題總負責人方啟柱老師對課題研究的階段性成果作了簡要評述，針對課題研究過程中出現的問題，指出了后階段工作的方向，對課題研究的后階段工作進行了安排布署。</span></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>“基于初中化學學科核心素養”的</b></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>襄陽好課堂</b></h3> <h3><b>　　市38中劉芳老師代表子課題“初中化學人文底蘊的培養優化策略”作了匯報展示：</b></h3><h3> “人文底蘊”是目前中國學生發展的六大核心素養之一，它包括人文積淀、人文情懷及審美情趣三個基本要點。人文素養滲透化學課堂可優化為五個流程：創設人文情境-導入新課、依托人文積淀-自主探究、展現人文精神-合作探究、激發人文情懷-引導探究、感受人文價值-達標測評。課題組成員多節優質課獲省市區優課，多篇論文已在國家級、省級刊物上發表，多篇案例正在報送省級征文比賽。但在研究中也存在一些困難，如缺乏系統研究、理論支撐和長效機制。后期計劃將研究與教學進度同步、研究人人參與出成果、重視數據分析與評價。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>        <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老河口市第三中學柏新光老師代表子課題“《物質構成的奧秘》教學優化策略研究”進行了經驗交流：</span></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       課題研究隊伍中青結合，結構合理，組建素質過硬的研究團隊；利用校內、聯片的教研活動和外出學習機會，深入交流研究；加強課題研究活動的管理，建立“退出機制”和“課題研究獎懲機制”；邀請專家進行指導，提升理論研究水平；結合課題，定期組織講課、撰寫說課、評課稿等比賽，讓學習成常態，讓教研重實效。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>        棗陽市琚灣鎮第一中學彭德高老師分享了在做課題研究過程中的寶貴經驗</b>：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       組建團隊，發布學習資料；鉆研理論，結合自己教學實際和生活實際對各種理論進行反芻消化吸收；邊學習邊實踐，課題組成員進行同課異構，摸索探究實驗教學；在生活中、影視中、書籍中尋找學生成長最重要的因素，尋找發展學生核心素養的路徑和策略。課題研究中遇到不懂的問題就問就學，就勤于思考；直面化學實驗的麻煩；加強理論的學習研究，運用于實際教學，加以理解和貫通。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>        襄州四中劉文建老師將學?！叭h六步課堂結構模式”教學模式和教學理念融合到課題研究中，分享了做課題研究的心得：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     （1）創造條件，從研討到實踐，扎實開展落實流程。成立小組，保障實施；加強學習，更新觀念；完善條件，提供保障。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     （2）勤于總結，從實踐到研討，在交流中總結經驗。開展研討，構建模式；以賽促練，共同提高；加強總結，不斷提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        他認為，通過開展課題研究活動，讓教師在學習研究中提升，享受專業成長的快樂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <b>  樊城區教研室王波老師以“核心素養引領下初中化學科學探究教學優化策略的實踐研究”為例對如何做好課題研究進行了詳細的闡述：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      （1）課題研究要進行問卷調查；（2）打有準備之仗，進行文獻研究；（3）做好理論儲備，開展課例研究；（4）從發現問題到嘗試解決問題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        他認為基于化學學科核心素養的教學要求就是以發展化學學科核心素養為主旨，滿足學生多元發展的需求，選擇體現基礎性和時代性的化學課程內容，重視開展“素養為本”的教學，倡導基于化學學科核心素養的評價，進行“大情境”教學、“教、學、評”一體化、自主、合作、探究、體驗的教學，讓學生從體驗“學—思—用—創造”的過程。</h3> <h3><b>　　市教研員、課題總負責人方啟柱老師從四個方面進行了總結：</b></h3><h3> 一、中期研究報告概述：按時完成；基本都按照規定格式撰寫；大多數能重點關注研究的主要進展，闡述了課題研究的主要做法及成果展示；目前研究都進行了深刻的反思，提出了課題研究的主要問題。</h3><h3> 二、中期研究報告的亮點：組織分工明確，課題研究內容細化到位;活動形式豐富，課題研究有依托。 </h3><h3> 三、中期研究報告存在的問題：研究內容不明確；研究目標不清晰；研究的內容與課題的名稱不一致；研究成果缺乏理論性的總結；研究成果中提煉的策略缺乏相應的案例支持；活動的組織與開展與課題研究內容關聯性不夠；提出的問題多，缺少對應的解決方案。 </h3><h3> 四、后續研究應注意的事項：明確研究內容，能夠將研究內容細化到人；厘清研究目標，弄清楚本課題研究最低能達到的效果，不能夸大，目標設定盡可能??；加強對文獻的搜索和學習力度，弄清楚本課題相關的研究已經達到的水平或是已經提煉的相關策略，在此基礎上進行優化或提升；加強課題組內的交流討論，盡量將工作前置，盡量不以沒有時間為借口，將課題研究與集體備課、區域教研活動相結合；研究過程要加強對資料的收集與整理，避免結題時狂補資料。</h3> <h3>　　此次課題研究中期匯報會活動充實，既有精彩的課例展示，又有經驗的交流分享，為下一步的課題研究厘清了思路，指明了方向！相信在課題組全體成員的共同努力下，課題研究一定會朝著正確的方向前進，結出累累碩果！</h3>