一花獨放不是春，百花齊放春滿園 ——多壽路小學六年組主題研修活動

雨霏初見

<h3>　　嗨，大家好！“教科研源于教學，高于教學，指導教學。”教學要創新，教研是前提。這個學期我們六年組的研修主題是“培養學生在高效課堂模式下自主學習能力的實踐研究”。教學校長深入年組聽課，和年組老師們一起評課、研究，促進教師的共同成長，探索教師繼續教育和專業化發展的新途徑，我們一起努力！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        辛效居老師執教《比的應用》一課，是北師大版小學六年級上冊第六單元的教學內容，學生在學習了比的意義和比的化簡的基礎上，將應用比的知識解決按“比”分配的問題。教學中，我根據本班實際，創設了學生感興趣的情境讓學生明白平均分其實就是按1：1的比進行分配的，然后通過分橘子的問題感受按比分配的意義。學生通過合作—探究—交流—歸納—應用—拓展等活動更進一步的理解比的意義，掌握將比的問題轉化為整數乘除法、分數乘除法和方程等方法來解決，讓學生體會到了算法多樣化，培養了學生解決問題的能力。</h3> <h3>師生共同成長</h3> <h3>年組老師一起評課</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        趙雪松老師執教數學好玩《反彈高度》一課，課堂上敢于放手，讓學生充分實踐。本節課是一堂教學綜合實踐活動課。本著學生主體的思想。從引導猜想到實踐驗證。到再次的實踐驗證。都敢于放手。讓學生親自動手實踐，給學生提供自主學習，合作探究的時間和空間。并且鼓勵學生在小組里交流。不斷探尋球反彈高度的規律，使學生在綜合實踐活動課中，不僅提高了自己與他人的合作意識和綜合實踐能力，而且獲得了數學活動的經驗。積累了積極的學習情感。</h3> 數學好玩兒<br><h3><br></h3> <h3>玩兒中學數學</h3> <h3>思維的碰撞</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        蓋凌云老師執教語文《伯牙鼓琴》一課。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一篇短小、深奧的文言文，經蓋老師的真情演繹，撥響學生們的心弦，讓學生為之震撼、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是蓋老師在《伯牙鼓琴》的教學中為我們奏出的優美動人的樂曲！走進蓋老師的課堂，仿佛聽到了伯牙優美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的神情，也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的境地。蓋老師的課，之所以給學生留下深刻的印象，這與教師對文本的挖掘、領悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設情境，精心構建教程的結果。</span></h3> <h3>用心交流</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        張玲玲老師執教數學課《百分數的應用（二）》，整節課<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">大膽放手，讓學生充分參與到知識獲得的過程中去。本節課出示題目條件，然后讓學生以小組為單位自己提出問題，自己解答，看哪個小組提出的問題最多。這樣既激發了學生的學習興趣，勾起了學生的竟爭意識，激勵學生的學習積極性，又開闊了學生思路，訓練了學生的靈活性，培養了學生思維能力。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">重點強調討論交流法。讓學生通過嘗試練習后，展示不同的答案，學生在討論中進行思維的展示，明確算理。概括出解決此類問題的一般方法，在互助合作中體驗成功的愉悅。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">充分運用畫圖比較法。畫圖輔助理解題意，找出解決問題的突破口。本節課，在課中運用兩種不同的直觀圖分析，讓學生選擇方便的形式。這樣做有效發展了學生的對比思維，促進了學生對知識本質內涵的理解。</span></h3> <h3>教學相長</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        肖珊老師執教《比的認識》這一單元的復習課，通過引導學生自己回顧知識，由一個點“比”引出多個知識點，讓他們自己去回顧整理，并用思維導圖方式進行歸類總結，從中培養學生整理能力、總結能力、畫圖能力。六年級學生的思維導圖的培養，為即將升入初中的孩子起到很好的整理復習作用，為他們今后復習歸類奠定基礎，從中受益匪淺，以后的每個單元都可以自己用思維導圖形式去復習。幫助他們把知識系統化梳理清晰，以便進行練習，掌握知識。</h3> <h3>專注的眼神</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        張敏杰老師執教《百分數應用三》一課。數學源自生活而應用于生活。本節課設計上充分體現新課標理念，從引入、新課、鞏固等環節的取材大都源于學生的生活實際，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過探究，運用數學的思維方式解決問題，突出數學應用價值，培養學生的應用意識和創新能力。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課伊始，讓學生思考這樣一個問題:要想解決笑笑家2000年的家庭總支出是多少元，還需要知道什么條件,通過這樣一個問題的創設，讓學生在思考問題的過程中了解學生的學情，看看學生是否可以解決簡單的求單位1的問題，同時也給學生思考的空間，再問題出現的過程中來體會新知的產生。從學生第一次解決的情況來看，大部分學生選擇了畫線段圖的方法思考問題，并找出等量關系，用列方程的方法。只有極個別用了算數的方法。張老師</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">還安排了課后作業，鼓勵學生走向社會、走向生活，發現百分數在生活中的應用。</span></h3> <h3>學生的講課能力棒棒噠</h3> <h3>偉唯校長做聽課小結</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王雪潔老師執教數學課《百分數應用二》，本節課的重點是解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題，提高學生運用數學解決實際問題的能力。教學時我先對相關問題進行復習，從學生已有的知識點入手，借助已有的知識去嘗試學習新知識，降低了學習難度，所以在解決例題時學生學習起來很容易，解決方法也多樣化，分析問題的能力很大程度上得到了提高。</h3> <h3>你的笑容真好看</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">        應偉唯副校長和老師們的要求，本次研修活動我給孩子們上了一節《即興寫作展示課》。即興寫作是在大量閱讀和技巧訓練的基礎上，倡導學生直接參與生活實踐，廣泛接觸自然，體驗社會生活，以拓寬視野，豐富素材，并在實踐中受到品德、情感的陶冶，提升品位，形成能力，逐步養成自動、自覺地隨讀隨寫和隨感隨文的寫作習慣。課上偉唯校長現場出題，學生現場作文，15分鐘后全班展讀，點評。孩子們通過聆聽、交談、互動、體驗，并以自身的視角觀察、思考和梳理，一個個鮮活的人物躍然紙上，一個個真實的事例流淌筆尖，真實記錄，真情流露，沁人心肺，感人至深。</span><br></h3> <h3>　　敏杰老師在給展讀的孩子們作文進行即興點評。</h3> <h3>玲玲老師即興點評。</h3> <h3>偉唯校長做小結。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        主題研修活動圓滿結束，特總結三個“一點”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        一、教研活動需要多一點指導、多一點了解</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        研修活動是否有效關鍵在于組織者。為此，組織者在活動前要重視指導，活動后要總結反思活動本身的得失，如哪些是有效的，哪些值得探討，還有哪些需要改進，而且要深入學校、走進課堂，了解活動對教師教學的實際促進作用，開展后續的指導工作。　</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         二、執教者需要多一點反思、多一點互補</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         上展示課的教師要倍加珍惜良機，除了在研討互動中認真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外，活動后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長=經驗+反思”，優秀教師也應該是如此。在上完公開課后，自己要認真反思自己的課堂教學，以研究者的眼光審視自己的教學行為，尤其是對領導、同行教師提出的問題或專家的建議，要認真分析原因，總結經驗，做到“有則改之，無則加勉”，這樣一來教師的業務水平、素質的提高就不在話下了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         三、聽課者需要多一點交流、多一點實踐</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         有效的研修活動應該讓所有參與的教師都成為活動的主體，使教師在教學中碰到的問題得到解決，自身的專業素質得到發展，教研意識得到加強。</h3>